王秀斌

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新要求，學(xué)校各年級開設(shè)了勞動實踐活動課程。勞動實踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，重在全體同學(xué)參與，重在動手，不走過場，使勞動實踐成為培養(yǎng)教育學(xué)生的課堂， 從實踐中獲取真知。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不陌生，可現(xiàn)在獨生子女家庭多，孩子嬌生慣養(yǎng)，連農(nóng)業(yè)勞動實踐都很少參加，其他勞動實踐機(jī)會就更少了。針對這種情況，學(xué)校為學(xué)生適當(dāng)安排了勞動實踐活動，為他們提供勞動實踐的時間和空間，使學(xué)生有嘗試探索的機(jī)會，在成功或失敗的經(jīng)歷中，提高素質(zhì)，增長能力，加深與勞動人民的感情。

一、勞動實踐有方案

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱丝朔趧訉嵺`的隨意性，我校制定了《學(xué)生勞動實踐方案》。

第一條：素質(zhì)教育是學(xué)生參與勞動實踐活動的主要目的。通過勞動實踐活動培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動觀念、強(qiáng)化服務(wù)意識，養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第二條：各年級各班級輪流開展學(xué)生勞動實踐，原則上每個班一學(xué)年內(nèi)參加勞動實踐時間不低于一周。根據(jù)學(xué)校具體情況安排組織實施、考核存檔。

第三條：學(xué)生勞動實踐實行多級考核、綜合評定的考評制度，班主任對學(xué)生參加勞動實踐的實際表現(xiàn)進(jìn)行考核，教導(dǎo)處與團(tuán)委結(jié)合考核意見、學(xué)生本人的工作體會以及總體效果對學(xué)生評比等級進(jìn)行綜合認(rèn)定。認(rèn)定結(jié)果記錄學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告手冊》，存入學(xué)生檔案。

第四條：學(xué)生勞動實踐個人考核等級認(rèn)定分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。（相應(yīng)等級根據(jù)學(xué)生綜合測評規(guī)定進(jìn)行測評）

第五條：注意事項。

①參加勞動實踐的班級應(yīng)提前一天將分組名單報送政教處。

②尊重功能室教師及相關(guān)考核人員。

③勞動崗位一經(jīng)確定，未經(jīng)考核部門同意不得擅自換崗。

④勞動期間，未經(jīng)批準(zhǔn)私自離開，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分。

二、勞動實踐長知識

社會實踐是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展的重要途徑，在充分考慮學(xué)生年齡特點的情況下，學(xué)校統(tǒng)籌安排勞動實踐、社會考察和知識講座等，高年級體力勞動實踐所占的多一些。低年級手工勞動時間多一些。實踐活動主要讓學(xué)生自己親身去體驗、去實踐。 學(xué)校為學(xué)生提供實踐活動的平臺，指派專人做必要的技術(shù)指導(dǎo)，并確保所有活動的安全。以下是實踐案例。

1.電工實踐

電工實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的正確勞動觀念并使之通過活動來提高自己的實踐能力，且從中達(dá)到手腦并用，理論聯(lián)系實際的目的。通過勞動實踐，使學(xué)生樹正確的人生觀、價值觀，使之感受到“勞動創(chuàng)造人類，創(chuàng)造了財富，創(chuàng)造了世界”的道理；使學(xué)生體會到勞動的快樂；為適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要打下初步基礎(chǔ)。

課前要求學(xué)生要牢固掌握基礎(chǔ)知識，必須循序漸進(jìn)，溫故知新，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和實踐應(yīng)用。

要理論聯(lián)系實際，用實踐知識去思考理論問題；用學(xué)過的理論知識來分析實踐中的實際問題；通過實踐加深和鞏固基本知識的理解，并注意培養(yǎng)自己和提高自己的分析問題以及解決問題的能力。

在實踐過程中，教師特別強(qiáng)調(diào)正確使用測電筆、螺絲刀、鋼絲鉗、電工刀和萬用表等； 串聯(lián)線路、并聯(lián)線路的連接；如何辨別和解決斷路和短路問題。

要求學(xué)生掌握測電筆、螺絲刀、鋼絲鉗、電工刀、絕緣膠帶、萬用表的結(jié)構(gòu)和使用方法。了解幾種常見照明電路及故障檢修，明白常用的術(shù)語、概念，如萬用表、短路、斷路、閉路等。

了解常見的照明電路，如雙控電路、日光燈電路；知道什么是串聯(lián)線路、并聯(lián)線路。

學(xué)生完成實踐后，教師進(jìn)行檢查驗收與簡評。

2.手工制作實踐

手工制作我們安排了“十字繡”。 “十字繡”是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中一種方法比較簡單的手工刺繡工藝，是一項細(xì)膩的工作。在民間廣泛流行，婦孺皆可為。

刺繡實踐過程中，可以滿足學(xué)生的好奇心，可培養(yǎng)學(xué)生的文靜心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活享受生活的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識，豐富學(xué)生的課余生活。

刺繡前，教師要講解方法，讓學(xué)生通過刺繡圖認(rèn)識作品的輪廓、顏色搭配以及穿針引線的方法等。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備繡花針、彩線、剪刀等刺繡原料和工具。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，仔細(xì)觀察圖案，選擇和圖案對應(yīng)顏色的彩線，紉好針線，對照著圖案，就可以刺繡了。刺繡時要左手拿圖，右手拿針，從左往右，逐格走線，在每個小方格里繡出十字，不能留下空格，用彩線“繪制”出千姿百態(tài)的畫面。

教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在刺繡的過程中出現(xiàn)的問題，并對制作出較好作品的同學(xué)給予表揚，還要保護(hù)那些制作“較差”作品的學(xué)生的積極性，多鼓勵少批評，找出原因，做好總結(jié)，妥善保存好的作品。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐

生活條件的提高以及家長對子女的溺愛，現(xiàn)在學(xué)生好逸惡勞思想嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相對較苦，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀，尊重勞動、

尊重勞動成果，樹立勞動光榮的思想，增加同勞動人民的思想感情有重要作用；認(rèn)識各種勞動工具及不同勞動工具的作用；學(xué)會使用各種勞動工具；學(xué)會組織分工合作可提高學(xué)生的動手能力和協(xié)作精神。

玉米是吉林省主產(chǎn)糧食，普遍種植，參加玉米種植實踐具有普遍意義。

（1）勞動前

必須先認(rèn)真聽指導(dǎo)教師講解，熟悉玉米種類，明確不同品種的生長習(xí)性，株距行距；熟悉新型播種器的原理和使用方法，仔細(xì)觀看指導(dǎo)教師的示范動作，正確使用勞動工具。

（2）加強(qiáng)組織紀(jì)律性

嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師講解的勞動程序進(jìn)行勞動，堅決服從班長的組織分工，嚴(yán)禁違反操作程序和勞動紀(jì)律的行為。

（3）為保證播種質(zhì)量

勞動前必須先檢查勞動工具是否完好無損，是否有松動現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)有以上問題立即向指導(dǎo)教師匯報，只有將工具更換或維修好后才可使用。

（4）勞動程序

要求：分組分片進(jìn)行，分別體驗手工播種和小型農(nóng)機(jī)具播種的過程和區(qū)別。

翻地：將上年舊茬滅掉，用犁（多為拖拉機(jī)牽引）打成新壟，底肥在打壟時施入壟底，軋平。這一程序可由相關(guān)技術(shù)人員示范完成。

下種。

①手工播種

每壟安排3名學(xué)生，根據(jù)不同品種用鏟子等距離刨坑，放入種子（現(xiàn)在精選種子，每坑一粒即可），薄土覆蓋，踩實。

②小農(nóng)具播種

當(dāng)前吉林省農(nóng)村單人使用的小型播種器分為手握式和滾輪式兩種。首先要學(xué)生了解播種器結(jié)構(gòu)和工作原理。手握式播種器，將種子和口肥分別裝入播種器內(nèi)，由播種人員估算株距，將播種器鴨舌狀出籽口插入地下合理深度，一二粒種子自行滑入土中，提起后自行掩埋。不足之處是株距靠目測，距離不精確。滾輪式播種器，將種子和口肥分別裝入播種器內(nèi)，由播種人員調(diào)好株距，順著地壟推著前行，種子就等距播入土中，不足之處是壟面不平時播種深淺不勻。

（5）勞動效果評價和工具驗收

三、勞動實踐增能力

教育教學(xué)改革的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。勞動實踐是發(fā)展能力提高素質(zhì)的基本途徑，為學(xué)生提供了自己動手嘗試的機(jī)會，彌補(bǔ)了理論與實踐脫節(jié)的缺憾。不管是獨立完成還是集體合作，成功也好，“失敗”也罷，只要學(xué)生走出課堂，親自操作，就能養(yǎng)成多種能力。

電工實踐要學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識運用到實踐中去。學(xué)生要動腦思考，動手操作，理論聯(lián)系實際，這類實踐提高了他們分析問題、解決問題的能力。

手工制作，學(xué)生獨立完成。這就培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力，對改變現(xiàn)在一些學(xué)生衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣，養(yǎng)成生活自理的能力，大有裨益。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐要集體完成，還要掌握農(nóng)機(jī)具的正確使用方法。這給學(xué)生提供了交流協(xié)作的機(jī)會，也給學(xué)生提供了使用簡單農(nóng)機(jī)具的平臺。可以培養(yǎng)學(xué)生相互交流、分工協(xié)作的能力，實際操作的能力，為日后工作生活奠定基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)理論知識為主，勞動實踐則是靠實踐活動獲取知識，增長能力。勞動實踐課要克服盲目性，重視目的性，要讓學(xué)生在反復(fù)嘗試中完成任務(wù)，達(dá)到磨練意志，提高能力，學(xué)會做人的目的。勞動實踐課對全面實施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，增強(qiáng)民族自豪感，具有無可替代的作用。

（責(zé)任編輯 甘 璐）