努熱古麗?克熱木

【摘要】為了上好科學(xué)課教師要具備有關(guān)各門課的比較寬闊的綜合素質(zhì)和深刻知識。我認(rèn)為要上好這門課當(dāng)務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)，教師要學(xué)會聯(lián)想、學(xué)會利用、學(xué)會講故事。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 方向 轉(zhuǎn)變概念 聯(lián)想 利用 學(xué)會

小學(xué)科學(xué)課，作為新課程改革設(shè)置的一門新學(xué)科，它與其它課程有緊密連接，為了上好這門課程教師要具備有關(guān)各門課的比較寬闊的綜合素質(zhì)和深刻知識。我認(rèn)為要上好這門課當(dāng)務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)。作為一名科學(xué)教師該怎么辦？怎樣上好今天的科學(xué)課？。我認(rèn)為教師要注意以下幾點(diǎn)：

一、教師要把握一個大方向

大方向就是“讓學(xué)生的心智與事實(shí)發(fā)生聯(lián)系”，這也是我們科學(xué)教育的特點(diǎn)。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教育都是以文字、符號、數(shù)字、圖形、圖像等形式與學(xué)生的心智發(fā)生聯(lián)系的，惟有科學(xué)教育是以事實(shí)（即活生生的實(shí)體、實(shí)時產(chǎn)生的現(xiàn)象等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。如果在科學(xué)教育中讓學(xué)生觀察一只貓，若觀察的是一只活生生的貓（不管在課內(nèi)還是課外）那倒有科學(xué)課的味道，若觀察的是圖片上的貓，那絕不是科學(xué)課，也許是美術(shù)課，也許是語文課或者是其他學(xué)科了。

二、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。

科學(xué)課是研究小學(xué)生身邊的事物，貼近小學(xué)生的生活，是很受學(xué)生歡迎的一門課。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了科學(xué)，再用學(xué)科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)其他的任何科目，都可以達(dá)到事半功倍的效果，如果你一天都照著書本念，久而久之學(xué)生就失去了興趣，就更別談?wù)Z文、數(shù)學(xué)了。所以我呼吁所有的科學(xué)老師：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念！不是老師們教不來，是老師們沒認(rèn)識到科學(xué)課的重要性！。

三、教師要學(xué)會聯(lián)想

在備課、上課時我們的眼睛不要死盯在教科書上，教科書上說“蜻蜓”非上“蜻蜓”不可。其實(shí)，你可以聯(lián)想：與蜻蜓相似的動物有哪些？蝴蝶、蜜蜂等都可作為教學(xué)的材料，關(guān)鍵是哪一種最容易找到就用哪一種，當(dāng)然教科書上的材料應(yīng)作為首選材料。教科書講“養(yǎng)蠶”我們能否想到養(yǎng)“菜青蟲”呢？教科書說到“種鳳仙花”我們能否想到種青菜、種蘿卜、種蔥頭、種黃豆呢？說到果實(shí)我們能否想到花生、黃豆、玉米、黃瓜、西紅柿、茄子呢？這些都可作為上科學(xué)課的材料。

四、教師要學(xué)會利用 。

在我們的日常生活中許多物品是我們上科學(xué)課的好材料，易拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細(xì)鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，在研究導(dǎo)體、絕緣體時可作為研究材料；在教學(xué)《比較水的多少》時易拉罐、雪碧瓶、塑料杯等可作為裝水的容器；在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時可作為發(fā)聲的器材等等。有的往往是人們看不上、用不上的東西而在我們的科學(xué)課上就有用武之地，不妨把它們收集起來，有價值的最好貼上標(biāo)簽，分類存放，以便日后利用。

五、教師要學(xué)會講故事 。

愛聽故事是孩子們的天性，故事能增長孩子的知識、啟迪孩子的智慧、激發(fā)孩子的想象、豐富孩子的情感。因此，平時要有意識地收集一些科學(xué)故事放在旁邊，以備急用。故事可以是科學(xué)家的故事、可以是人與自然的故事、可以是動物的故事、可以是科學(xué)發(fā)展史等等，如果遇到一時找不到合適的內(nèi)容上科學(xué)課時就講科學(xué)故事，偶爾講講科學(xué)故事也是一個不錯的策略。