何靜

學(xué)習(xí)上急功近利的思想讓初中學(xué)生更愿意把精力投入到數(shù)學(xué)等科目，他們能看到立竿見(jiàn)影的效果。因此，部分初中生不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文課程落下幾節(jié)問(wèn)題不大，即便認(rèn)真發(fā)奮，努力突擊一個(gè)月，語(yǔ)文成績(jī)也沒(méi)見(jiàn)能提高一大截，與平時(shí)應(yīng)付式學(xué)習(xí)的效果相差不大；加之有的初中語(yǔ)文教師教學(xué)不得法，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文枯燥乏味，找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在新一輪課程改革的推進(jìn)下，如何提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)效，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

一、以身作則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

授人以魚(yú)不如授人以漁的道理所有的初中語(yǔ)文教師都明白，但如何結(jié)合新課改的精神貫徹到教學(xué)工作中，我認(rèn)為首當(dāng)其沖的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，“漁”應(yīng)該指的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和習(xí)慣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)注定是一個(gè)長(zhǎng)期積累、沉淀的過(guò)程，容不得走捷徑、抄近路的心理和做法。在幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要做到以身作則，做好示范效應(yīng)。

以查字典這一教學(xué)活動(dòng)為例。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，第一工具書(shū)毫無(wú)疑問(wèn)的是《新華字典》，當(dāng)我給出一個(gè)生字詞的時(shí)候，有的學(xué)生就開(kāi)始猜釋義，憑借自己模糊的記憶來(lái)解釋，回答問(wèn)題時(shí)心里沒(méi)底。我經(jīng)常教育學(xué)生，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。有的初中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中圖簡(jiǎn)單省事，對(duì)于一些重點(diǎn)常見(jiàn)的生字詞和容易用錯(cuò)的成語(yǔ)，直接跟學(xué)生講解，忽略了查字典這一重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，容易養(yǎng)成過(guò)分依賴?yán)蠋煹拿?，這也就不難理解為什么有的學(xué)生遇到生字就采取“長(zhǎng)字讀一半，寬字讀半邊”的錯(cuò)誤方法，甚至是望文生義。比如文不加點(diǎn)、空穴來(lái)風(fēng)、差強(qiáng)人意等成語(yǔ)，經(jīng)常被學(xué)生用錯(cuò)。在平常的作文和遣詞造句中，也常有學(xué)生犯一些讓人哭笑不得的錯(cuò)誤。

勤查字典，教師要帶好頭。盡管很多的字詞對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，早就了然于心，仿佛查字典是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)事的環(huán)節(jié)，但我們要認(rèn)識(shí)到帶領(lǐng)學(xué)生查字典既是幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程，也是幫助自己加強(qiáng)記憶的過(guò)程。

二、轉(zhuǎn)變方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

著名的教育家荀子在名篇《勸學(xué)》中講道：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕非一日之功，需要長(zhǎng)期的積累。為了做到這一點(diǎn)，不少的語(yǔ)文教師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要積累語(yǔ)文知識(shí)，好記性不如爛筆頭等等，但效果不太令人滿意，學(xué)生覺(jué)得老師啰唆，即便是積累了一些語(yǔ)文知識(shí)，也是在迫于無(wú)奈，應(yīng)付檢查的層面。

我認(rèn)為要解決這一問(wèn)題，就要從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)。他們都是青春期的學(xué)生，逆反心理較強(qiáng)。初中語(yǔ)文教學(xué)就需要充分利用他們這一特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)發(fā)一些語(yǔ)文小游戲。比如，我每個(gè)月都利用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行兩次語(yǔ)文知識(shí)小競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容以“歇后語(yǔ)、對(duì)對(duì)聯(lián)、講成語(yǔ)故事、講典故來(lái)源、成語(yǔ)接龍”等等，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)，在這種“利益”的驅(qū)使下，學(xué)生都自覺(jué)在課后時(shí)間積累素材，不再需要教師整天在他們耳邊重復(fù)著發(fā)布命令，達(dá)到雙贏的局面。把初中語(yǔ)文中學(xué)生的心態(tài)從“要我學(xué)”扭轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，這是一種提高教學(xué)效果的最佳模式，也是貫徹新一輪課程改革精神理念的一種體現(xiàn)。

三、保持良好的心態(tài)

初中生年幼，心智發(fā)育不健全，不少的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，錯(cuò)別字在他們的作業(yè)中也是屢見(jiàn)不鮮的，有的錯(cuò)誤他們一犯再犯，讓人感覺(jué)沮喪。初中語(yǔ)文的教學(xué)需要他們配合支持，在這種情況下，教師一定要注意保持好的心態(tài)，戒驕戒躁，方能在講臺(tái)上不亂方寸。在遇到挫折的時(shí)候，要不斷反思自己，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生也親身感受到語(yǔ)文教師的努力，從而緊隨教師的教學(xué)步伐，讓自己成為一名真正的靈魂工程師。

我認(rèn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)心態(tài)應(yīng)當(dāng)是欲速則不達(dá)，以一顆平常心來(lái)對(duì)待，只要教學(xué)工作每天取得一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步就夠了，不可苛求過(guò)多。重在培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和好做法，看到學(xué)生緊緊圍繞在語(yǔ)文教學(xué)周?chē)?，這便是對(duì)我們工作最好的肯定。

總之，新一輪課程改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，立足于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以欣賞和贊揚(yáng)的眼光看待學(xué)生，改善師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。

（作者單位：浙江省金華永康明珠學(xué)校）