陳榮快

摘 要：為了了解現(xiàn)階段初中科學課程的教學現(xiàn)狀，提高科學教學效率，合理地分析當前科學課程開展過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出一定的教學經(jīng)驗，并參考以往經(jīng)驗對科學課程提出一些相關(guān)的建議，使科學課程的教學工作更具針對性和時效性，為其他地區(qū)初中科學課的教學提供一定的借鑒思路。

關(guān)鍵詞：政府部門；教育教學能力；科學知識

由于課堂教學方式較傳統(tǒng)、學生自主學習的深廣度不夠、教師專業(yè)知識綜合性不強、教材的基礎(chǔ)性不夠、評價機制滯后等原因，科學教育工作的開展并不順利。為了深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要求教育工作者積極思考科學提高課程效率的有效對策。

一、利用政府部門的力量推進科學教學的改革

良好的教育環(huán)境是教學發(fā)展的基礎(chǔ)，科學教學的發(fā)展需要得到社會的關(guān)注，因此，讓社會各界了解并支持科學課程的改革十分必要。政府部門要大力推進素質(zhì)教育的改革，動員和組織與教育相關(guān)的各個部門支持改革，這樣科學課程才能取得良好的效果?？茖W課的內(nèi)容雖然涵蓋了理、化、生、地的內(nèi)容，但是不應(yīng)該只是學科簡單的拼湊，而是抓住與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓科學探索更貼近生活。小班化教學，充分開展探究活動。創(chuàng)立綜合性和可讀性較強的教材體系，使教材更有利于學生自主學習?？茖W課程更加強調(diào)科學探究的過程，學校應(yīng)該多安排科學課的課時，讓學生有充足的時間積極探索。例如：深圳市龍崗區(qū)的科學課程改革以分科幫教的方式取得成功。

二、提高教師自身的教育教學能力

科學教師并沒有經(jīng)歷過綜合課程，因此對綜合性科學教師進行相關(guān)的綜合培訓十分重要。所謂綜合培訓，首先培訓內(nèi)容要是綜合的，體現(xiàn)出自然科學與自然界的內(nèi)在統(tǒng)一，包括自然學科的基本概念、學科基本結(jié)構(gòu)、研究問題的基本方法等，使教師對科學有一個整體的把握和清晰的教學思路；其次，培訓方式要是綜合的，通過一定的情境將科學知識進行整合，讓教師之間相互討論。轉(zhuǎn)變教師對待科學課程的態(tài)度對教學質(zhì)量的提高有重要的影響，學校應(yīng)鼓勵教師集體備課，相互交流，取長補短，利用團隊的力量加快科學教學改革的步伐。例如：為了適應(yīng)科學課程對教師的要求，重慶、廣西、江西、山西、上海、浙江、四川、云南、貴州、青海等地師范大學均設(shè)置了科學教育本科專業(yè)，為教師科學素質(zhì)的提高提供了充分的保障。

三、提高學生對科學知識的興趣

科學課堂強調(diào)學生的自主探究與體驗，讓學生親身經(jīng)歷探索科學的過程，而不是簡單的老師單一地說教。當學生在學習過程中遇到困難時，教師應(yīng)鼓勵學生自主探索，而不是直接給出答案。課堂上，老師要經(jīng)常開展討論活動，讓學生深入學習、自主探索。要真正做到還需經(jīng)歷長久的探索過程。例如：浙江一名科學教師反映，老師的時間少，為了完成課時任務(wù)，常常需要閱讀大量資料，有的科學老師一周的課時數(shù)達到十節(jié)甚至更多，無暇思考課堂形式的創(chuàng)新，單個班級的科學課少，為了完成教學任務(wù)，沒有時間給學生探討。因此，提高學生的學習興趣還需安排更多的科學課時。

四、完善評價功能，保證教學效果

由于科學課程綜合性的特點，教學評價對過去一段時間的教育工作的價值做出了評判，一項綜合、具體的評價不能僅僅由量化的指標完成，還應(yīng)有質(zhì)性的評價。有學者曾提出過將二者相結(jié)合的科學課程評價方法，對學生的科學素養(yǎng)和認知進行全面綜合的評價。評價中要關(guān)注學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學生自身發(fā)展的需求，激發(fā)學生潛能。評價方式要求多元化，班主任及任課教師、家長的評價、同學之間的相互評價以及學生的自我評價缺一不可。

參考文獻：

[1]石璇.初中科學課程教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]李培鳳.試論提高初中科學課程教學效率的有效策略[J]. 文理導(dǎo)航：上旬，2012（3）：63-64.

編輯 溫雪蓮