姚偉

無論從事何種教學實踐，都不能脫離生活實際，生物教學更是如此，如果脫離學生的生活實際，就會使其變得枯燥乏味?，F(xiàn)在的學生積累的生活經(jīng)驗雖少，但衣食住行是每個人都具備的生活體驗。要使生物課堂教學發(fā)揮良好效果，就要給學生一種自然的融入，一種潤物無聲的感覺，讓他們自然而然地投入課堂教學之中，從而實現(xiàn)樂教于學的最好效果，得到意想不到的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、利用影視資料，把自然界賦予的興趣，帶進學生學習生物知識的課堂教學

在農(nóng)村初級中學里，生源來自農(nóng)村。很多孩子常常隨大人們一起干活。所以，這是可以利用的天然條件，平時引導他們觀察生物不同生長階段的發(fā)育狀態(tài)，對各種植物進行分類。利用影視上的相關(guān)資料和動物世界等精彩片段，加上廣播員的優(yōu)美播講，就會給學生帶來了解知識的濃厚興趣，也就便于向他們傳授一些采集和自制動植物標本知識的最好手段。

二、利用課間交流，把書本知識變“活”，大自然成為學生學習生物的場所

為改變農(nóng)村孩子對大自然的動植物熟視無睹現(xiàn)象，并且怎樣才能把書本知識與生活實踐聯(lián)系起來呢？這就需要我們教師想方設法利用各種時機，把生活和生物學聯(lián)系在一起，主動為學生創(chuàng)造條件。利用周日回家的機會，發(fā)動學生對家鄉(xiāng)的生物種類進行調(diào)查，從而獲得豐富翔實的第一手資料，為上好生物課打下良好的基礎，促進學生直接從大自然中汲取學習生物知識的能力。

利用課間互相交流，共同分析學生所得到的資料。這樣不但活躍了氣氛，而且加深學生對生物種類的印象，教師及時進行點撥引導。隨著理論聯(lián)系實際活動的不斷增多，學生對生物課的興趣也日益濃厚，既掌握了書本上的知識，又把知識同生活實踐聯(lián)系在一起，把書本知識變成了“活”知識，從而獲得了令人非常滿意的效果。

三、及時組織開展“生物教學”活動，讓學生的學習興趣立于不敗之地

正因為生物學知識源自大自然，把生物教學與學生生活聯(lián)系在一起，已成為我從事生物教學實踐中一道靚麗的風景線。在學校利用課余時間，多次組織開展以“生活與生物”為主題的知識競賽，而要挖掘真正的生物知識寶庫，還需要保持旺盛的學習興趣。也只有這樣，我們的生物課堂教學才能立于不敗之地。

總之，努力把生物教學與學生的生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)了從生物到生活，從生活到社會的跨越。通過各種方式讓學生把在生物課中學到的知識應用于生活，這是我所期待的，也正是我努力探索的愿望。就是把學到的生物學知識應用于社會實踐活動，奉獻于我們的社會。

編輯 楊兆東