肖 盟

（山東建筑大學(xué)，山東 濟(jì)南 250101）

1 開放建筑理論

“開放建筑”理論源自1960年代荷蘭的約翰·哈布瑞肯教授提出的支撐體理論，支撐體理論在當(dāng)時的建筑界引起了巨大反響。1980年代提出的“開放建筑”理論是支撐體理論的繼承者，兩者具有相同的基本觀點。

（1）開放建筑是一種扎根于日常生活環(huán)境的建筑設(shè)計策略。“開放建筑”理論認(rèn)為“建筑及其環(huán)境不是靜止不變的。在社會和技術(shù)的變遷中，建筑需要使自己保持功能不落后?！逼渌枷塍w系包括兩方面內(nèi)容：社會、生活的動態(tài)發(fā)展要求建筑形態(tài)必須是一種開放的體系，以達(dá)成建筑形態(tài)與社會生活的互適；建筑創(chuàng)作應(yīng)包含多層次和多角色，由政府、建筑師、公眾參與組成的開放系統(tǒng)。

（2）開放建筑體系的內(nèi)容用中國的古話講就是“以不變應(yīng)萬變”。其中不變的部分是其“支撐體系”，作為建筑骨架的支撐體系受到各種技術(shù)和材料條件的制約是不可變的，而其中萬變的部分是其“填充體系”，這一部分隨著經(jīng)濟(jì)、社會、家庭結(jié)構(gòu)的變化而不斷變化，以提供靈活、自由、彈性的空間。

（3）開放建筑概念具有不同的階層性，它不僅是房屋內(nèi)部的設(shè)計而且涉及城市設(shè)計的內(nèi)容，以適應(yīng)使用者的不同需要和城市的發(fā)展。對于建筑而言要充分發(fā)揮使用者的創(chuàng)造性，提倡“do it yourself”，便于高效空間的開發(fā)和利用，使空間極富個性；對于一個地區(qū)而言，它使地方建筑學(xué)的發(fā)展成為可能，以形成具有地區(qū)的歷史和民族形式特色的地方經(jīng)濟(jì)構(gòu)架，形成明顯的地方特色，從而促地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方文脈的延續(xù)。

（4）開放建筑為建筑的工業(yè)化生產(chǎn)和低造價提供了更大的可能性，同時有利于建筑工業(yè)的大力發(fā)展與建筑部件的工業(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

2 開放建筑案例分析

2.1 開放建筑搭建方案實踐

該方案是筆者在大四時與同學(xué)一起完成的一個實體搭建。其方案的設(shè)計思路與“開放建筑”理論有一些共通之處，筆者通過對該方案的反思與整理，對開放建筑有了更加深刻的認(rèn)識。

在進(jìn)行設(shè)計之前，筆者所在的團(tuán)隊參考了大量理論，其中馬特·斯坦姆的研究對方案的設(shè)計起到了很大的幫助。他對住宅中每日不同時段的家庭活動做了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)普通家庭中的成員在白天和晚上的活動有著很大的差別，而其中的一些主要活動是不會同時出現(xiàn)的，例如睡覺和會客，這就為某些特定功能空間的疊加奠定了理論依據(jù)。一些可活動的分隔構(gòu)件或折疊式的家具出現(xiàn)在實驗性住宅中。譬如柯布西耶設(shè)計的最小化住宅（見圖1），通過折疊床的放下和收臥室之間的轉(zhuǎn)換，原本46m2的小住宅一下子獲得了71m2的功能空間。

圖1 柯布西耶設(shè)計的最小化住宅設(shè)計圖

另一個很典型的例子是施羅德住宅（圖2）。依據(jù)蒙特里安的繪畫藝術(shù)設(shè)計的這一小住宅，除了其強(qiáng)烈的現(xiàn)代構(gòu)成主義風(fēng)格的外觀，最大的特色是在內(nèi)部使用了大量可移動的分隔構(gòu)件。通過這些移動構(gòu)件的不同組合方式，白天住宅的二層平面變成一個除衛(wèi)生間以外完全開敞的大空間，施羅德太太可以很方便地從自己的工作臺觀查房間里孩子們的活動情況；晚上則變成幾個獨立的臥室，施羅德先生和太太可以繼續(xù)工作而不影響孩子們休息。

圖2 施羅德住宅設(shè)計圖

基于上述理論，團(tuán)隊完成了搭建的方案設(shè)計。該方案是一個設(shè)置在城市中供市民、環(huán)衛(wèi)工人等休憩的構(gòu)筑物。由四個相同的模塊組成，其中兩個模塊是固定的，另外兩個模塊可以推拉，改變空間的形狀，以適應(yīng)不同時間段對功能的不同需求。與此同時，構(gòu)筑物內(nèi)部的家具也是可變的。

通過對不同時間段街道上行人的研究，方案對構(gòu)筑物的形式作出一些構(gòu)想使其迎合不同的功能需求。下面簡單列舉幾個具有明顯特點的形式：

（1）凌晨4點

在這個時間，構(gòu)筑物的主要使用者為環(huán)衛(wèi)工人，構(gòu)筑物應(yīng)為他們提供一個休息的場所。四個模塊呈閉合狀態(tài)，同時室內(nèi)家具組合成床的形式，滿足使用者小憩睡覺的需求（圖3）。

（2）早上8點

到了這個時間，工作的人們開始外出上班，街道忙碌了起來。為了不影響來往行人的通行，將可移動的模塊推出去，形成走道空間，而余下的空間依舊可以提供一個停下來休息的場所（圖4）。

（3）晚上7點

晚飯后，家家戶戶都外出散步玩耍，街上重新熱鬧起來。這時構(gòu)筑物重新閉合，形成一個開敞的大空間，提供一個交流嬉戲的場所，促進(jìn)人與人的交往（圖5）。

圖3 凌晨4點設(shè)計效果圖

圖4 早上7點設(shè)計效果圖

圖5 晚上7點設(shè)計效果圖

總體而言，該設(shè)計旨在通過可變模塊與不可變模塊的不同組合以及不同形式下室內(nèi)家具的相應(yīng)變化產(chǎn)生的諸多可能，滿足不同時間段內(nèi)街道對構(gòu)筑物的不同需求，實現(xiàn)“開放”的效果。

2.2 路易斯·康的建筑哲學(xué)

路易斯·康是一位在現(xiàn)代建筑的演變中居關(guān)鍵地位，為后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)提供重要啟迪的學(xué)者，是一位承前啟后的人物，一個理論、實踐皆極為出色，無愧于現(xiàn)代大師的人物。在他的建筑哲學(xué)中，結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，服務(wù)空間與被服務(wù)空間的關(guān)系都在某種程度上與“開放建筑”理論存在著共通之處。

路易斯·康自屈靈頓游泳池更衣室開始分清了“服伺空間”和“被服伺空間”，在這之后的作品更加成熟。筆者也試著通過對康的作品的分析窺得開放建筑之設(shè)計手法。

（1）理查德醫(yī)學(xué)研究中心

理查德醫(yī)學(xué)研究中心是康的代表作之一。始自屈靈頓游泳池更衣室的“服伺空間”和“被服伺空間”的關(guān)系，至這一工程而達(dá)到相當(dāng)成熟的理性高度。

他設(shè)計了三座研究塔樓，使人們可在他們的“轄區(qū)”內(nèi)工作。每個工作室既有疏散用樓梯塔樓，又有廢氣排放塔樓。三座塔樓環(huán)繞另一座建筑而立，中間這座建筑中是服務(wù)設(shè)施，其中有新鮮空氣進(jìn)氣口等，是與廢棄排放塔樓相隔離的。

康認(rèn)為，“實驗室的通常設(shè)計是在走廊的一側(cè)設(shè)工作室，另一側(cè)設(shè)樓梯、電梯管道間等等。這樣一來，走廊就成為有害氣體排放和新鮮空氣輸送的共用通道。而這一設(shè)計，考慮了空間的特定用處，以及這些空間是如何‘被服伺的’，形成了他們的特色。其原則是，人們吸入的空氣絕不可與排出的氣體相混；人們在實驗室中的工作環(huán)境就像在藝術(shù)工作室一樣，不受公共交通的打擾。這些簡潔的理解，給設(shè)計確定了雖然不熟悉，但是卻是正確的形式?！?/p>

這座建筑中，形式來自其空間的特征以及空間怎么“被服伺”的特征。平面形式也因回歸它的時代。

理查德醫(yī)學(xué)研究中心從實質(zhì)上來講，是三個單元圍繞中心的“服伺空間”而建。而在每一個單元內(nèi)都明顯地區(qū)分了固定不變的“服伺空間”以及可變的“被服伺空間”（圖6）。“服伺空間”在外側(cè)，保證了“被服伺空間”的完整與開敞，使其在下一步實際使用時可以由使用者做出自己的設(shè)計。在這一點上與“開放建筑”理論是存在共同之處的。

圖6 理查德醫(yī)學(xué)研究中心平面圖

（2）薩爾克生物研究所

薩爾克生物研究所，最初的方案有四個組成部分：實驗室、會議中心、休憩活動中心和居住區(qū)。而其中的實驗室最初為兩個組團(tuán)，經(jīng)多次修改稱為四座平行的實驗樓，兩兩相對，其間各有花園。定稿方案中，改成兩座實驗樓，樓間是一個開敞的花園?？到忉尩溃骸耙蛔▓@比兩座要好，因為它成為與實驗室、研究室有關(guān)的場所?！?/p>

實驗室的南邊是服務(wù)走廊和五個服務(wù)塔樓，是建筑的主要進(jìn)入通道。北邊是五個研究單元。該方案的平面（圖7）中 “服伺空間”環(huán)繞“被服伺空間”，獲得了一個開敞的大空間。而在剖面圖（圖8）中，設(shè)備層與格構(gòu)梁空間相間布置，格構(gòu)梁空間布置管線。在個別實驗室中，可以根據(jù)需求拆除設(shè)備層的下部樓板，從而獲得一個更高的實驗空間。使得建筑在豎向上也獲得了“開放”。

圖7 薩爾克生物研究所平面圖

路易斯·康的建筑哲學(xué)為開放建筑提供了方法跟思路。單元模塊的處理手法保證了開放建筑的理性，使建筑置于一套完整的邏輯之中；“服伺空間”與“被服伺空間”的理論為開放建筑的實現(xiàn)提供了一種手法，即將“服伺空間”與“被服伺空間”分離，保證后者的完整與開敞，使其有足夠的空間供使用者后期進(jìn)行整改布置。這些東西都對開放建筑的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

圖8 薩爾克生物研究所剖面圖

2.3 北京四中房山校區(qū)

該學(xué)校由OPEN建筑事務(wù)所設(shè)計，項目已于2014年8月31日舉行落成暨開學(xué)典禮。該校區(qū)占地約45，000平米，建筑面積51，000平米，為36班完全中學(xué)，包括大禮堂、食堂、體育館、圖書館、游泳館、宿舍等完備的配套設(shè)施，將成為國內(nèi)第一個綠色三星認(rèn)證的中學(xué)建筑。

新學(xué)校的設(shè)計將教室和實驗室等普通教學(xué)空間架空于地面以上，排列在根莖狀的空間組織結(jié)構(gòu)內(nèi)，構(gòu)成高效聯(lián)接的教學(xué)空間。個性化的大體量公共空間，如禮堂、體驗館、食堂等，則置于半地下。校園的地面被解放出來，成為開放的生態(tài)公園和花圃。教學(xué)空間漂浮在屋頂?shù)霓r(nóng)田和地面起伏的花園之間，讓學(xué)生在田園和土地之間快樂地學(xué)習(xí)和生活。

3 結(jié)束語

開放建筑是由“不變體”與“可變體”組成的，由“可變體”實現(xiàn)其“開放”的含義。其中，“不變體”多為建筑中固定的要素（如樓梯，廁所，設(shè)備等服務(wù)空間），而“可變體”多為建筑中的被服務(wù)空間。“可變體”的可變應(yīng)該能隨著使用者的不同、時間的不同、功能的不同而做出改變，以滿足不同的需求。同時，又不可以單純的稱一塊大空間為“可變的”，建筑師應(yīng)該為并不懂得如何設(shè)計空間的使用者做出暗示，幫助他們利用好自己的空間。

單元化、模塊化是開放建筑的一個實現(xiàn)前提。同時在單元內(nèi)，應(yīng)該合理的分析“不變體”與“可變體”的關(guān)系，或環(huán)繞或相間，找到一個最適合的形式。其次，充分利用柱網(wǎng)的變化做出提示，為使用者提供多個可能的方案以供選擇。

［1］何曼·赫茲伯格.建筑學(xué)教程1：設(shè)計原理［M］.天津：天津大學(xué)出版社，2003.

［2］李大夏.路易·康［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993.

［3］原口昭秀.路易斯·I·康的空間構(gòu)成［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

［4］江盈盈，賈倍思.開放建筑發(fā)展回顧與對中國當(dāng)代住宅設(shè)計的啟示［J］.中國住宅設(shè)施，2012，（6）：18－27.

［5］鮑家聲，鮑莉.動態(tài)社會可持續(xù)發(fā)展的開放建筑研究［J］.建筑學(xué)報，2013，（1）：27－29.