徐冬梅

摘 要：生活素養(yǎng)包括一個人精神層面和道德方面的素養(yǎng)，也可以說成是文化素養(yǎng)，是一個人的內(nèi)在本質(zhì)。通過人文素養(yǎng)的修煉過程，其實(shí)就是在追尋生命意義的過程，是構(gòu)建自己的人生觀，價值觀，世界觀的過程。人文素養(yǎng)提高了，人生哲學(xué)必然越來越深刻，人生理想越來越高尚，人和人之間的關(guān)系更加和諧，進(jìn)而擁有幸福的人生。

關(guān)鍵詞：人文精神；生活素養(yǎng)；文化素養(yǎng)

回顧以往我們課堂德育的特點(diǎn)，將道德看做一種知識，把道德表現(xiàn)為一種觀念，以往的道德教育是一種“知識道德”的灌輸教育。再來看看我們現(xiàn)代的學(xué)生：大多數(shù)小學(xué)生沒有良好的習(xí)慣，不能體會父母的辛苦，在眾多課外班的壓力下，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對未來和理想表現(xiàn)得很麻木等，他們變成了家長和老師操縱的機(jī)器，早就失去了本該屬于他們的快樂，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生會是什么樣子的呢？能否擁有自己理想和諧的社會關(guān)系，活出一份屬于自己的精彩的人生呢？

作為一名當(dāng)代教師，我們應(yīng)該多傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，多留意他們情感上的訴求，從各個方面給學(xué)生加以關(guān)照，使他們能夠感受到應(yīng)有的溫暖和滿足，得到應(yīng)有的快樂體驗(yàn)。近年來，我在德育生活化方面進(jìn)行了一些探索，且收到了較好的效果。

一、課堂文化環(huán)境的關(guān)照

學(xué)生在學(xué)校期間的主要時間就是課堂，上什么樣的課過什么生活，上健康的課過健康的生活，上快樂的課過快樂的生活，上高尚的課過高尚的生活。

我是一個物理教師，平時的教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系不多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時總是覺得枯燥乏味，沒有興趣，這時我會從各個方面去展示物理的美，讓學(xué)生感受物理帶來的美。簡潔美是以簡單、潔凈呈現(xiàn)其美感，簡潔美是科學(xué)美的特征之一。自然界的現(xiàn)象是錯綜復(fù)雜的，然而自然界本身卻是簡單和諧的，因此研究的方法和規(guī)律的表述方式也是簡單的，科學(xué)家用最精煉的語言、最少的符號、最簡單的形式來表達(dá)知識。正如著名的物理學(xué)家愛因斯坦所說：“真實(shí)的世界在邏輯上總是簡單的?！彼?，作為反映物體運(yùn)動變化規(guī)律的物理來說，那種最簡潔的物理理論最能給人以美的享受。物理美的簡潔性并不是指物理內(nèi)容本身簡單，而是物理理論體系的結(jié)構(gòu)和物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)形式簡潔。例如，運(yùn)動和力的關(guān)系，曾經(jīng)困惑人類幾千年，但一旦揭開其面紗，呈現(xiàn)出的關(guān)系F=ma卻如此簡明；愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2，形式十分簡單，內(nèi)容卻極其豐富———用最精煉的語言、最少的符號，揭示了奧妙無比的自然規(guī)律，所表現(xiàn)的簡潔美令人驚嘆不已；麥克斯韋把復(fù)雜的電磁現(xiàn)象歸納成一個簡單的規(guī)律，被譽(yù)為自然界最優(yōu)美的詩篇；而生活中的各種各樣的熱現(xiàn)象被簡單地概括為大量分子無規(guī)則的熱運(yùn)動，物理中的理想模型更具有簡單美的特征。就如質(zhì)點(diǎn)、單擺、理想氣體、電磁場等，這些猶如一幅幅生動形象的簡筆畫，把物體的特征和個性勾畫得淋漓盡致，既簡單又合理，既抽象又形象。只要我們在教學(xué)中有意識地加以挖掘、點(diǎn)撥，就會使學(xué)生置身于科學(xué)美的愉悅中。

二、教師生活態(tài)度的關(guān)照

學(xué)生在校時和教師相處的時間最長，教師的生活態(tài)度對學(xué)生的影響很大。記得有一次，我在公交車上遇到一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，我們在聊天時，她告訴我，那時上我的課，最開心的就是看到我的笑了。她的話一下就觸動了我。每個人身上都有正能量和負(fù)能量，當(dāng)你清醒、豁達(dá)、理性時，你釋放的就是正能量；當(dāng)你執(zhí)迷、狹隘、無知時，你釋放的就是負(fù)能量。生活中你對外釋放了什么，你就會得到相應(yīng)的回報，所以，我們應(yīng)該學(xué)會釋放愛和寬恕，這樣我們就會得到尊敬與包容，在我們平時的工作生活中，不正是需要這種充滿智慧的正能量嗎？學(xué)生也是如此。作為教師，或許我們的幸福感首先是源于對學(xué)生的愛，然后是由這樣一種愛延伸出來的對這個職業(yè)的愛，進(jìn)而是在職業(yè)成長過程中形成的各種向上的、積極的、提神醒腦、安神養(yǎng)心的東西。這些是我們教師職業(yè)的正能量。當(dāng)我們向?qū)W生展示這種積極向上的意念力，朝氣蓬勃的生活態(tài)度時，學(xué)生必然會沐浴在人文的陽光里，享受著溫馨和快樂。

總之，通過人文素養(yǎng)的修煉，其實(shí)就是在追尋生命意義的過程，在構(gòu)建自己的人生觀，價值觀，世界觀的過程。人文素養(yǎng)提高了，他的人生哲學(xué)必然越來越深刻，人生理想越來越高尚，人和人之間的關(guān)系更加和諧，進(jìn)而擁有幸福的人生。我們要更加細(xì)膩地給學(xué)生各方面的關(guān)照，這樣必將迎來一個更加明媚而燦爛的人文春天！

編輯 李 姣