錢(qián)秀芹

古人教導(dǎo)我們說(shuō)，如果一個(gè)老師寫(xiě)幾年反思就可能成為名師，但是一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案都不一定成為名師。作為農(nóng)村初中語(yǔ)文老師，要常常反思自己的課堂教學(xué)，自我反省，要做到教中學(xué)，學(xué)中教，要從“經(jīng)驗(yàn)型教師”跨入到“反思型教師”，要走過(guò)一條曲折而艱辛的路。

我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，把寫(xiě)教學(xué)反思作為自己的首要任務(wù)，要想寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)反思，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、做到精

即簡(jiǎn)單扼要。教后記不是長(zhǎng)篇文章，也不是流水賬，而是對(duì)該課的“實(shí)況”的回憶，對(duì)課堂上每一環(huán)節(jié)（如：教師的示范操作、講課中的語(yǔ)言、操作要領(lǐng)的敘述、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等等），通過(guò)表象，找出內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)行初步歸納和取舍，講課中“成功”與“失敗”扼要記錄下來(lái)。每節(jié)課后都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出這節(jié)課中的得失，可以分條敘述，不要啰唆。

二、力求快

力求快就是要做到及時(shí)，一節(jié)課上完，下課要立即寫(xiě)出反思，如果不即時(shí)寫(xiě)出，會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡忘。因此在講完課后要趁熱打鐵，快而有效地記下教學(xué)過(guò)程中的靈感，一旦過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期，就很難追補(bǔ)記憶，效果會(huì)相差很遠(yuǎn)。靈感常常是在持續(xù)和緊張的工作過(guò)程中產(chǎn)生的，靈感是在創(chuàng)造性勞動(dòng)中出現(xiàn)的心理、意識(shí)的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的飛躍現(xiàn)象，靈感就是一瞬間的，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)有了。

三、突出重難點(diǎn)

語(yǔ)文教師寫(xiě)教學(xué)后記，要參考教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，在課前備課時(shí)要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我想達(dá)到什么目標(biāo)，可以一個(gè)，可以多個(gè)，事先有個(gè)考慮，課堂上要時(shí)時(shí)關(guān)注目標(biāo)，時(shí)時(shí)圍繞目標(biāo)，這樣寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，才能有的放矢，重點(diǎn)突出，對(duì)于那些目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)的，或者沒(méi)完成的，應(yīng)重點(diǎn)記錄，讓它成為下一節(jié)課的第一手資料。

我是一名語(yǔ)文老師，在平時(shí)上課后我是從這些方面來(lái)寫(xiě)反思的：

1.反思教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)目標(biāo)完成情況如何。2.反思課堂不足。一節(jié)課結(jié)束后要立即總結(jié)不足。課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，歷史上一些成功的課堂教學(xué)也難免有不足之處，對(duì)我們上過(guò)的每一節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的反思，回顧，這樣可以使自己不斷成長(zhǎng)，在以后的課堂上避免再次出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題。例如在教學(xué)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生聆聽(tīng)了《我是一只小小鳥(niǎo)》的歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要與鳥(niǎo)類(lèi)和平共處，要保護(hù)大自然。其實(shí)教師假如有能力，最好自己給學(xué)生唱，或者讓有能力的同學(xué)演唱，這樣能讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)。3.反思意外之事。一節(jié)課就是一場(chǎng)演出，在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)你意料之外的事，在這種情況下，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，化沉悶為愉快。所有這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。譬如：進(jìn)行《老師，讓我悄悄地告訴你》的作文教學(xué)時(shí)，突然從教室外飛進(jìn)一只麻雀，學(xué)生們興奮極了，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)我作文指導(dǎo)的，于是我靈機(jī)一動(dòng)，不如先讓學(xué)生觀(guān)察一下麻雀，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)麻雀的文字，最后在全班面前展示。后來(lái)學(xué)生寫(xiě)的都非常精彩，我覺(jué)得這是最成功的一節(jié)課。4.反思課堂結(jié)構(gòu)、手段措施。如：在上《孔乙己》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以笑為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，課后反思，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文老師要具備淵博的文化知識(shí)，但是人無(wú)完人，教師不可能擁有所有知識(shí)，或多或少地存在一定的知識(shí)不足。在教學(xué)這課時(shí)我還反復(fù)讓學(xué)生模仿酒客的笑，運(yùn)用這種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生，使課堂氣氛達(dá)到最高潮。5.反思學(xué)法。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師要不斷總結(jié)反思。如：課前預(yù)習(xí)，對(duì)將學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步概念性了解，明確會(huì)學(xué)習(xí)什么，會(huì)學(xué)到什么，可以運(yùn)用到哪些方面。課中認(rèn)真聽(tīng)講，注意勾畫(huà)，當(dāng)堂熟讀，背誦。在遇到新鮮知識(shí)時(shí)，集中注意力，盡量速記，重要的可以課下多記。課后獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)課上老師講的知識(shí)，積極進(jìn)行反復(fù)多次閱讀，不理解處，追問(wèn)至理解，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)習(xí)，做課外習(xí)題等，遇上麻煩，還是求助于老師。反思好學(xué)法的關(guān)鍵還要教會(huì)學(xué)生注意學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度要端正，明確學(xué)習(xí)目的，知道在新的年代，知識(shí)就是力量和財(cái)富。學(xué)習(xí)心態(tài)也很重要，心情好，學(xué)的時(shí)候會(huì)認(rèn)真。6.反思二次備課。第一次備課無(wú)論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過(guò)程中，也有可能觸發(fā)靈感。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，反思這些會(huì)讓一個(gè)語(yǔ)文教師有質(zhì)的變化。

我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教師寫(xiě)反思的態(tài)度一定要誠(chéng)懇，因?yàn)閼B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，而理論脫離了教學(xué)實(shí)踐便也成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。語(yǔ)文教學(xué)反思的生命力在于它在教師中間架起了一座理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，為我下一次安排教學(xué)提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校）