華敏超

摘 要：當(dāng)下對大學(xué)使命的探討已成為高等教育界研究的重要話題，對于大學(xué)使命的表述往往是抽象、簡潔的。如何具體的把握不同高校大學(xué)使命的差異，筆者擬從大學(xué)校長畢業(yè)典禮上的發(fā)言著手，選取2011、2012年浙江大學(xué)楊衛(wèi)校長和耶魯大學(xué)萊文校長在本科生畢業(yè)典禮上的講話來分析兩校大學(xué)使命上的差異，試圖從一個側(cè)面來探尋兩所大學(xué)全景。

關(guān)鍵詞：大學(xué)使命；浙江大學(xué)；耶魯大學(xué)；楊衛(wèi)；萊文；

文章編號：1674-3520（2015）-02-00-02

一、大學(xué)使命研究概述

當(dāng)下對大學(xué)使命的探討已成為高等教育界研究的重要話題，學(xué)者們大多從比較的角度分析大學(xué)使命，如《大學(xué)使命：美英著名大學(xué)的分析比較》 ，該文選取了七個指標(biāo)對美英幾所著名大學(xué)使命的內(nèi)容進(jìn)行了分析比較，然后根據(jù)美英著名大學(xué)使命的分析，給我國著名大學(xué)使命提出幾點(diǎn)啟示；有從歷史角度探討大學(xué)使命發(fā)展的，如《西方大學(xué)使命的變遷及其歷史效果》 ；也有從全局性、理論性分析大學(xué)使命的，如《大學(xué)的使命及其守護(hù)》 ?？傊?，多維度、多視角、跨學(xué)科的對大學(xué)使命的探討已成為共識。在這些研究中尤以對世界一流大學(xué)的大學(xué)使命研究最多，如果沒有關(guān)鍵詞限定如“教學(xué)型大學(xué)”的大學(xué)使命，研究大學(xué)使命的文章都是以研究型大學(xué)、一流大學(xué)為視角，本文也不例外。

大學(xué)使命本身是大學(xué)對自己應(yīng)有價值判斷、價值選擇和價值追求的明確表達(dá)，也是社會對大學(xué)之社會責(zé)任的主觀賦予，是對大學(xué)必須承負(fù)的社會責(zé)任的一種認(rèn)定。美國當(dāng)代杰出教育家博耶（E. Boyer）曾提出：“一所辦學(xué)有成效的高校負(fù)有明確的使命?！?而且還應(yīng)當(dāng)把這個使命清晰的表達(dá)出來。概括地說，大學(xué)使命的陳述有兩個好處：一是指導(dǎo)性的，一個清晰的大學(xué)使命陳述能夠讓大學(xué)成員區(qū)分什么是大學(xué)應(yīng)該做的，而什么不是。二是激勵性的，通過對未來發(fā)展目標(biāo)的分享能夠激勵師生，同時也是向外界傳達(dá)本校的特征、價值和歷史。

從上可見，大學(xué)使命的重要性已毋庸置疑，但由于大學(xué)使命的特性，其表述往往是抽象、簡潔的。如何具體的把握不同高校大學(xué)使命的差異，筆者擬從大學(xué)校長畢業(yè)典禮上的發(fā)言著手。在2013年耶魯大學(xué)公布的耶魯報告中，其中一章專門對耶魯大學(xué)的使命進(jìn)行闡述。這章內(nèi)容除寥寥數(shù)語的耶魯大學(xué)使命定義外，很大篇幅便是歷屆校長在畢業(yè)典禮上的發(fā)言?？梢妼τ诖髮W(xué)使命的闡述，在校長的畢業(yè)發(fā)言中，往往能夠得到最為直觀、明顯的體現(xiàn)。因此本文選取2011、2012年 浙江大學(xué)楊衛(wèi)校長和耶魯大學(xué)萊文校長在本科生畢業(yè)典禮上的講話來分析兩校大學(xué)使命上的差異，試圖從一個側(cè)面來探尋兩所大學(xué)全景。

二、兩校校長的發(fā)言

1、耶魯大學(xué)大學(xué)使命與校長發(fā)言

耶魯大學(xué)三個最主要的學(xué)術(shù)組成部分是耶魯學(xué)院（也是本科生院），文理研究生院和職業(yè)學(xué)院。本文主要選取耶魯學(xué)院，即耶魯大學(xué)的本科生院的使命進(jìn)行探討。耶魯學(xué)院對其使命的描述是在全球范圍內(nèi)不分家庭背景尋找杰出的學(xué)生，通過智力訓(xùn)練，社會實(shí)踐來培養(yǎng)他們，充分開發(fā)他們的智力、道德、公民意識和創(chuàng)造力。這種教育的目的是培養(yǎng)能夠充分掌握知識去領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)于人類活動各個領(lǐng)域的公民 。

我們可以發(fā)現(xiàn)耶魯大學(xué)的大學(xué)使命主要是培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和服務(wù)意識的公民，他們培養(yǎng)的學(xué)生不僅來自世界各地，而且也要服務(wù)世界各地。但耶魯學(xué)院對大學(xué)使命的描述是抽象的、濃縮的。從理查德·萊文校長在2011、2012兩年耶魯大學(xué)學(xué)士授予典禮上的發(fā)言我們可以更加直觀的感受耶魯大學(xué)辦學(xué)使命。

2012年3月，萊文校長在學(xué)士授予典禮上發(fā)表了題為“承擔(dān)責(zé)任”（taking responsibility）演講 。萊文校長首先祝賀當(dāng)屆學(xué)生在耶魯拓寬了他們的視野，并贊揚(yáng)了耶魯學(xué)生國際化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，其中900位學(xué)生參加了至少一暑假的國際交流。全文最大篇幅則在強(qiáng)調(diào)耶魯學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

萊文校長提到我們所有人都生活在一個集體，一個社區(qū)。在這些集體里生活和讓這些集體發(fā)生作用已經(jīng)成為我們?nèi)松w驗(yàn)的重要部分。耶魯大學(xué)是一個全球性大學(xué)，而世界是一個大集體，耶魯?shù)膶W(xué)生應(yīng)該使自身所處的社區(qū)、城市、國家、世界變得更好。

當(dāng)年正值美國總統(tǒng)大選，而大部分耶魯學(xué)生對選舉并不十分關(guān)心，因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這并不是他們目前考慮的重點(diǎn)問題。萊文校長借此談到國際局勢與美國的國家發(fā)展，并以亞伯拉罕·林肯總統(tǒng)頒布宅地法和莫里爾法案對教育以及美國經(jīng)濟(jì)繁榮的貢獻(xiàn)，來說明看待問題不應(yīng)僅僅著眼于目前，要看到未來，關(guān)注重要事件。

萊文校長在2012年的講話的關(guān)鍵詞是責(zé)任與世界。即耶魯學(xué)生需要承擔(dān)服務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)世界，讓世界變得更美好的責(zé)任。而在上一年，即2011年萊文校長的講話則突出了“多樣化”。

2011年，萊文校長耶魯大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予典禮上的發(fā)言題為“接下來是什么（Whats Next？）” 。萊文校長首先強(qiáng)調(diào)了這屆耶魯畢業(yè)生成就的多元化。有學(xué)業(yè)上的成就，有音樂、藝術(shù)上的成就，有體育上的成就。同時萊文校長贊揚(yáng)了學(xué)生們對國際的探索意識，他們出國訪問、交流、獨(dú)立研究。贊揚(yáng)了學(xué)生們的服務(wù)意識，他們?nèi)ゼ~黑文的社區(qū)當(dāng)志愿者，去宣傳環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀。贊揚(yáng)了學(xué)生們在校園里的創(chuàng)業(yè)精神，有些學(xué)生建立了高科技企業(yè)，有些學(xué)生致力于可持續(xù)發(fā)展行業(yè)，也有的學(xué)生開了咖啡館，截止目前已經(jīng)為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)創(chuàng)造了近三十個工作崗位。萊文校長隨后用了很大篇幅例舉了一個校友的故事，這位校友現(xiàn)在已經(jīng)在金融領(lǐng)域是個成功人士，也是所在社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者，但他在耶魯?shù)臅r候，卻癡迷于美國歷史與考古研究，畢業(yè)后便開始了一段長達(dá)五年的探險之旅?？傊?，令耶魯大學(xué)驕傲的學(xué)生是多樣化的，他們所取得的成就也是各種各樣的。

萊文校長在這篇講演中仍然提到了責(zé)任，即耶魯學(xué)生的責(zé)任，這也是耶魯大學(xué)的重要使命之一。耶魯大學(xué)要把學(xué)生培養(yǎng)成一名有責(zé)任的人，對社區(qū)負(fù)責(zé)任、對國家負(fù)責(zé)任，對世界負(fù)責(zé)任。所以耶魯?shù)膶W(xué)生無論身居政府要職，還是在流動廚房工作，無論在業(yè)余時間做志愿者，還是全職去奉獻(xiàn)，他們都應(yīng)該去幫助他人，這就是耶魯學(xué)生終身的責(zé)任。

萊文校長兩年的講演稿內(nèi)容十分充實(shí)，在描繪著對學(xué)生憧憬的同時，也在進(jìn)一步闡述和豐富耶魯大學(xué)的辦學(xué)使命。與之相比，浙江大學(xué)楊衛(wèi)校長的講演稿則顯得比較凝練。

2、浙江大學(xué)大學(xué)使命與校長發(fā)言

對于浙江大學(xué)的大學(xué)使命，起初成了竺可楨老校長的兩個問題的回答——“到浙大來做什么”、“將來畢業(yè)后要做什么樣的人”。這和萊文校長在2011年的講演中提到的問題有異曲同工之處：“什么組成了一個好的生活，“你愿意過什么樣的生活”，“你希望享有什么樣的價值觀”，“你愿意住在什么樣的社區(qū)和社會”，“你如何協(xié)調(diào)家庭和社會對你的期望與自己個人的追求”。一直以來，浙江大學(xué)的大學(xué)使命以問代替了答，秉著“求是”的校訓(xùn)，有著中國傳統(tǒng)“潤物細(xì)無聲”的恬淡。進(jìn)入新世紀(jì)過后，隨著中國“985”工程項(xiàng)目的進(jìn)行，世界一流大學(xué)建設(shè)在浙江大學(xué)蓬勃興起，潘云鶴在就任浙江大學(xué)校長期間指出在新世紀(jì)，浙江大學(xué)的使命是“造就具有國際視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者” 。從此，培養(yǎng)具有國際視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者成了浙江大學(xué)的辦學(xué)使命。

2012年6月，楊衛(wèi)校長發(fā)表了題為《三個約定》的畢業(yè)演說 。楊衛(wèi)校長首先回顧了當(dāng)屆學(xué)子與浙大共同經(jīng)歷的四年里，國家、學(xué)校所經(jīng)歷的重要事件，北京奧運(yùn)、建黨90周年、辛亥革命100周年，浙江大學(xué)建校115周年等。并提出了與學(xué)生的三個約定：第一個約定是十年之約，十年過后，浙江大學(xué)正式躋身世界一流大學(xué)行列，而在場畢業(yè)生則都有個幸福的家庭，在事業(yè)上開始嶄露頭角；第二個約定是二十年之約，屆時浙江大學(xué)將是多個學(xué)科領(lǐng)域國際先進(jìn)的一流研究型大學(xué)，學(xué)術(shù)影響力貫穿東西，而在場畢業(yè)生則是事業(yè)有成，成為各行各業(yè)的中流砥柱；第三個約定是三十五年之約，即浙江大學(xué)建校150周年之際，那時候的浙江大學(xué)，將進(jìn)入世界一流大學(xué)的前列，以培養(yǎng)具有國際視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者和崇高的學(xué)術(shù)地位而著稱于世，在場的畢業(yè)生則是熱血未冷情懷不老，希冀依在弦歌不絕。

楊衛(wèi)校長的演說栩栩如生的描繪了浙江大學(xué)理想的未來，也表現(xiàn)了浙江大學(xué)對學(xué)生的期待。后者在2011年的畢業(yè)演說中更為突出。

2011年6月，楊衛(wèi)校長發(fā)表了題為《翱翔在變化中的世界》學(xué)生畢業(yè)演說 ，文中提到了目前世界格局在發(fā)生劇烈變化，浙大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這些變化中抓住機(jī)會，引領(lǐng)變革。同時應(yīng)該堅(jiān)守為人處世的基本價值，踐行浙大求是精神，應(yīng)從大處著眼，小處著手，敏行訥言，腳踏實(shí)地?！鞍殉删湍銈兪聵I(yè)的幾十年與國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程緊密地契合在一起，為在你們這一代人的手中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗”，浙江大學(xué)的使命是和國家現(xiàn)代化進(jìn)程與中華民族的偉大復(fù)興緊密結(jié)合的。

三、兩校大學(xué)使命的異同及原因

浙江大學(xué)楊衛(wèi)校長與耶魯大學(xué)萊文校長在畢業(yè)演說中，都對其學(xué)生充滿了期待，而且都希望他們未來成為各行業(yè)的拔尖人物、領(lǐng)導(dǎo)者。這也是兩所大學(xué)在大學(xué)使命上的最大共通之處，即培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者。但細(xì)究兩校校長在本科生畢業(yè)典禮上的發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)兩校在辦學(xué)使命上仍然存在較大差異。

1、民族化與全球化

民族化與全球化應(yīng)該是兩校大學(xué)使命中最大的不同之處。楊衛(wèi)校長在畢業(yè)演說是數(shù)次提到，浙江大學(xué)的學(xué)生應(yīng)把自身的發(fā)展與祖國的進(jìn)步結(jié)合起來，并為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。這可以稱之為大學(xué)辦學(xué)的民族化，即浙江大學(xué)培養(yǎng)的人才是為中華民族的發(fā)展服務(wù)的。而耶魯大學(xué)則是強(qiáng)調(diào)世界是一個統(tǒng)一的整體，耶魯畢業(yè)生應(yīng)該放眼世界，服務(wù)世界。增進(jìn)全球理解，促進(jìn)人類整體進(jìn)步與發(fā)展。即耶魯大學(xué)培養(yǎng)的人才是著眼全球的，服務(wù)世界的。這可以稱之為全球化。

2、杰出與服務(wù)

楊衛(wèi)校長在畢業(yè)演說中提到浙大學(xué)生應(yīng)該奮斗、競爭和與他們合作而成為行業(yè)翹楚、領(lǐng)導(dǎo)者，并以蘋果公司的領(lǐng)導(dǎo)者喬布斯為例，希望浙大的學(xué)子勇于創(chuàng)新，超越諸如此類的傳奇人物?！耙獔?jiān)信天生我材必有用，要志存高遠(yuǎn)、敢想敢做，爭當(dāng)具有全球視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者”。由于楊衛(wèi)校長講稿凝練，對人物的舉例較少，我們無法論證浙大希望的人才在畢業(yè)的時候是以什么樣的成就獲得認(rèn)可，但我們可以確知他們定是行業(yè)杰出人物。從萊文校長在畢業(yè)講演里提到的畢業(yè)生狀況，我們可以看到耶魯所認(rèn)可的成就是多樣化的，杰出是必不可少的，但服務(wù)意識卻是萊文校長最為強(qiáng)調(diào)的。在那些優(yōu)秀畢業(yè)生的行列里，耶魯學(xué)生開咖啡館的例子可能尤為顯眼，或許很多人還在討論，受過耶魯教育的人出來開咖啡館，會不會有些大材小用，是否高科技產(chǎn)業(yè)才是他們的歸宿。在這里，萊文校長沒有回答這個問題，只提到了這份創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了30個就業(yè)崗位，這也恰恰是耶魯大學(xué)所需要的服務(wù)意識。對服務(wù)意識的強(qiáng)調(diào)貫穿萊文校長兩篇講稿。

上述兩點(diǎn)是浙江大學(xué)與耶魯大學(xué)的辦學(xué)使命存在的顯著差異。雖然民族化與全球化有時并不對立，把擁有13億人口的中國建設(shè)好，本身就是對整個世界極其重大的貢獻(xiàn)。杰出與服務(wù)更在大部分時候是相輔相成的，但一旦兩者發(fā)生矛盾時，差異便顯現(xiàn)出來。但為什么會有這些差異？中國的一流名校幾乎都是部屬院校，國家是其生存之本。不僅是浙江大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的奮斗與民族復(fù)興結(jié)合起來，清華大學(xué)前校長顧秉林在2011年題為“獨(dú)立思考，善于作為” 的本科生畢業(yè)演說中也提到，清華學(xué)生要好好努力不能辜負(fù)國家和社會的期望。總之，在中國，國家與大學(xué)是息息相關(guān)的。而耶魯大學(xué)是私立大學(xué)，美國更是誕生在耶魯大學(xué)之后，因此耶魯大學(xué)的辦學(xué)使命中國家情結(jié)、民族情結(jié)相對淡薄。而耶魯大學(xué)作為世界一流大學(xué)里的翹楚，杰出本身就屬于耶魯，因此為世界服務(wù)也就成了耶魯人的情懷。對于正在邁入世界一流大學(xué)的浙江大學(xué)，杰出還是其孜孜追求的目標(biāo)。關(guān)于浙江大學(xué)與耶魯大學(xué)使命上的差異，沒有是非，只有不同。我們有自己的國情，發(fā)展模式，耶魯有耶魯?shù)哪Ｊ?。正如普林斯頓和哈佛一樣，伍德羅·威爾遜曾說：“普林斯頓不像哈佛，也不希望變成哈佛那樣；反之，也不希望哈佛變成普林斯頓?！?但我們在一些觀念上與國際接軌也是可以的，例如我們可以突出學(xué)生培養(yǎng)中的“服務(wù)意識”。

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[10]浙江大學(xué)新聞網(wǎng)沒有刊發(fā)相關(guān)資料，但可以從眾多浙大學(xué)子供稿獲悉原文。http：//blog.sina.com.cn/s/blog_814f5e7001019c26.html，2015-1-26

[11]楊衛(wèi).翱翔在變化中的世界[EB/01].http：//www.news.zju.edu.cn/news.php？id=33717，2015-1-26

[12]校長畢業(yè)贈言之顧秉林：獨(dú)立思考 善于作為[EB/01].http：//www.edu.cn/shengyin_6025/20110818/t20110818_668444_1.shtml，2015-1-26

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