楊芳珍

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展與科技極為進(jìn)步的社會(huì)，這樣的社會(huì)需要的是高情感、高素質(zhì)的，全面發(fā)展的，身心健康與和諧的人。為了消除現(xiàn)代社會(huì)帶給人類的負(fù)面影響，最好的方法和途徑就是開(kāi)展審美教育和情感教育。大哲學(xué)家黑格爾指出：“審美有令人解放的性質(zhì)。”而作為實(shí)施美育重要途徑的高中音樂(lè)教育，已然迎合著社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，如春風(fēng)細(xì)雨般滲透進(jìn)各個(gè)高中校園，滋潤(rùn)著渴望全面發(fā)展的莘莘學(xué)子。我們知道，音樂(lè)課程在造就完美的人格上是實(shí)施美育的一個(gè)基本方式和最佳途徑，在基礎(chǔ)教育課程體系中是不容忽視的，也是不可取代的。因而，越來(lái)越多的教育工作者也深深地認(rèn)識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的全面發(fā)展，必須經(jīng)過(guò)美育的陶冶與體驗(yàn)。

情感在人的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)中顯示出極其重要和深刻的作用。它時(shí)刻伴隨著人的精神生活，是審美活動(dòng)的重要特征，是審美心理結(jié)構(gòu)的組成部分。而音樂(lè)作為一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè)教育作為一種最富有情感表達(dá)和最具有情感力量的教育領(lǐng)域，蘊(yùn)涵著巨大的美感力量。“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑”的指導(dǎo)思想，是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)中小學(xué)歷次音樂(lè)教學(xué)大綱中均明確指出的，也是半個(gè)世紀(jì)以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)總結(jié)。因此，加強(qiáng)音樂(lè)審美教育對(duì)學(xué)生完美人格的形成有著極為重要的意義。德國(guó)作曲家瓦格納曾說(shuō)：“心靈的器官是樂(lè)音，心靈的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言是音樂(lè)。”可見(jiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)于教育至關(guān)重要，而“以音樂(lè)審美為核心”的主導(dǎo)教育理念，也正印證了研究音樂(lè)審美教育的重要意義所在。

什么是審美教育呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，審美教育就是利用藝術(shù)途徑對(duì)人們進(jìn)行的情感教育。具體來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用自然界以及人類社會(huì)所有美的表現(xiàn)對(duì)人們進(jìn)行潛移默化的教育，其目的是提高人們的道德和智慧，陶冶人們的情操，美化人們的人格。當(dāng)然，隨著信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展與普及，高中學(xué)生往往沉迷于其中而不能自拔，這顯然對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生著深刻的影響。音樂(lè)教育作為學(xué)生情感教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知和正確的人生觀、價(jià)值觀有著不言而喻的重要意義。情感教育在學(xué)生的精神世界中起著重要的導(dǎo)航作用，更關(guān)乎每一位學(xué)生的心理健康發(fā)展。如前文所述，“以音樂(lè)審美為核心”是高中音樂(lè)新課程教育教學(xué)的基本理念，這便在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，并在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生美好的情操和健全的人格。因此，在高中音樂(lè)課的教育教學(xué)實(shí)踐中，必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育，將音樂(lè)審美這一核心貫穿于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過(guò)程的始終。

高中階段的音樂(lè)教學(xué)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與興趣愛(ài)好，以全體學(xué)生為主，必須以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得以開(kāi)發(fā)和發(fā)揮，并讓其從中受益。然而，這并不意味著教師可以不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這使得教師更要為那些具有音樂(lè)特長(zhǎng)與愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生盡可能地提供、創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的可能與空間，以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，因材施教，這正是中學(xué)階段加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。這就要求教師在不忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，必須注重音樂(lè)審美教育整個(gè)過(guò)程的有序進(jìn)行與合理安排。

眾所周知，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)各項(xiàng)技能的提高與熟練都離不開(kāi)具體的實(shí)踐操作，包括演唱、演奏以及創(chuàng)作等等。所以，音樂(lè)審美教育的進(jìn)行，必須要注重提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的具體實(shí)踐能力。而教師在這里則主要扮演的是引導(dǎo)者的角色。那么如何設(shè)定情景、設(shè)計(jì)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)形式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的興趣，為部分學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

音樂(lè)審美教育在高中階段教育的重要性是不言而喻的，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須以提高學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力也是大有裨益的，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！备咧幸魳?lè)鑒賞課更是音樂(lè)審美教育過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它以用心去聆聽(tīng)音樂(lè)作品的方式，讓學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，教師可以結(jié)合具體的音樂(lè)作品，安排適當(dāng)?shù)恼n堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)的情感體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的美的熱愛(ài)和對(duì)體驗(yàn)音樂(lè)美的極大興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)有著重要的作用。因此，音樂(lè)審美教育作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，憑借其特殊的手段，幫助每一位學(xué)生加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，有著其他學(xué)科所不能比擬的重要性。

綜上所述，要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美教育，必須將“以音樂(lè)審美為核心”貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的始末，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲得對(duì)音樂(lè)審美的直接體驗(yàn)與深刻感受。音樂(lè)審美教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而教師則在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。對(duì)于音樂(lè)教師自身來(lái)說(shuō)，其審美標(biāo)準(zhǔn)的提升對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美教育有著關(guān)鍵性作用。因而，音樂(lè)教師必須從提高自身的審美標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。加強(qiáng)音樂(lè)審美教育的意義深遠(yuǎn)，審美教育的成功與否不僅關(guān)乎學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的取向，更關(guān)乎國(guó)家教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳珍.埃德溫·戈登音樂(lè)學(xué)習(xí)理論研究[J].中國(guó)音樂(lè)，2009（1）.

編輯 王夢(mèng)玉