李元鳴

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也為了與國家實(shí)施的素質(zhì)教育接軌，計(jì)算機(jī)課程承載起教學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的軟硬件的組成、學(xué)會(huì)基本的程序使用和簡單的清理維護(hù)等教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)?？捎?jì)算機(jī)課程在當(dāng)今仍被視作一門副科，各校的重視度也有限，因而這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容只能在課堂上予以傳授，這就對課堂的教學(xué)效率提出了更高的要求。

若想提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，除了教師的知識(shí)講解之外，分析課堂的主體——學(xué)生格外重要。由于平時(shí)的各科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每周計(jì)算機(jī)課程又少，學(xué)生便將放松的時(shí)間寄托在計(jì)算機(jī)課堂上。因此，把握學(xué)生的課堂興趣變化值得探究。

一、學(xué)生在課堂上的興趣動(dòng)向

興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂之初充滿著濃厚的興趣，這是一種極好的現(xiàn)象。從他們迫不及待地打開電腦、相互吵著既要玩這個(gè)、又要玩那個(gè)都可以體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)個(gè)都想多與電腦接觸接觸。

隨著課堂上教師對理論知識(shí)的講述，有些學(xué)生一邊聽一邊找電腦界面上的圖標(biāo)符號(hào)；有些學(xué)生自個(gè)兒對界面進(jìn)行操作；還有些學(xué)生根本沒打開教師所講的應(yīng)用界面……這些都說明學(xué)生的興趣已經(jīng)大大降低。

課堂時(shí)間是過得很快的。如果教師只顧著講述理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)果只會(huì)出現(xiàn)自己疲憊、學(xué)生懶散的局面。每當(dāng)下課鈴聲一響，學(xué)生就會(huì)感嘆時(shí)間過得太快，手摸電腦的時(shí)間不夠長，帶著極大的遺憾心情走出電腦教室。其實(shí)，教師若能把學(xué)生在課堂之初的興趣引導(dǎo)好、利用好，那么，學(xué)生在整個(gè)課堂中就充滿著學(xué)習(xí)熱情，精神集中地聽講，一心一意地操作，那將會(huì)學(xué)得非?？?，而教師也倍感輕松。

二、教師如何讓學(xué)生的興趣貫穿整個(gè)課堂

眾所周知，心理學(xué)家艾濱浩斯曾對人的記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，得出人的記憶隨時(shí)間的延長而逐漸遺忘的結(jié)論；而如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以鞏固，人的記憶則會(huì)得以增強(qiáng)。筆者認(rèn)為，在教育心理學(xué)中，興趣與記憶存在相似之處。如果重視這一規(guī)律，調(diào)整計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)策略，那么，課堂教學(xué)效率也勢必會(huì)大大提高。

1.教師應(yīng)明了學(xué)生在課堂上的興趣動(dòng)向。每一屆學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、素養(yǎng)存在一定的差異。一般而言，基礎(chǔ)牢、素養(yǎng)高的學(xué)生在課堂上的興趣就能保持得長久一些，而基礎(chǔ)弱、素養(yǎng)低的學(xué)生則保持得較短一些。無論是哪一種情況，計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)進(jìn)行摸底，了解本班的基本情況，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。

2.側(cè)重上課前的約定教育。一到上計(jì)算機(jī)課，不少學(xué)生就都如久關(guān)在籠子里的鳥兒一般激動(dòng)。而這種心情在還沒引導(dǎo)好的前提下就進(jìn)行理論知識(shí)講述，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“三分鐘熱度”的局面，因而教師應(yīng)該在上課前對學(xué)生進(jìn)行一定的約定教育?？梢灾v一些課堂規(guī)則、趣味活動(dòng)、獎(jiǎng)懲辦法等。

3.課堂中緊扣學(xué)生興趣，就地取材。當(dāng)學(xué)生逐漸由剛進(jìn)計(jì)算機(jī)教室時(shí)的興奮轉(zhuǎn)為安靜后，當(dāng)教師的理論講述逐漸冗長時(shí)，學(xué)生的興趣便跟著逐漸回落。此時(shí)，教師可在教室內(nèi)一邊觀察學(xué)生的操作情況，一邊觀察學(xué)生的其他舉動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)有玩電腦娛樂功能的，可以順著他玩的軟件適時(shí)引導(dǎo)，逐步回到所學(xué)的知識(shí)中來。

4.以實(shí)例與學(xué)生互動(dòng)。在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生在家也會(huì)有不同比例地接觸到網(wǎng)絡(luò)，在上面學(xué)了一些基本的操作，也學(xué)了一些網(wǎng)絡(luò)語言。教師上課時(shí)可以用實(shí)際生活的例子來與學(xué)生交流，如制作學(xué)校某班這學(xué)期的期中考試成績表，將這些熟悉的名字出現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)生來制作，也便于保持學(xué)生的興趣。

5.課堂總結(jié)應(yīng)簡潔明了，意味深長。按照慣例，每節(jié)計(jì)算機(jī)課，教師在課堂末尾都會(huì)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，簡潔、有意蘊(yùn)的總結(jié)才會(huì)讓學(xué)生再次存有興趣，等待下一次課的來臨。比如，教師在末尾可說本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用領(lǐng)域，給自己帶來的幫助，也可提前告訴學(xué)生下一次課所學(xué)內(nèi)容以及它的應(yīng)用領(lǐng)域等，這都會(huì)讓學(xué)生的興趣延長。

參考文獻(xiàn)：

崔改利.計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015.

編輯 李建軍