洪麗娟
摘 要:詞匯教學(xué)是職業(yè)高中英語教學(xué)中的重要部分,多模態(tài)則是人們?nèi)粘I钪写嬖诘囊环N語言文化符號系統(tǒng),采用多種符號對某一事物進(jìn)行表達(dá)也就屬于多模態(tài)范疇。在職業(yè)高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理論,則有助于引導(dǎo)學(xué)生對詞匯有一個全面的綜合的認(rèn)識,從而提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力。在多模態(tài)理論分析的基礎(chǔ)上,探討其實際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:多模態(tài)理論;基本認(rèn)知;運(yùn)用技巧
在當(dāng)前職業(yè)高中英語教學(xué)中,英語詞匯教學(xué)需要通過多種模態(tài)理論的建立來提高學(xué)生積極性,摒棄英語教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)弊端,在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中,所采用的基本方式也就是死記硬背,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,課堂教學(xué)有效性比較低。在新型教學(xué)模式中,創(chuàng)新課堂教學(xué),改善之前教學(xué)中存在的問題,不但能夠有效提高學(xué)生對知識的掌握程度,同時也能夠提高學(xué)生對于英語知識的實際應(yīng)用能力,這就需要運(yùn)用多模態(tài)實踐教學(xué)模式進(jìn)行全面提高。
一、多模態(tài)理論的基本認(rèn)識
多模態(tài)是指在英語教學(xué)中,利用一種媒介,這種媒介主要由語言、聲音、動作、圖像等組成,在人們?nèi)粘=涣髦懈鶕?jù)具體情況利用不同的媒介達(dá)到不同層次情感和意愿的資源,比如,人們在進(jìn)行交流時就形成了話語多模態(tài)性,在交流中把不同符號應(yīng)用到交流中達(dá)到一種效果。在日常交流中人們很少運(yùn)用到動作和圖像等一些模態(tài)來進(jìn)行意愿的表達(dá),但是動作和圖像等模態(tài)形式也和語言一樣有傳達(dá)意圖和感情的功能,各有不同優(yōu)缺點。很多情況下在一種特定的環(huán)境中同時運(yùn)用多種模態(tài)形式進(jìn)行意愿的傳達(dá)要比使用單一的模態(tài)形式更加形象、感情更加飽滿,不同形式模態(tài)之間有很大的互補(bǔ)性和密切的關(guān)聯(lián)性,且多種模態(tài)同時運(yùn)用才能達(dá)到一種表達(dá)更準(zhǔn)確和信息更具傳遞性效果。
二、多模態(tài)理論在職業(yè)高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用技巧
(一)影視作品的應(yīng)用
為提升英語影視作品在詞匯教學(xué)的實際效率,老師在播放影視作品之前必須對那些難懂的、重要的詞匯進(jìn)行講解,這有助于學(xué)生加深對這些詞匯的理解和認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生的詞匯量不斷增加,知識更新較快。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果,播放影片之后老師可以設(shè)計不同形式的活動對詞匯進(jìn)行鞏固,把所學(xué)的生詞轉(zhuǎn)換為熟詞。讓學(xué)生對影片的內(nèi)容進(jìn)行跟讀、復(fù)讀,背誦影片中的經(jīng)典語句和對話,采用角色模仿讓作品的情境展現(xiàn)出來,便于指導(dǎo)糾正學(xué)生的音調(diào),提升英語語感及聽說能力。復(fù)述作品片段就是運(yùn)用內(nèi)部語言把學(xué)習(xí)資料重現(xiàn)一遍,以此學(xué)習(xí)掌握新英語詞匯。復(fù)述策略是加深記憶的一種手段,是讓學(xué)生把大腦中經(jīng)過結(jié)合的詞匯資料進(jìn)行加工再現(xiàn)的過程。這種英語單詞書冊策略與經(jīng)典的影視作品片段語境相互配合,可以加深學(xué)生的記憶,減慢學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘速度。在實際操作時,老師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行復(fù)述,有效提升學(xué)生的復(fù)述表達(dá)能力。把影視作品的配音進(jìn)行消音更富有挑戰(zhàn)性,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照目標(biāo)詞編寫、講述影視片內(nèi)容的概要,幫助學(xué)生掌握目標(biāo)詞在情境語境中的應(yīng)用。學(xué)生可以從作品中的某方面進(jìn)行討論、評說。英語教學(xué)中欣賞影視經(jīng)典片段可以有效擴(kuò)充學(xué)生自身的英語詞匯量。學(xué)生通過觀看影視作品、模仿作品的人物,可以身臨其境地感受英語語言環(huán)境,便于學(xué)生更加牢固地記憶新的英語單詞,鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實際運(yùn)用能力。
(二)文化語境的應(yīng)用
在詞匯教學(xué)中,我們最常用的是語言性語境,因為語言性語境更加直觀、直接,見效也更快,但非語言性語境,即文化語境也是不可以忽視的,它對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成英語思維模式意義重大。文化語境說的是通過向?qū)W生介紹關(guān)于詞匯的背景故事,讓學(xué)生在一個英語文化氛圍中理解、記憶詞匯的詞義、詞性、用法,使學(xué)生更加全面地理解詞匯信息。比如,在學(xué)習(xí)Christ(救世主耶穌基督),Christian(形容詞,基督教的;名詞,基督教徒)等詞匯的過程中,由于受漢文化的影響,學(xué)生對西方教會、牧師、教義可能并不熟悉,老師可以向?qū)W生介紹一下基督教的基本情況,不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)Christ,Christian等詞匯,也有利于學(xué)生進(jìn)一步了解英語體系下的文化。
由記憶理論可知,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對詞義和詞性記憶深度,記憶越深越不容易忘記,越能做到靈活運(yùn)用。而語境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更適宜處理詞匯信息的環(huán)境,讓學(xué)生通過豐富的語境來記憶詞匯的詞義、詞性,甚至是讀音,學(xué)生在感悟語境、分析語境的過程也就是加深記憶的過程??傊?,基于記憶理論的英語詞匯語境教學(xué)能提升學(xué)生處理詞匯信息的能力,使學(xué)生在記憶詞匯的過程中感受到詞匯的用法,不僅有利于長期記憶的維持,還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。
(三)文字模態(tài)的運(yùn)用
多模態(tài)的職業(yè)高中英語詞匯教學(xué)主要通過傳統(tǒng)詞匯教學(xué)文字模態(tài)為前提,采用視頻和音樂模態(tài)形式喚醒學(xué)生各個器官,使學(xué)生的聽覺、視覺相互很好地融合在一起,達(dá)到互補(bǔ)學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)英語新聞有很大的文化性和時效性,并且比較容易獲得。網(wǎng)絡(luò)英語新聞有很大的時效性,網(wǎng)絡(luò)英語新聞中的時效性在所有網(wǎng)絡(luò)資源中是最容易獲得的,很大的社會性和文化性知識都在其中,有非常強(qiáng)烈的時代性,不管是時間和地點,從新聞中都會有很好的體現(xiàn),這些國內(nèi)外事件在教學(xué)中能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用網(wǎng)絡(luò)英語新聞學(xué)習(xí)的方式比在課堂教學(xué)中記憶力更好。
(四)多模態(tài)PPT演示的運(yùn)用
多模態(tài)PPT演示教學(xué)采用的是多種符號資源,設(shè)計教學(xué)時包括了兩種以上符號資源來進(jìn)行PPT教學(xué)的制作,通過多模態(tài)PPT課件演示進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。多模態(tài)PPT演示是通過不同資源之間有效互動來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷推進(jìn),PPT演示教學(xué)不但能夠使學(xué)生不同的感官器官得到發(fā)揮,與此同時很大程度上可以提高英語詞匯教學(xué)效率。通過在PPT中插入文字或者圖片來刺激學(xué)生的視覺系統(tǒng);插入聲音來喚醒學(xué)生的聽覺系統(tǒng)。PPT還可以結(jié)合實例來學(xué)習(xí)英語詞匯,不僅能加深學(xué)生對詞匯的印象,還能達(dá)到教學(xué)目的。
利用PPT把多個詞匯串聯(lián)在一起,使得學(xué)生能在更加豐富形象的語境中學(xué)習(xí)本來毫無聯(lián)系的多個詞匯。比如,anybody名詞:重要人物;applaud,及物動詞:喝彩、歡呼,不及物動詞:歡呼;assassinate,及物動詞:暗殺、行刺、中傷;array,動詞:裝扮,名詞:隊列、排列。我們可以根據(jù)大量的歷史影片、圖片向?qū)W生展示美國總統(tǒng)肯尼迪被刺殺的全過程,首先在介紹肯尼迪的時候,可以借助得克薩斯州人民的語言形容他是一個非常anybody的人,在肯尼迪乘坐敞篷車去迪利廣場時就可以用到applaud,array,assassinate。此外,我們可以根據(jù)教學(xué)需要擴(kuò)充其他詞匯,比如在介紹肯尼迪被刺殺的原因時,我們還可以介紹一些現(xiàn)場的具體環(huán)境。值得注意的是,PPT演示詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是所引入的詞匯能自然而然地串聯(lián)在一起,避免生搬硬套,破壞語境的完整性、合理性,只有這樣,學(xué)生對語境中詞匯的聯(lián)想和記憶才能更加高效。
其中多模態(tài)PPT演示依照其視覺模態(tài)可以將其分成四種類型,其中分別是文字類、圖片和文字混合類、圖像類以及圖表類。其中文本類信息則用在對教材內(nèi)容背景知識的補(bǔ)充上,以能夠幫助學(xué)生更好地對課文理解,另外還可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面。比如在重要文字信息中教師可以對其進(jìn)行加粗、變色或者設(shè)置動畫等等。因此文字信息也就能夠從之前的靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài),從而提高學(xué)生的注意力。在microsoft office中對于PPT制作軟件內(nèi)置了多種動畫方案,教師可以進(jìn)行自定義動畫效果設(shè)計。通過PPT所展示出來的重要信息更便于學(xué)生記憶以及理解。相對于語言來講,圖像是一種更快捷的意義構(gòu)成模式,更有助于引起讀者注意力和記憶。應(yīng)用圖片和文字的混合類設(shè)計,能夠進(jìn)一步提高知識點的直觀性,從而對教學(xué)目標(biāo)及項目實施全方面詮釋,不但圖像能夠讓讀者對文本有一個更好的解讀,同時文字還可以促進(jìn)讀者對文本的正確理解,從而理解圖像含義。比如說在gm tomatoes教學(xué)中,在教材中解釋如下:The way tomattoes gorw form a natural seed is changed.The new tomatoes are bigger and healthier.They can grow without danger from diseases.The also need much less time to get ripe.如果在此解釋過程中旁邊加上轉(zhuǎn)基因西紅柿和自然生長西紅柿圖片,這樣則也就更有助于學(xué)生的理解??偠灾?,圖像和文字兩者均為意義制造資源,兩者的相互應(yīng)用也能夠起到不同的效果,兩者相輔相成、相互補(bǔ)充,在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。
綜上所述,隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育大力改革,英語詞匯教學(xué)理念也隨著改變,新理念代替了傳統(tǒng)的課程理念,改變了學(xué)生機(jī)械化的英語學(xué)習(xí)方法,新的英語教學(xué)模式主要表現(xiàn)在多模態(tài)實踐教學(xué)中,這種新型教學(xué)模式體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)主張,在一定程度上能夠使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。
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編輯 溫雪蓮