言勇

摘 要 當(dāng)前大學(xué)生群體學(xué)風(fēng)狀況整體較好，但也存在諸多方面的問題，如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和提高辦學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。入學(xué)教育是大學(xué)新生邁入高校的第一課，具有十分重要的意義。文章以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，探討學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何加強(qiáng)新生入學(xué)教育。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 入學(xué)教育

中央電視臺《世界著名大學(xué)》攝制組在哈佛大學(xué)錄制時，凌晨四點多的哈佛圖書館依然燈火通明，不少學(xué)生徹夜學(xué)習(xí)。置身于這種務(wù)實而濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不禁讓人有一種主動想學(xué)習(xí)的沖動。這應(yīng)該也是哈佛大學(xué)之所以可以成為一流大學(xué)的原因之一。良好的學(xué)風(fēng)是一個行為養(yǎng)成的過程，大學(xué)新生初入校園，面對陌生的環(huán)境，如果及時予以有效的引導(dǎo)，養(yǎng)成他們對大學(xué)學(xué)習(xí)的正確思維和習(xí)慣，將取得事半功倍的效果。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上來說是好的，大部分學(xué)生思維活躍，視野開闊，理想遠(yuǎn)大，對新事物的探究精神和接受能力較強(qiáng)。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問題以及學(xué)生自身的原因，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)峻的問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院于2013年開展了大規(guī)模的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

1、目標(biāo)不明確。首先是人生目標(biāo)不明確。根據(jù)我院統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)顯示，在“你讀大學(xué)主要是為了什么？”的調(diào)查中，選擇“混個文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學(xué)生沒有明確的目標(biāo)。5.09%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力”的占40.61%；選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%。

2、自控能力差。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調(diào)查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%；在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大”的調(diào)查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對“你平時上課的情況是怎樣的？”的調(diào)查中，認(rèn)為自己平時上課從不“上課玩手機(jī)”僅為10.79%，從不“上課睡覺”的僅為21.7%；在“你的課余時間主要做什么”中，選擇“睡覺”的占38.42%，選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占23.27%。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律差。當(dāng)前學(xué)生紀(jì)律松散表現(xiàn)在：學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)風(fēng)調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，在“你平時上課的情況是？”的調(diào)查中，認(rèn)為有過“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機(jī)”、“上課睡覺”的同學(xué)據(jù)統(tǒng)計占72.12%。

4、學(xué)習(xí)興趣低。根據(jù)我院對學(xué)風(fēng)調(diào)查報告原始數(shù)據(jù)里面顯示，在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%，在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒有收獲”的占28.57%。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的體現(xiàn)。

二、入學(xué)教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

入學(xué)教育是新生入校的第一課，起到至關(guān)重要的作用。心理學(xué)“首因效應(yīng)”認(rèn)為：人們先獲得的對事物的印象往往容易在頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位，后獲得的相關(guān)信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學(xué)初期對大學(xué)生活的新奇感、求知欲，精心組織并實施入學(xué)教育。有研究者調(diào)查認(rèn)為，新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最佳時機(jī)，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的保 障。

1、入學(xué)教育時期是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時期。新生經(jīng)歷了高考，經(jīng)過了高考后三個月的“真空”，處于情感斷乳、思維重塑、心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，他們開始接觸全新的生活和學(xué)習(xí) 內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會很快樹立自己的態(tài)度和學(xué)風(fēng)；如果新生一進(jìn)校不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，慵懶散的作風(fēng)一旦形成，要想改變就十分困難了。

2、新生在入學(xué)教育期需要學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。新生正處在人生轉(zhuǎn)折點和心理矛盾期，他們非?？释玫街笇?dǎo)，尤其相對于中學(xué)，大學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念變化很大，大學(xué)啟發(fā)式的、以自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對他們來說非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)可塑性，此時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

3、入學(xué)教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于他們在教師的指導(dǎo)下主動思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建 設(shè)是一項長期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學(xué)校要從新生入校開始即使其置身于強(qiáng)大濃厚的育人氛圍和氣場，積極主動地參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育

1、德育教育是基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦指出，學(xué)生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識的學(xué)生更像是一條經(jīng)過良好訓(xùn)練的狗而已。德育教育是基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基本保障，任何時候都要放在突出位置。2014年5月4日，五四運動95周年之際，習(xí)近平總書記走進(jìn)綠樹婆娑的北大校園，同師生座談。他強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。習(xí)近平總書記要求，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務(wù)人民，于實處用力，從知行合一上下功夫。“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”要求，迅速在青年群體中流傳開來，成為當(dāng)代青年修身立德的“八字真經(jīng)”。

2、目標(biāo)教育是重點。目標(biāo)對一個人所有活動的引導(dǎo)和促進(jìn)作用是十分巨大的，目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)心的一種源動力。大學(xué)新生懷揣著遠(yuǎn)大的抱負(fù)來到學(xué)校，此時他們的目標(biāo)尚不具體，急需加以正確的引導(dǎo)。新生入學(xué)教育應(yīng)實施面向全體學(xué)生的集體輔導(dǎo)，也應(yīng)該有針對學(xué)生個體的單獨指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都樹立好符合自身實際的生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快找到學(xué)習(xí)的方向。有學(xué)生形象地說：“在中學(xué)的時候，考入大學(xué)是一盞明亮的燈，一進(jìn)大學(xué)天就亮了，不知該往哪走?！痹瓉淼膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不存在了，而新的目標(biāo)沒有找到或者是他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不清楚。因此，要引導(dǎo)新生討論“為什么讀大學(xué)”“如何讀大學(xué)”等具體問題，引導(dǎo)新生把大學(xué)生活看成是新挑戰(zhàn)的起點，而不是理想已經(jīng)實現(xiàn)的新樂園。加強(qiáng)對新生的大學(xué)目標(biāo)和責(zé)任、大學(xué)生的角色特征和任務(wù)以及人生觀、價值觀和理想信念教育，幫助學(xué)生了解大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)計劃。

3、解決新生的實際困惑是關(guān)鍵。新生能否順利的適應(yīng)大學(xué)生活，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，取決于他們的實際困惑能否及時解決。新生面臨的主要困惑有幾種。一是對專業(yè)的困惑。大學(xué)新生在填報高考志愿時，對專業(yè)的認(rèn)識一知半解、模糊不清，有的甚至是家長幫忙填報，有的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)配。他們不清楚專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展和動態(tài)、主干課程和專業(yè)對技能的要求等，他們非常渴望獲得這些方面的信息。因此，高校應(yīng)在入學(xué)教育階段大力加強(qiáng)專業(yè)思想教育，從學(xué)科的發(fā)展史及特點、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的課程體系及知識能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識技能應(yīng)用領(lǐng)域、專業(yè)教師隊伍、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題、專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)的就業(yè)前景和社會評價、畢業(yè)生發(fā)展成就等方面講授、介紹，引導(dǎo)、幫助新同學(xué)認(rèn)識專業(yè)，知道應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣以及自豪感、歸屬感，樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、堅定專業(yè)選擇、增 強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，避免他們把精力投入到學(xué)習(xí)之外的事情上。二是對學(xué)習(xí)模式的困惑。大學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、管理方式等方面與中學(xué)教育之間存在的差異，很容易生產(chǎn)生孤獨感、失落感、自卑感，致使相當(dāng)部分新生對自己放松要求，不能科學(xué)安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費在休閑娛樂上。入學(xué)教育要引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，適應(yīng)新的教學(xué)模式，要向新生講解本學(xué)校的教學(xué)條例和規(guī)定， 提高學(xué)習(xí)的技能。要采用靈活多樣的教學(xué)方式，有集中的課程講授，有杰出的校友經(jīng)驗，有優(yōu)秀的學(xué)生代表分享等，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓新生參觀實驗室，到教室試聽課等，讓新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點、方法和要求，學(xué)會制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會安排時間，從思想和觀念上改變被動學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、自主性。三是對生活模式的困惑。有調(diào)查顯示，大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的問題已經(jīng)成為大學(xué)生心理問題最主要的原因。他們大多是獨生子女，習(xí)慣了以個人為中心的生活模式，進(jìn)入大學(xué)，沒有了父母的精心安排，一切靠自己自立自強(qiáng)，還要適應(yīng)大學(xué)的集體居住和生活。他們來自五湖四海，有著不一樣的生活模式和經(jīng)歷，在一起難免產(chǎn)生分歧和沖突。大學(xué)生活內(nèi)容豐富、多姿多彩，他們可以交友、戀愛，可以參加各種學(xué)生組織和社團(tuán)，可以自行安排旅游和訪友，要面對入黨、評優(yōu)的壓力，要面對過級、考研的挑戰(zhàn)，在各種誘惑和壓力并存的情況下，大學(xué)新生很容易迷失自我，自甘墮落，毀掉大好前程?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要堅持解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，即講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實際效果。高校在進(jìn)行入學(xué)教育時，必須堅持以人為本的原則，真正從學(xué)生的實際困難入手，為他們能夠安心學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

4、堅持長期教育是保障。北京師范大學(xué)老校長陳垣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常告誡青年學(xué)子要注意讀書治學(xué)的長期性和艱苦性。他曾說：“讀書并沒有什么秘訣，如果說有秘訣的話，那就可以說是要有決心、有恒心，刻苦鉆研，循序漸進(jìn)?！蔽覀冊谶M(jìn)行入學(xué)教育時，應(yīng)該注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的持久性，做好常抓不懈的準(zhǔn)備。一要抓規(guī)章制度的建設(shè)和宣傳。為保證正常的教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)而制定的各項規(guī)章制度，在新生入學(xué)教育時就要充分的宣傳和講解，使學(xué)生增強(qiáng)對規(guī)章制度的敬畏感，明白自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。應(yīng)編寫好入學(xué)教育的教材，利用授課、自學(xué)、討論和測試等方式讓學(xué)生充分了解各項制度的內(nèi)涵。二要抓學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接決定了學(xué)風(fēng)的好壞，周邊如果都是主動學(xué)習(xí)的人，會使人有一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的沖動和欲望，如果周圍的人都在從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，會嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)積極性，自身與他人之間相互影響。入學(xué)之初，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)尚未形成，正是樹立好的風(fēng)氣的最佳時期，不良風(fēng)氣一旦形成，影響久遠(yuǎn)。學(xué)院應(yīng)對學(xué)生中好的做法和風(fēng)氣大力表揚，加以引導(dǎo)，對違規(guī)的做法和風(fēng)氣要堅決抵制，及時處理，加大宣傳。三要抓入學(xué)教育內(nèi)容課程化。入學(xué)教育作為大學(xué)生教育如此重要的一環(huán)，必須保證教育不流于形式，要確保入學(xué)教育的針對性和實效性，達(dá)到應(yīng)有的教育目的，將教育內(nèi)容課程化是十分有必要的。課程化可確保學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)效果，一定程度上保證了教育的效果，對任課教師作出了一定的要求。澳大利亞新生入學(xué)教育內(nèi)容很多，有一套規(guī)范的體系，總結(jié)起來大致可以分為四大塊：各種生動活潑的迎新活動、眾多的輔導(dǎo)課程、周到的個性化服務(wù)和信息化的迎新網(wǎng)絡(luò)，其中輔導(dǎo)課程是入學(xué)教育的核心，它為新同學(xué)提供了直接指導(dǎo)和服務(wù)。澳大利亞大學(xué)的新生在開學(xué)第一周的生活節(jié)奏是非?？斓?，他們會拿著時間表到處趕場子聽課，這些課并非學(xué)位課程，而是各類入學(xué)輔導(dǎo)課程，包括圖書館資源利用、相關(guān)計算機(jī)軟件工具的使用、語言學(xué)習(xí)、生活安全和專業(yè)課程介紹等。四要抓家?；悠脚_的建設(shè)。要抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須高校、社會和家庭三位一體，互動合作，共同培育。特別是家庭方面，他們十分關(guān)注子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長，但對于如何與學(xué)校保持密切聯(lián)系、如何參與對子女的教育了解不多，高校應(yīng)趁新生報到和入學(xué)教育之機(jī)，建立與家長有效的溝通渠道，共同交換學(xué)生的表現(xiàn)和信息，探討培養(yǎng)學(xué)生的最佳方法。

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