焦玉章

摘 要：語篇整體教學(xué)主要強調(diào)的是整體，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課程讓學(xué)生掌握基本的語言知識，發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，形成與人交流的能力。教師需要通過單元主題設(shè)計，把四項基本技能聯(lián)系在一起，完成整體情境教學(xué)，這樣對發(fā)展學(xué)生的語言能力會起到促進(jìn)作用，而不是就知識教知識，也幫助學(xué)生形成用英語解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：詞匯整體教學(xué)；語法整體教學(xué)；句型整體教學(xué)

本文主要從詞匯整體教學(xué)、語法整體教學(xué)、句型整體教學(xué)等方面進(jìn)行整體教學(xué)的介紹，無論是詞匯整體教學(xué)、語法整體教學(xué)還是句型整體教學(xué)，我們都不可孤立地進(jìn)行，那么如何進(jìn)行具體的操作，下面一一進(jìn)行介紹：

一、詞匯整體教學(xué)

1.語篇——讓舊知復(fù)現(xiàn)：基于語篇下的詞匯教學(xué)，要求教師重視對已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型的再現(xiàn)，這樣學(xué)生就可以在舊知的語境中來感知和理解新知，可以有效降低新知識的難度，而且也賦予了舊知新的生命。

2.語篇——有效地習(xí)得新知：詞匯貫穿于整個語篇教學(xué)過程，要求教師將詞匯的內(nèi)、外以及情相融合，在具體的環(huán)境中感受意思，學(xué)生的印象才會更加深刻，這樣就達(dá)到詞匯積累和正確使用的目的。

3.語篇——新知鞏固有味道：語言就是用來交流的，詞匯離開了語篇就會變成一個個符號，詞匯沒有了語篇這個載體，也就沒有了生存的沃土，語篇使單詞變得鮮活而有味道。

二、語法整體教學(xué)

1.語篇——呈現(xiàn)語法形式情境化：通過在語篇中創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)新的語法項目，這樣可以使語法教學(xué)更加直觀，語言形式和意義得以有機結(jié)合，在語篇中教授語法，教師可以設(shè)置猜詞、傳話等游戲，在具體的情境中感知語法，這樣就更好地活躍了課堂氛圍，語言形式和意義就得到了有機結(jié)合，學(xué)生感知和習(xí)得語言更加靈活。

2.語篇——語料選擇生活化和生命化：對于處理語法時語料的選擇要生活化，因為只有生活化的語篇才能夠提供真實的語境，這樣才會更加有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，其中熱點話題、校園生活話題、家鄉(xiāng)變化等話題都是很好的語篇材料，這樣將學(xué)生的語言訓(xùn)練和情感有機結(jié)合，才會使語法教學(xué)更有生命力。

三、句型整體教學(xué)

1.語篇——句型教學(xué)的載體：句型教學(xué)是詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)的中間載體，所以句型需要在語境中進(jìn)行很好的理解，在實踐中進(jìn)行有效的使用，這是中學(xué)教學(xué)的有效途徑。我們可以讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞進(jìn)行造句，基本的句型模式和結(jié)構(gòu)可以通過語篇進(jìn)行深入的解析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用句型結(jié)構(gòu)的時候就會游刃有余，達(dá)到融會貫通的目的。

2.語篇——句型教學(xué)個性化：句型教學(xué)很大程度上是需要學(xué)生進(jìn)行大量機械模仿的，有的老師甚至?xí)f，沒有模仿就教不了句子，但是我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的，如果我們每節(jié)課都盡可能地用英語在語篇中進(jìn)行句型教學(xué)的話，我想效果就不一樣了，我們通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在模擬的真實情境中，讓學(xué)生通過句型的學(xué)習(xí)形成語篇能力，這本身就提高了學(xué)生的語用能力。

3.語篇——句型教學(xué)“落地”：語言除了口頭練習(xí)外，還需要筆頭練習(xí)，這就需要讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更扎實，在句型的理解和學(xué)習(xí)中，教師完全可以設(shè)計句型的專項練習(xí)，在過程中給予方法指導(dǎo)，將聽、說、讀、寫融為一體，從而使學(xué)生得到多方面鍛煉和提高。

從詞匯整體教學(xué)、語法整體教學(xué)和句型整體教學(xué)等幾個方面介紹了一些粗淺的想法和做法，當(dāng)然對于整體教學(xué)，它是一個龐大的體系，需要研究的工作有很多，而且詞匯、語法、句型和語篇這些方面本身就不能分割，它們是相輔相成的，如果單獨拿出某一方面，都是對語言學(xué)習(xí)的不尊重。語言是靈活的，是變化的，是發(fā)展的，因此需要我們用進(jìn)步的眼光去看待它們，這樣我們的語言才會煥發(fā)生命的意義。

編輯 王夢玉