龍昱霖

摘 要：本文針對目前大學(xué)貧困生的常見心理問題和成因分析，立足于對大學(xué)貧困生展開心理健康教育輔導(dǎo)的意義，闡述了具體的心理健康教育輔導(dǎo)策略，以期能夠讓大學(xué)貧困生的心理問題得到更加科學(xué)的健康教育輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)貧困生；心理健康問題；教育輔導(dǎo)策略；

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

大學(xué)貧困生通常都會因為長期承受經(jīng)濟壓力在日常學(xué)習(xí)生活和人際交往中表現(xiàn)出諸多心理問題，影響個人健康成長和發(fā)展。所以作為大學(xué)生輔導(dǎo)教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到針對大學(xué)貧困生進行科學(xué)的心理健康教育輔導(dǎo)具有非常重要的意義。

一、大學(xué)貧困生常見的心理健康問題及成因分析

（一）自卑心理問題。自卑心理是大學(xué)貧困生的明顯心理特征。由于經(jīng)濟條件差，不管是生活開支還是學(xué)習(xí)開支都和其他同學(xué)具有一定的貧富差距，于是大學(xué)貧困生往往會感覺自己總是不如別人。況且受經(jīng)濟條件的限制在個人特長方面也沒有發(fā)展的機會，因此在學(xué)校集體活動上很難發(fā)揮個人價值。在當(dāng)今社會評判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)多元化的大學(xué)里面，貧困生很容易感覺自己毫無優(yōu)勢，逐漸形成了他們?nèi)找鎳?yán)重的自卑心理問題。

（二）孤僻心理問題。大學(xué)貧困生的自卑心理通常會讓他們在和其他人的交往中表現(xiàn)得孤僻，不愿意參加集體活動，既怕無法承擔(dān)集體活動的費用開支也怕在活動中被其他同學(xué)輕視?，F(xiàn)代大學(xué)校園生活，學(xué)生之間不但有感情的溝通，也會有物質(zhì)的關(guān)系，對于大學(xué)貧困生而言就成為經(jīng)濟和心理兩個方面的負(fù)擔(dān)，于是和其他同學(xué)的交往關(guān)系越來越冷漠孤僻但又無法控制內(nèi)心深處和他人平淡交往的真正渴望。這樣的矛盾心理讓貧困大學(xué)生特別敏感和容易受到感情傷害，于是表現(xiàn)出嚴(yán)重的孤僻心理問題。

（三）虛榮心理問題。大學(xué)貧困生和其他學(xué)生相比，自尊心尤其強烈但同時卻過于敏感并且感情脆弱，一旦缺乏正確引導(dǎo)就非常容易轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心。虛榮心理的產(chǎn)生會讓部分大學(xué)貧困生拿著得之不易的國家資助金去買名牌，吃喝玩樂，在當(dāng)前攀比之風(fēng)比較嚴(yán)重的大學(xué)校園生活中以各種手段掩飾偽裝自己因為經(jīng)濟條件不如人的自卑，這樣的惡性循環(huán)其實就是大學(xué)貧困生的虛榮心理問題所導(dǎo)致。

（四）抑郁心理問題。大學(xué)貧困生每年都必須面臨高額的學(xué)費，即使好不容易的籌齊了學(xué)費也還需要面臨著節(jié)衣縮食和精打細(xì)算的日常生活開支。臨近畢業(yè)的時候還需要面對競爭越來越激烈的就業(yè)壓力之下沒有家庭背景和經(jīng)濟條件支持的擔(dān)憂。因此貧困大學(xué)生很容易產(chǎn)生自我否定的抑郁心理問題。

二、大學(xué)貧困生心理健康教育輔導(dǎo)的具體策略

（一）落實健全經(jīng)濟資助制度。大學(xué)不僅應(yīng)該將已經(jīng)采取的類似獎學(xué)和助學(xué)金以及助學(xué)貸款或發(fā)放困難補助等經(jīng)濟資助措施嚴(yán)格落實，還應(yīng)該將經(jīng)濟制度根據(jù)本校貧困生的實際狀況不斷健全。與此同時，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)貧困生內(nèi)心深處希望改變現(xiàn)狀的心理，正確引導(dǎo)和教育他們以積極和感恩心理取代對經(jīng)濟資助的依賴心理，以更加努力向上的學(xué)習(xí)和生活回報學(xué)校和社會給予自己的資助。學(xué)校對貧困生的認(rèn)定工作應(yīng)該在招生或者入學(xué)時加強宣傳，增強貧困生認(rèn)定和經(jīng)濟資助的透明度，這樣才能避免實際的工作中一些家庭條件明明不錯卻因為提交手續(xù)完整得到認(rèn)定和資助，反而一些家庭條件極差的學(xué)生卻因為手續(xù)不全或者自卑和虛榮心理作怪不愿意透漏家庭狀況沒有得到認(rèn)定和資助。

（二）有效的心理問題預(yù)防干預(yù)機制。學(xué)?？梢栽谛律雽W(xué)的時候就展開心理測試，了解學(xué)生的心理健康情況，并且建檔跟蹤關(guān)注，這樣才能對學(xué)生的心理健康問題有效預(yù)防并及時發(fā)現(xiàn)和采取心理干預(yù)措施。對大學(xué)貧困生已經(jīng)出現(xiàn)的心理健康問題，教育輔導(dǎo)策略應(yīng)該由針對性，以集體輔導(dǎo)策略解決大學(xué)貧困生群體常見的共性心理問題，以個體輔導(dǎo)策略解決不同貧困大學(xué)生所需要的情緒或者心理調(diào)節(jié)。

（三）加強心理健康教育輔導(dǎo)。1、提高心理健康教育輔導(dǎo)水平?，F(xiàn)在很多大學(xué)其實都開設(shè)有心理咨詢機構(gòu)，只不過卻往往都是形同虛設(shè)。因此學(xué)校應(yīng)該在心理咨詢方面加大經(jīng)費和宣傳投入，不但組建健全更加專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)同時也經(jīng)常對心理咨詢工作人員展開專業(yè)培訓(xùn)。與此同時，輔導(dǎo)員作為和學(xué)生接觸聯(lián)系最密切的教育工作者，也應(yīng)該加強心理學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高心理咨詢能力。這樣才能給予大學(xué)貧困生心理健康問題積極有效的正確引導(dǎo)和心理干預(yù)。2、以人為本，給予充分尊重和積極引導(dǎo)。以人為本，也就是在對大學(xué)貧困生進行心理健康教育輔導(dǎo)的時候以學(xué)生為本，給予學(xué)生充分的尊重和真心的幫助，讓這些學(xué)生真正體會到溫暖和愛護，逐漸走出自己的心理困境形成健全的人格和價值觀。加強大學(xué)貧困生的心理健康教育輔導(dǎo)，應(yīng)該通過和學(xué)生經(jīng)常溝通交流，及時了解掌握他們的思想情緒和學(xué)習(xí)生活情況，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)正視和面對貧困，因為物質(zhì)的貧困不能成為精神貧困的理由，只有用積極的學(xué)習(xí)和生活實實在在的去努力才能豐富自己的精神進而逐漸解決物質(zhì)的貧困。心理輔導(dǎo)老師還應(yīng)該幫助大學(xué)貧困生樹立正確和積極向上的理想目標(biāo)，加強對他們?nèi)松鷥r值觀的正確引導(dǎo)，促進大學(xué)貧困生全面健康的成長為社會有用人才。3、開展形式多樣的心理健康教育活動。學(xué)?？梢栽诿總€學(xué)期按月或者周定期組織心理健康教育活動，讓學(xué)生保持健康身心融入自己的大學(xué)生活，通過參與活動的方式不但放松自己的心理也增強學(xué)生在人際交往中的自信心和實際能力。心理健康教育活動的形式應(yīng)該多種多樣，能夠為大學(xué)貧困生也搭建出適合其展示個人能力的平臺，能夠創(chuàng)造出讓大學(xué)貧困生和其他學(xué)生和諧交往的良好溝通交際環(huán)境，例如：不同論題的演講比賽或者小組辯論賽、不限形式的詩歌或者散文朗誦以及文體活動等等。讓大學(xué)貧困生通過這些形式多樣的活動參與展示出自己的優(yōu)點和特長，逐漸增強自信。但是心理輔導(dǎo)老師需要在活動中給予大學(xué)貧困生正確的心理引導(dǎo)，讓他們可以對自己做出更加合理的自我認(rèn)識和評估，清楚認(rèn)識自我價值，促進他們以健康的心理和心態(tài)直面人生挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)貧困生的心理健康教育輔導(dǎo)應(yīng)該以人為本，采取科學(xué)合理的方法策略及時進行心理干預(yù)和引導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生解決實際問題的同時也走出心理困境，以健康的心理和健全的人格融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。這不但是大學(xué)心理輔導(dǎo)老師或者專職學(xué)生工作人員的責(zé)任，同時也需要社會和學(xué)校以及全體心理健康教育人員的共同努力。

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