林蕓亙

[摘要]近年來高等教育正從“精英化”轉向“大眾化”，大學生就業(yè)越來越艱難，而創(chuàng)業(yè)作為一種解決大學生就業(yè)問題的方法就顯得格外重要。本文旨在客觀分析大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難，提出具體可行的解決辦法和措施，從而激發(fā)其創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)業(yè)能力，成功實現自我和社會的人生價值。

[關鍵詞]大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；實踐；對策；設計

一、高校大學生面臨的創(chuàng)業(yè)問題

（一）大學生主觀因素

1、大學生創(chuàng)業(yè)主體激情和創(chuàng)業(yè)信心。創(chuàng)業(yè)信心是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)能力價值判斷主觀性決定性因素，大部分創(chuàng)業(yè)者盡管有創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏創(chuàng)業(yè)信心、經驗、技術等條件，導致創(chuàng)業(yè)計劃夭折。

2、大學生創(chuàng)業(yè)主體個人素質，能力不足。創(chuàng)業(yè)者除必備的職場技能和素質外完整的專業(yè)知識體系實踐操作能力和協(xié)調管理能力外，創(chuàng)業(yè)過程中的適應性和心理承受能力更是不可缺少，若缺乏這些因素，創(chuàng)業(yè)難能成功。

3、團隊缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。基于家庭背景個人閱歷都不同，大多數大學生心理承受能力較低，以自我為中心的現象較為普遍而專業(yè)所學的差異導致一個團隊整體未必能夠進行良好的協(xié)作，來發(fā)揮一加一大于二的最佳效益，

（二）社會可觀因素

1、創(chuàng)業(yè)的體制不完善，政策不成熟。由于我國大學生自主創(chuàng)業(yè)人群少，國家在給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策方面，缺乏特殊照顧。

2、缺乏基本的，物質基礎作為支撐。當前我國市場經濟體制尚不成熟，創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的資本支撐。

3、創(chuàng)業(yè)者對適者生存的游戲規(guī)則尚不熟悉。未諳世事的大學生不熟悉市場游戲規(guī)則，難以與經驗豐富的對手競爭。

4、中國傳統(tǒng)教育體制的不利影響。重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育思想，禁錮了大學生的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)業(yè)必然造成負面影響。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析

1、重視創(chuàng)業(yè)教育轉變教學理念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，而大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更體現國家的創(chuàng)新能力，因此建立以創(chuàng)新教育為核心，實踐教育為輔助，全面推進落實素質教育，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實基礎。

2、優(yōu)化創(chuàng)新政策構建創(chuàng)新模式。政府部門與教育部門應積極鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，構建服務平臺，開展相關公益活動，優(yōu)化創(chuàng)新政策構建創(chuàng)新模式。

3、拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，提高大學生創(chuàng)業(yè)資金補助。拓寬大學生融資渠道，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金和獎學金資金，努力解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題。

4、加強個人創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，尊重學生的個性發(fā)展，倡導學生自主學習，理性思考，啟發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造思維；提高大學生的創(chuàng)業(yè)價值認同，引導學生將個人成才與社會發(fā)展結合起來；提高大學生的實踐能力，鼓勵大學生接觸社會，認識并服務于社會，從而不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

1.大學生自身的優(yōu)勢（S）。大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源， 年輕有活力，勇于拼搏。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢（W）。缺乏經驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。除此之外大學生眼高手低，好高騖遠， 喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差，遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創(chuàng)業(yè)的劣勢。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的機遇（O）。黨的“十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策，免息的小額貸款等等。

4.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅（T）。面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善，國家宏觀調控存在觸及不到的地方，市場秩序混亂，這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩(wěn)定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略決策

SWOT分析為當代大學創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。

1.發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會（S—O戰(zhàn)略）。充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高，易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當地創(chuàng)造更多的價值、實現自我價值。

2.利用機會，克服劣勢（W—0戰(zhàn)略）。清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據自己所學的專業(yè)克服劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，或者先進入對口的企業(yè)中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準備。

3.利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅（S—T戰(zhàn)略）。深入分析不利的環(huán)境因素，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經濟的大潮中實現自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.克服劣勢，回避威脅（W—T戰(zhàn)略）。大學生面對自身存在著不足，同時外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不是很理想，在最不利的創(chuàng)業(yè)情況下，應該“識時務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的影響，暫時選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經驗，從而達到自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能克服劣勢回避威脅。

四、總結

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的潮流，而大學生又是該潮流的主力軍；當代大學生應積極發(fā)揮主觀能動性，不斷提升自身理論知識以及實踐能力，努力實現自我價值；社會各界也應加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

參考文獻

[1]夏春雨.《大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考》

[2]陳燦軍.《略論大學生創(chuàng)業(yè)教育中的心理索質教育》

[3]羅美萍.《我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀及對策》

本篇文章為四川省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究成果，項目編號：611743；項目名稱：酒店用品設計開發(fā)；指導老師：王佳慧、劉峰、王會.