郎曉紅

摘 要：對中美具有代表性的兩套教材進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)中外物理教材在編寫上的特點以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析比較了中外高中物理教材系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的異同點，最后得到一些啟示。

關(guān)鍵詞：中美教材；高中物理；結(jié)構(gòu)

教材結(jié)構(gòu)反映一個國家先進(jìn)的教育理念和性質(zhì)，所以要對結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材需要理論與實踐相結(jié)合，才能得到進(jìn)一步的完善，本著這種思想理念，本文通過對中美兩套現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的研究比較，展示了美國優(yōu)秀教材的特色，分析了我國教材與美國教材的結(jié)構(gòu)差異，提出建議期望，對物理新課程改革中教材的編寫及運用有所幫助和啟示。

一、所選教材介紹

1.國內(nèi)教材

人教版高中物理教科書由人民教育出版社編著出版，全稱為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·物理》，由必修和選修組成。作為我國教材經(jīng)典中的典型，人教版以它編排的科學(xué)性、知識的精煉性、專家組的權(quán)威性被廣大師生所選用。

2.美國教材

《物理：原理與問題》（Physics：Principles and Problems）是美國高中物理教材中的經(jīng)典，由University of Michigan-Dearborn的著名教授Paul W.Zitzewitz.Ph.D主編，麥格勞·希爾公司（The McGraw-Hill Companies.Inc.）出版。根據(jù)統(tǒng)計，《物理：原理與問題》一書自出版以來，在全美的選用率接近50%，并被其他許多使用英語的國家選用。應(yīng)該說這是受到教師廣泛歡迎的一本教材。本書曾多次修訂改版，1996年美國《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，作者進(jìn)行了一次較全面的改寫，與1999年版相比，這本書在章節(jié)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容及插圖上均作了較大幅度的修改。

二、引言的比較

1.科學(xué)家的名人名言是人教版相對于《物理：原理與問題》引言部分最大的不同點。這與中國的傳統(tǒng)文化特點有著很大的關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理時，他們的情感態(tài)度及價值觀會受到影響。

2.兩套教材引言部分組成基本相同，包含了標(biāo)題、主題圖、本章內(nèi)容及地位介紹，但是《物理：原理與問題》設(shè)置了“你將學(xué)到什么”“為什么這部分如此重要”和“考慮這個問題”，這種對話式的口吻更加貼近學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度介紹本章的主要內(nèi)容和地位。

3.設(shè)置問題是《物理：原理與問題》引言部分的一個亮點，圍繞主題圖片提出問題，引出本章要學(xué)習(xí)的知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

三、教材欄目設(shè)置比較

1.美國物理教材既是課本也是參考書，每節(jié)的第一個欄目便是“學(xué)習(xí)目標(biāo)與關(guān)鍵詞”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，這正是人教版教材所欠缺的。

2.美國教材例題以及與例題配套的小練習(xí)的數(shù)量比人教版教材設(shè)計的更多，并且呈現(xiàn)的方式一目了然。每一章還會有相應(yīng)具有難度的挑戰(zhàn)題，雖然人教版物理教材也配有相應(yīng)的例題，但缺少及時的跟蹤練習(xí)，難以及時地反饋學(xué)生的掌握情況。

3.人教版物理教材在教學(xué)活動安排和小組學(xué)習(xí)方面更為豐富，“做一做”“說一說”“思考與討論”等欄目的設(shè)計，緊跟新課改的步伐，目的在于加強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，并且領(lǐng)會到合作探討的團(tuán)隊精神。

四、教材實驗比較

物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，物理實驗對物理概念的理解、物理規(guī)律的認(rèn)識、掌握以及實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著不可替代的作用。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理概念獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律最有效的方法。實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可替代的重要作用?！彼晕锢韺嶒炇菍W(xué)生獲取感性材料、探索自然規(guī)律、認(rèn)識物理世界的基本手段。

五、中美教材習(xí)題比較

美國教材習(xí)題的特點有：題量豐富、結(jié)構(gòu)清晰和梯度適中，并且思考題和計算題同等重要，解決這些習(xí)題需要學(xué)生自己查閱資料，這樣不但拓展了思維，還可以使記憶更加深刻；重視理論聯(lián)系實際，應(yīng)用性強(qiáng)。

國內(nèi)教材習(xí)題的特點有：習(xí)題類型單一，多以計算題為主，習(xí)題設(shè)置的內(nèi)容針對本節(jié)知識點來出題，致使學(xué)生接觸面比較狹窄，強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，比較偏向于學(xué)生的解題能力，不能更好地開拓學(xué)生的思維；習(xí)題大多在理想的條件下計算，專業(yè)術(shù)語較多，讓學(xué)生不能夠真切地理解，脫離實際，使學(xué)生覺得物理這門課程沒有用，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的信心。

雖然近些年進(jìn)行了多次不同程度的修訂，也有很多在教材編寫方面的經(jīng)驗，只是在這個科技快速發(fā)展的時代，教材版本編寫理念不斷變更，如何使編寫人員在改革的推進(jìn)中保證教材的編寫質(zhì)量成為一項十分艱巨的任務(wù)。同美國優(yōu)秀教材相比，以國際化的視野找出我國教材編寫方面的欠缺和不足并汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，這將是今后提高我國教材編寫水平的重要方法和手段。

參考文獻(xiàn)：

閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 王夢玉