王艷芳

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生的展示貫穿整個課堂的始終。如何讓學(xué)生的展示更有效，便成為每位教師要關(guān)注或研究的問題，在實際教學(xué)中，我認(rèn)為“三個精心設(shè)計”，可以讓學(xué)生展示得更有效。

一、精心設(shè)計展示的內(nèi)容，讓學(xué)生的每次展示都有話可說

課堂上往往會遇到這種情況，就是該學(xué)生展示的時候，學(xué)生站起來要么無話可說，要么答非所問，這樣課堂上就會浪費很多時間，做一些無用功。其實，造成這種結(jié)果有絕大多數(shù)是老師設(shè)計的展示內(nèi)容不科學(xué)導(dǎo)致的。因此，精心設(shè)計展示的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，并能說得恰到好處就能讓課堂展示更有效了。前幾天，聽了一節(jié)《等邊三角形》的新授課，在引入新課時，授課老師設(shè)計了以下內(nèi)容，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展示：（1）等腰三角形有哪些性質(zhì)？（2）什么是等邊三角形？等邊三角形與等腰三角形之間有什么關(guān)系？（3）你還知道等邊三角形有哪些性質(zhì)？請設(shè)法驗證。（4）由1、2、3歸納等邊三角形的性質(zhì)。學(xué)生按照這幾個內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，展示很順暢，等邊三角形的性質(zhì)也會躍然紙上、一目了然，整個過程肯定也是有效的。

二、精心設(shè)計展示的規(guī)則，讓學(xué)生每次的展示都有條不紊

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。課堂上學(xué)生的展示也是如此，沒有規(guī)則的展示，會擾亂學(xué)生的思維；沒有規(guī)則的展示，會讓課堂變得零亂，從而導(dǎo)致展示無效。關(guān)于展示規(guī)則，有第一展示人的規(guī)則，也有第二、三展示人的規(guī)則。如，第一展示人的規(guī)則可以是：最先舉手的同學(xué)或小組展示，討論最認(rèn)真的小組展示；第二、三展示人的規(guī)則可以是：第一展示人點將展示，有補充意見的自由展示，有不同意見的PK展示等。說起“有補充意見的自由展示”這一規(guī)則，來源于幾次觀課，我發(fā)現(xiàn)第一展示人選擇第二三展示人的時候，要先掃視全班同學(xué)再說“請某某同學(xué)補充”，一個問題有多人補充，就要多次掃視全班同學(xué)多次說“請某某同學(xué)補充”，太費時。于是我自己上課時，就給出展示規(guī)則：有補充意見的自由展示。應(yīng)用了幾節(jié)課，效果還不錯。看似簡單的規(guī)則，也要精心設(shè)計，因為有了精心設(shè)計的展示規(guī)則，學(xué)生的每次展示才能做到有條不紊，課堂上才會顯得忙而不亂。

三、精心設(shè)計展示的方式，讓學(xué)生每次的展示都清楚明了

一節(jié)課有一節(jié)課的重難點，也就是說每節(jié)課的內(nèi)容會有主次之分。教師每上一節(jié)課，這節(jié)課中哪些內(nèi)容更適合口頭展示，哪些內(nèi)容更適合白板展示，哪些內(nèi)容更適合動畫展示等應(yīng)當(dāng)在備課中預(yù)設(shè)好。如數(shù)學(xué)中的幾何證明題，思路有時僅口頭展示是不夠的，還要配以圖形、結(jié)合白板進(jìn)行展示，而有些口頭展示就能說清楚的就不要白板展示了。記得在上角平分線的性質(zhì)這一內(nèi)容時，我設(shè)計了一個動手操作展示環(huán)節(jié)：學(xué)生先畫角—對折角—在折痕上找點—過點作角兩邊的垂線—測垂線的長度。角平分線的性質(zhì)在操作展示環(huán)節(jié)中清楚地得出來了，同時學(xué)生也掌握了本節(jié)課的知識點，也體現(xiàn)了“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。也就是說針對不同的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)恼故痉绞?，會讓重點內(nèi)容更突出，難點內(nèi)容易突破。

總之，教學(xué)中教師要精心設(shè)計讓學(xué)生的展示更有效，使有效的展示讓師生受益，讓課堂煥發(fā)生機。

編輯 薛直艷