【摘要】大學(xué)生是祖國(guó)的未來和民族的希望，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容。而微博是信息時(shí)代不可忽視的新傳播工具，是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)有效載體，必須加以合理利用，積極培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。微博起源于美國(guó)，是一種具備4A 元素（Anytime，Anywhere，Anyone，Anyt hing）的互聯(lián)網(wǎng)裝置，深受大學(xué)生的歡迎。微博在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中表現(xiàn)出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又存在諸多問題，信息定位不準(zhǔn)確、微博缺乏經(jīng)營(yíng)、微博上信息量大、真?zhèn)坞y辨以及微博上教育者和大學(xué)生互動(dòng)少。因此在教育實(shí)踐中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極地利用微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的優(yōu)勢(shì)，消除或者避免其消極影響。

【關(guān)鍵詞】微博 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 應(yīng)用狀況

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，在社會(huì)主義主流價(jià)值觀影響下，各種形式的非主流價(jià)值觀相互激蕩，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義信仰產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。如今的大學(xué)生多為“90后”，他們有著較強(qiáng)的接受新事物的能力，對(duì)于外部世界的變化與發(fā)展有著極強(qiáng)的好奇心，在思想上心理上表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性。在此現(xiàn)狀下，高校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，探索大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑顯得尤為重要。微博作為自媒體的最熱平臺(tái)，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開拓了思路。

一、微博簡(jiǎn)要情況概述

北京時(shí)間2014年4月17日，新浪公司旗下微博業(yè)務(wù)正式登陸美國(guó)納斯達(dá)克，成為全球范圍內(nèi)首個(gè)上市的中文社交媒體，代碼為WB。微博IPO發(fā)行價(jià)為17美元，位于發(fā)行價(jià)區(qū)間17-19美元之內(nèi)。此次上市募集資金最高可達(dá)3.28億美元。觸電創(chuàng)始人龔文祥甚至認(rèn)為，“新浪微博是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的最大媒體，其推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步能量超過了其他所有中國(guó)媒體的總和?！?這場(chǎng)勢(shì)如破竹的微博風(fēng)暴橫掃中國(guó)，成為新興媒體的典型代表，影響定是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

（一）微博的發(fā)展現(xiàn)狀

微博起源于美國(guó)，Abvious 公司于 2006年推出的Twitter 服務(wù)，由博客技術(shù)的先驅(qū)埃文·威廉姆斯創(chuàng)建，微博由此誕生。Twitter 網(wǎng)站的宗旨是為用戶提供一種相互交流的途徑，正如埃文·威廉姆斯自己所說的：“微博好比是一堵墻， 所有用戶都可以在這堵墻上隨意涂鴉，這些涂鴉所有人都可以看見?！盵1]

微博是微型博客的簡(jiǎn)稱，區(qū)別于傳統(tǒng)“博客”，人們可以自己寫微博，也可以轉(zhuǎn)發(fā)微博。寫微博不需要長(zhǎng)篇大論，一般不超過140個(gè)字符，主要作用是表達(dá)觀點(diǎn)、記錄心情和發(fā)布信息。微博主要是利用手機(jī)或者電腦上傳圖片和文字，也可以轉(zhuǎn)發(fā)自己感興趣的話題，他的“跟隨者”就能及時(shí)查看該信息并發(fā)表評(píng)論。人人平等，各抒己見。每個(gè)人都是“博主”，每個(gè)人也可以成為“跟隨者”。微博的世界里，手機(jī)遠(yuǎn)比電腦方便，用戶不必坐在電腦前，利用手機(jī)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通。所以在城市化快節(jié)奏的生活中，微博顯然比“博客”更具有時(shí)代特點(diǎn)，更能滿足普通人需求。微博客的出現(xiàn)，讓每一個(gè)“小我”都有了展示自己的舞臺(tái)，引領(lǐng)了大量用戶原創(chuàng)內(nèi)容的爆發(fā)式增長(zhǎng)。[2]

（二）“微博”的傳播特點(diǎn)

從微博客的發(fā)送特性上看，微博客具備了4A 的元素（Anytime，Anywhere，Anyone，Anything），成為一種流動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)裝置。[3]

1、Anytime

傳統(tǒng)博客習(xí)慣于“長(zhǎng)篇大論”和“中規(guī)中矩”，而由于字?jǐn)?shù)對(duì)于微博的限制，微博使用者只能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)觀點(diǎn)、記錄心情，在快速發(fā)布信息方面走在了時(shí)代前列。因此微博讓“每日新聞”變成了“每秒新聞”。

2、Anywhere

無論你在家或者在外，無論你是難過還是開心，也或者你就關(guān)注的社會(huì)事件想發(fā)表自己的看法.....或許你不能用電腦上網(wǎng)，但是可以拿出手機(jī)，立刻拍照片上傳或者輸入幾十個(gè)字描述自己的心情，隨時(shí)隨地得發(fā)表自己的微博。

3、Anyone

對(duì)于微博而言，用戶加入的門檻非常低，屬于草根性新型媒體。微博操作容易，適用于大眾，成本低，每個(gè)人都能成為微博用戶。用戶可以通過微博隨時(shí)隨地描述自己的心情，抒發(fā)自己的感情，人人都有發(fā)表言論的權(quán)利。在微博時(shí)代，人人是媒體，人人是記者。

4、Anything

微博傳播的內(nèi)容是瑣碎式的，包含生活的方方面面。無意看到一句感觸的話語或者碰到新奇有趣的事情都可以通過微博傳播。發(fā)布的大多內(nèi)容都是腦子里面偶爾閃過的念頭、瑣碎的生活細(xì)節(jié)、日程安排，每一條單獨(dú)的內(nèi)容，都只能是有限的信息表達(dá)，呈現(xiàn)出一種“碎片化”的特征。[4]

（三）微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的優(yōu)勢(shì)

利用微博這個(gè)新穎平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于改變過去思想政治理論課生硬呆板、居高臨下的狀況。近年來，越來越多的高校思想政治教育工作者通過注冊(cè)使用微博，在微博上和學(xué)生一起分享自己在成長(zhǎng)過程中遇到的問題，分享喜怒哀樂，更容易為大學(xué)生所接受，拉近了教育者與受教育者之間的心理距離，從而大大增強(qiáng)了教育的有效性，提高了大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受和認(rèn)同度。同時(shí)，微博突破了時(shí)間和空間限制，傳播速度快，傳播范圍廣，使用方式靈活，有利于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性。

另一方面，微博為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了多樣化的教育方法和豐富的資源。

二、微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的現(xiàn)狀研究

根據(jù)調(diào)查，對(duì)微博用戶人員結(jié)構(gòu)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析表明：大學(xué)生開通并使用微博的人數(shù)占有效問卷人數(shù)的94.6%。其中微博的使用者主要是大二大三的學(xué)生，占到總?cè)藬?shù)的69.2%。在大學(xué)生對(duì)于微博是否可以作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新途徑的態(tài)度上，有63.4%的人選擇“可以，很新很熱的平臺(tái)”，可以看出，大學(xué)生很愿意接受微博作為大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

關(guān)于大學(xué)生認(rèn)為微博應(yīng)如何應(yīng)用于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的建議。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“可以將微博中的熱門話題放在課堂上討論，師生共同交流探討”的人數(shù)占微博使用總?cè)藬?shù)的52.6%，選擇“建議老師注冊(cè)微博，關(guān)注微博熱門話題，拉近和學(xué)生的心理距離”的人數(shù)占微博使用總?cè)藬?shù)的31.2%，選擇“高?？梢蚤_通官方微博對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，及時(shí)了解和引導(dǎo)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)”的人數(shù)占微博使用總?cè)藬?shù)的43.6%，選擇“可以將微博的相關(guān)信息運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中”的人數(shù)占微博使用總數(shù)的33.7%。從數(shù)據(jù)中看出，微博日益融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著積極作用，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。[5]

（一）信息定位不準(zhǔn)確，微博缺乏經(jīng)營(yíng)

在校園里，一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微博信息大都是學(xué)校或者部門公告或新聞，與學(xué)生真正關(guān)心的問題有差距，而且很少發(fā)布大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題或困難，如學(xué)業(yè)難題、貧困補(bǔ)助、情感問題、就業(yè)指導(dǎo)等方面。同時(shí)，信息內(nèi)容存在不足方面，信息發(fā)布形式單一，大都以文字為主，缺乏吸引力，難以引起大學(xué)生關(guān)注和互粉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微博不感興趣，也就不會(huì)有相關(guān)的信息反饋。這樣教育者既不了解微博在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作中的具體成效，也不能及時(shí)了解和解決學(xué)生在思想、生活等方面的問題。

（二）微博上教育者和大學(xué)生互動(dòng)少

從教育者角度來說，一方面部分思想政治教育工作者缺乏對(duì)微博功能的全面了解和把握，沒有掌握微博使用技巧來展開信息的溝通交流，最終因信息傳播和交流的途徑不通暢，產(chǎn)生了與大學(xué)生在微博上互動(dòng)少的局面。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校思政教師能夠利用微博來獲取信息的一般只占10.4%，而能夠熟練使用微博影響教育工作的只有2.3%。[6]如果教育者自身不懂利用微博掌握足夠的信息、不能把握網(wǎng)絡(luò)輿情和學(xué)生的思想變化，及時(shí)更新方法，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就很難對(duì)大學(xué)生有說服力，甚至?xí)鹌渌枷肷系囊苫?、混亂以至背叛。

另一方面，還有部分教育者態(tài)度不端正，工作敷衍了事。面對(duì)大學(xué)生的詢問和質(zhì)疑，要么置之不理，要么匆忙應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)信息回答“官方化”。 大學(xué)生對(duì)微博教育作用也會(huì)失去信心，導(dǎo)致微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面受到影響。此外，少數(shù)教育者與學(xué)生在微博互粉交流中缺乏民主平等的心態(tài)。他們總是擺出高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生交流時(shí)總是嘲諷和打擊，使學(xué)生喪失信心。

（三）微博上信息量大，真?zhèn)坞y辨

在微博時(shí)代，文化自由傳播，大量的信息難辨真?zhèn)?。大學(xué)生處于價(jià)值取向趨于多元化時(shí)期，龐雜混亂的信息沖擊著大學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，他們極易受到不良信息的影響。西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家可能利用微博傳播的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透和軟文化入侵。各種反人類、反馬克思主義、反社會(huì)主義的消極價(jià)值觀念，甚至是包含一些暴力和色情等內(nèi)容的低俗內(nèi)容會(huì)第一時(shí)間充斥到中國(guó)大學(xué)生的腦海，混淆大學(xué)生的價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生的沖擊不可估量，也為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)帶來諸多問題。

三、利用微博加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

任何事物都有利有弊，當(dāng)然，微博也不例外。微博作為新生網(wǎng)絡(luò)工具，更是一把雙刃劍。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，輿論的感染力和影響力是巨大的，影響也是深遠(yuǎn)的。因此，在利用微博加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，還應(yīng)注意各種各樣的不良信息和腐朽思想對(duì)大學(xué)生的滲透。因此在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極地利用微博在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的優(yōu)勢(shì)，消除或者避免其消極影響。

（一）把大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題與社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系起來，信息定位正確

當(dāng)前大學(xué)生群體使用微博呈現(xiàn)普遍化的趨勢(shì)，高校思想政治教育工作者應(yīng)向大學(xué)生傳播豐富、健康、生動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀信息，幫助其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。微博的內(nèi)容要滲透馬克思主義理念、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想，要號(hào)召大學(xué)生樹立以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，踐行“中國(guó)夢(mèng)”。

（二）創(chuàng)新方式，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的影響

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在微博的的傳播過程中，傳播效果的有效性很大程度上取決于傳播者的社會(huì)地位、知識(shí)能力等個(gè)人因素。傳播者有目的地對(duì)接受者傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極信息，接受者進(jìn)行接受和反饋，雙方進(jìn)行互動(dòng)交流，完成傳播過程。傳播過程結(jié)束后，傳播效果受到傳播者、微博、大學(xué)生的知識(shí)能力、外部環(huán)境等因素的影響。拉扎斯菲爾德、霍夫蘭、克拉帕等人關(guān)于傳播效果的理論研究表明，在影響傳播效果的各種因素中，傳播者個(gè)人因素影響力最大，特別是社會(huì)名流，影響傳播的有效性往往達(dá)到百分之八十。[7]

（三）積極主動(dòng)地參與微博的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)信息混亂龐雜，無論是積極的還是消極的信息都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)傳播，尤其是一些消極低俗的信息，這就對(duì)微博教育環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面影響。積極主動(dòng)地參與微博的監(jiān)管，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使其理性使用微博已成為當(dāng)務(wù)之急。

（四）建立一支高素質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者隊(duì)伍

微博時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，也是重要影響因素。各高校要加大組織力度，努力打造一支既懂思想政治教育又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)工作隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中的成員須有較強(qiáng)的政治敏感性和政治鑒別力，廣博的知識(shí)、敏捷的思維、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)，了解微博的功能和傳播規(guī)律，在工作中不僅分工明確，職責(zé)清晰，還要形成合力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李華，趙文偉.微博客：圖書館的下一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新貴工具[J].圖書與情報(bào)，2009（4）.

[2]劉佳.微博來了[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2009（12）.

[3]孫衛(wèi)華，張慶永.微博客傳播形態(tài)解析[J].傳媒觀察，2008 （10）.

[4]盧金珠.微博客傳播特性及盈利模式分析[J].新聞?dòng)浾撸?010（4）.

[5]陳文娟.微博應(yīng)用于高校思想政治教育中的問題和對(duì)策研究 [D]：[碩士學(xué)位論文].無錫，江南大學(xué)，2013.

[6]劉祖清，何平.借助微博拓展大學(xué)思想政治教育[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010（7）.

[7]申小翠，齊秀珍，李梁.談“有限效果論”及其對(duì)核心價(jià)值體系傳播效果研究的啟示[J].論壇集萃，2011（1）.

作者簡(jiǎn)介：陸霞（1990.10——），女，26，漢族，籍貫江蘇省溧陽市，江蘇師范大學(xué)法律與公共事務(wù)學(xué)部13級(jí)馬克思主義理論專業(yè)研究生