沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的家長(zhǎng)有中國(guó)的家長(zhǎng)這么累，心累，在孩子教育問(wèn)題上承載著如此大的壓力。孩子一出生，孩子在哪上學(xué)就成為壓在家長(zhǎng)心頭的一座大山，操碎了心。為了孩子上學(xué)，換工作、買學(xué)區(qū)房、找關(guān)系、搬無(wú)數(shù)次家。

為上重點(diǎn)擠破頭的中國(guó)家長(zhǎng)

看到“部分家長(zhǎng)為孩子進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)花費(fèi)竟然高達(dá)25萬(wàn)”這條消息時(shí)，除了想批評(píng)學(xué)校之外，還想批評(píng)家長(zhǎng)，為什么要擠這樣的學(xué)校呢，為什么要交這么多錢。正是家長(zhǎng)往這樣的重點(diǎn)小學(xué)擠，擠得頭破血流，才助長(zhǎng)和哄抬著這樣畸高的擇校費(fèi)?？烧f(shuō)實(shí)話，這種對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)，我是沒(méi)有底氣說(shuō)出來(lái)的——因?yàn)槲也荒鼙ＷC自己不成為這樣的家長(zhǎng)，我知道，等我孩子長(zhǎng)大后，作為家長(zhǎng)，我可能也會(huì)去擠這樣的學(xué)校。到處都是“不要讓孩子輸在起跑線”的廣告，很難不受影響。

雖然教育部的官員一再說(shuō)“不要讓孩子輸在起跑線上”是一種忽悠，不過(guò)我相信，這些官員作為家長(zhǎng)，一定比誰(shuí)都更在意這個(gè)起跑線，這真是一個(gè)讓人很糾結(jié)的事。

“不要讓孩子輸在起跑線”的問(wèn)題，很多人在理性上，都覺(jué)得這種說(shuō)法是有問(wèn)題的，但是，當(dāng)置換成家長(zhǎng)的身份后，進(jìn)入到那種焦躁的社會(huì)氛圍中后，立刻變得不理性了，立刻被卷入了那種對(duì)“起跑線”的焦慮和追求中，很早開(kāi)始就焦慮于孩子的上學(xué)問(wèn)題，交很高的擇校費(fèi)送孩子上最好的學(xué)?！詈玫男W(xué)、最好的初中、最好的高中、最好的大學(xué)?！捌鹋芫€”是家長(zhǎng)身上的枷鎖，也是孩子的枷鎖，家長(zhǎng)們坐一起聊起這個(gè)話題，總是眉頭緊鎖非常沉重。

這不是哪個(gè)人、哪所學(xué)校的問(wèn)題，而是一種整體的社會(huì)氛圍。到處都是像“今天工作不努力，明天努力找工作”之類的競(jìng)爭(zhēng)暗示，每天都害怕落在起跑線之后，時(shí)時(shí)都處于競(jìng)爭(zhēng)壓力下，這讓教育變得非常焦慮和浮躁，孩子在這種緊張的驅(qū)趕下也得不到自由的發(fā)展，學(xué)習(xí)也沒(méi)有快樂(lè)。

過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)并非好事

我的一個(gè)朋友，他在一所著名的大學(xué)任教，那一年他擔(dān)任某一新生班的班主任，他一向反對(duì)這種無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)新生第一課，他給新生的演講題目就叫《削減可能削減的競(jìng)爭(zhēng)》，他推薦一種“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的教育”，他在演講中極力淡化大學(xué)教育的競(jìng)爭(zhēng)性，明確否認(rèn)大學(xué)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)系。他說(shuō)：新生們經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考進(jìn)入名牌大學(xué)，他們都是競(jìng)爭(zhēng)的勝利者。應(yīng)試教育那種緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)的“慣性”，仍然在他們體內(nèi)興奮地活躍著，這對(duì)他們是危險(xiǎn)的。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)美好得多，對(duì)知識(shí)的求索和思考，應(yīng)該是非競(jìng)爭(zhēng)性的。

他的基本觀點(diǎn)是，現(xiàn)在過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，可能給社會(huì)、給人格的發(fā)生，帶來(lái)了許多非常負(fù)面的影響，加劇了社會(huì)的沖突。他覺(jué)得，我們應(yīng)該淡化競(jìng)爭(zhēng)的壓力，創(chuàng)造一種寬松自由的發(fā)展氛圍?？晌蚁嘈?，朋友在作這番演說(shuō)時(shí)，可能也缺乏底氣，這種“無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的教育”可能只是一種理想，一個(gè)烏托邦，如今整個(gè)社會(huì)都像一個(gè)上了發(fā)條的時(shí)鐘，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，我們真的很難進(jìn)行這種沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的教育。學(xué)生們很快就會(huì)進(jìn)入殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、保研機(jī)會(huì)等等。但是，我很欣賞朋友提出的這個(gè)觀點(diǎn)，它應(yīng)該是我們努力的一個(gè)方向。

充滿路怒情緒的公路是當(dāng)下的一個(gè)隱喻，遇到很小的擁堵，如果有及時(shí)疏導(dǎo)，或者車主們保持等待的耐心，很快就會(huì)暢通——可我們常見(jiàn)的是，大家都立刻焦躁地按喇叭催促前方，其實(shí)這樣按喇叭對(duì)于緩解擁堵并沒(méi)有什么用，相反卻加劇了擁堵，讓大家更加焦躁——可是，誰(shuí)也不愿意耐心地等待，而是想通過(guò)按喇叭發(fā)泄情緒，既加劇了自己的焦慮，也讓擁堵變得更糟。細(xì)想一下，不斷前移的起跑線，不也是如此嗎？渺小的家長(zhǎng)們被一種無(wú)形的力量拉進(jìn)了魔咒一樣的社會(huì)磁場(chǎng)中，只能被動(dòng)適應(yīng)和跟隨這個(gè)起跑線，而無(wú)力抗拒。競(jìng)爭(zhēng)總使有些家長(zhǎng)會(huì)用力過(guò)猛，于是起跑線不斷前移。

我們的身上都被上了發(fā)條，這是一個(gè)無(wú)解的問(wèn)題。

（新華社 2015.10.12曹林、湯勇/文）