依買爾·阿不里米提

數(shù)學是一門抽象性學科，如果只靠“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”很難給學生講解清楚那些復雜的數(shù)學概念，更不能把幾何圖形中的關(guān)系生動展示出來，又加之初一學生缺乏空間想象能力，因此，傳統(tǒng)教學模式很難激發(fā)學生學習幾何的興趣。但是，如果運用多媒體輔助教學，那形象的畫面、詳細的講解、悅耳的音樂定會讓學生耳目一新，定會讓學生主動參與教學過程。下面是我在人教版初一數(shù)學幾何教學實踐中運用多媒體的點滴體會，僅供大家參考：

現(xiàn)代教育理論認為：學生學習知識的過程與發(fā)現(xiàn)知識的過程是一樣的，可是，傳統(tǒng)教學方法很難給學生提供足夠的空間和時間，很難讓學生建立自己的知識體系，而在幾何教學中運用多媒體技術(shù)則能很好地給學生提供學習空間和學習時間。日本著名數(shù)學教育家米山國藏說：“在數(shù)學教學中，學習數(shù)學知識的分析問題與解決問題的思想、方法比學習知識更重要?！弊鳛橐幻痪€數(shù)學教師，我深深地明白：幾何教學的關(guān)鍵不是教會學生多少知識，而是讓學生掌握理解知識形成的過程，既讓學生“知其然”，又“知其所以然”。因此，在學習人教版初一數(shù)學幾何方面的內(nèi)容時，我常常運用多媒體將教材中抽象的概念、公式等形象生動地再現(xiàn)于課堂上，讓教學過程具體化、過程化，讓那些很難覺察的東西呈現(xiàn)于學生的眼前。例如在學習“角”時，讓學生學會畫“角”是本節(jié)課的一項重要任務，如果我們用傳統(tǒng)教學方法在黑板上畫，作圖時自己身體遮擋的部分學生有可能看不清楚。可是，運用多媒體進行教學，情況則大大不同。我先用多媒體給學生演示了畫角的步驟與方法，然后再用多媒體畫圖功能給學生做圖示范，這樣新穎的教學手段，大大吸引了學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。再如，在學習“立體圖形與平面圖形”時，我用多媒體給學生展示了“立體圖形”和“平面圖形”的樣子與區(qū)別，學生在動態(tài)學習中學到了知識，掌握了教材的重難點。

總之，多媒體技術(shù)對幾何教學有著很重要的作用，越來越被我們廣大師生所喜歡，因為多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得具體化，讓靜態(tài)的數(shù)學問題動態(tài)化，能將復雜問題變簡單，讓學生有身臨其境的感覺。在今后的教學中，我將合理科學地運用多媒體，為多媒體開啟初一幾何教學之旅而努力奮斗。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛