譚佳漪（貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院　貴州 銅仁 554300）

多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

譚佳漪
（貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州 銅仁 554300）

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字等集中到一起，將教學(xué)內(nèi)容清晰、直觀地展示給學(xué)生，能夠使聲樂(lè)理論知識(shí)更加生動(dòng)、直觀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文就對(duì)多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

多媒體技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

與其他學(xué)科不同，聲樂(lè)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握聲樂(lè)的理論知識(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生在唱歌時(shí)能夠控制好自己的器官，在以往的聲樂(lè)教學(xué)中，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、直觀的教學(xué)，只能通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生在多次實(shí)踐中體會(huì)歌唱時(shí)身體器官的控制與協(xié)調(diào)。在這種教學(xué)模式中，教師的任務(wù)比較繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體開(kāi)展教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易就能夠掌握教師的意圖，能夠使聲樂(lè)練習(xí)更加規(guī)范化，指導(dǎo)學(xué)生輕松地掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法以及演唱技巧。[1]

同時(shí)，利用多媒體，教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際歌唱情況錄下來(lái)，并為學(xué)生播放，讓學(xué)生從更加客觀的角度了解自己的演唱水平，從而有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。

二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）更新聲樂(lè)教學(xué)理念

當(dāng)前，音樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)成為目前聲樂(lè)教學(xué)的重要模式。多媒體技術(shù)具有一定的綜合性，能夠?qū)ξ淖?、圖像、視頻等進(jìn)行處理，是聲樂(lè)教學(xué)形式的重要變革，為聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供了極大的便利，也避免了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)多媒體在聲樂(lè)教學(xué)的中的高效利用，首先要更新教育者的聲樂(lè)教學(xué)理念，提高對(duì)多媒體技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）將教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法比較陳舊，不利于聲樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。聲樂(lè)訓(xùn)練是依據(jù)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，對(duì)歌唱時(shí)的呼吸、吐字以及音色等是否正確進(jìn)行判斷。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，能夠看到的部分比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。而利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師能夠?qū)⒁恍┛床坏降臇|西通過(guò)圖像、文字等形式展示給學(xué)生，例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示歌唱時(shí)，各個(gè)器官之間的配合，將頭部、喉部以及胸部的變化通過(guò)動(dòng)畫的形成展示給學(xué)生讓學(xué)生了解各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)和變化，從而掌握正確的發(fā)音方法。[2]

（三）利用聲樂(lè)資料指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找一些與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的資料和信息，在教學(xué)是為學(xué)生播放。例如在了解樂(lè)器時(shí)，很多樂(lè)器學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不了解，單靠教師的講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用多媒體技術(shù)，教師可以從網(wǎng)上找到一些樂(lè)器的圖片、演奏效果等，并播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器的外形、音色等不同，極大的豐富了聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。[3]

（四）營(yíng)造良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)情境

在聲樂(lè)教學(xué)中，為了更好地展示聲樂(lè)教學(xué)的效果。不僅要讓學(xué)生聽(tīng)，還要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演唱和演奏，以提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，要注意音樂(lè)作品風(fēng)格、主題的變化，使學(xué)生聽(tīng)完歌曲后能夠感受到音樂(lè)的美，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演唱和演奏。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生模擬在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，用大屏幕模擬舞臺(tái)背景，播放立體音樂(lè)，讓學(xué)生在周圍同學(xué)的注視下進(jìn)行一場(chǎng)真實(shí)的舞臺(tái)表演，進(jìn)行拍攝、錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，并積極改正，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。

（五）延伸聲樂(lè)學(xué)習(xí)范圍

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的局限性比較大，無(wú)法滿足每一位學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的需求，教學(xué)效果并不理想，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效的延伸聲樂(lè)學(xué)習(xí)范圍，不僅在課上能夠進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在課外也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將教師的教學(xué)錄像進(jìn)行下載，讓后在課余時(shí)間里自行觀看和學(xué)習(xí)，教師還可以將比較優(yōu)秀的演唱作品拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課下認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)歌唱的技術(shù)，提高對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的聲樂(lè)教學(xué)效果。

[1]吳非.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].改革與開(kāi)放，2014,7(12):79-80.

[2]劉媛媛.芻議多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].大眾文藝，2012,25(15):257-258.

[3]沈思，朱琨.多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].音樂(lè)大觀，2014,2(7):26-27.

J617.13

A

1007-0125(2015)05-0219-01

譚佳漪（1988-），女，土家族，本科，從事音樂(lè)教育工作。