周傳華

學(xué)生在學(xué)校并不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣也是教育的重要目標(biāo)。好習(xí)慣伴隨人的一生，也讓人受益一生。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育方式。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變命運(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣是加速器，是助人騰飛的雙翼;壞習(xí)慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。因此，探索科學(xué)有效的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重中之重。

一、榜樣示范法。人們常說(shuō)，學(xué)生身上有教師的影子。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，而在中小學(xué)生心中，最具威望、最可效法的就是教師。教師“以身作則”、“率先垂范”向來(lái)是教育的好方法。教師以高尚的人格和規(guī)范的言行直接熏陶學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表和彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，用真心鼓勵(lì)學(xué)生，用魅力影響學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師、信其道。

教師還可以利用名人效應(yīng)，定期給學(xué)生講關(guān)于中外名人良好習(xí)慣的趣聞?shì)W事，告訴學(xué)生成功來(lái)自好習(xí)慣，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能走向成功。此外，教師還可以利用班會(huì)課，讓習(xí)慣良好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生走上講臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)以點(diǎn)帶面、典型引路，使學(xué)生有榜樣可依，有方向可奔，養(yǎng)成自己的好習(xí)慣。

二、氛圍熏陶法。干凈整潔的校園，窗明幾凈的教室，擺放整齊的桌椅，規(guī)范詳實(shí)的板報(bào)，醒目的名人格言，這些對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行可以起到無(wú)言的教化作用，是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的重要保證。優(yōu)美整潔、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境，會(huì)不自覺(jué)的影響每個(gè)學(xué)生的言行，學(xué)生很容易養(yǎng)成一個(gè)積極、健康、向上、好學(xué)的習(xí)慣和品質(zhì)，耳濡目染，久而久之，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的受到感染，逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的講文明講禮貌愛(ài)整潔守紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、情感體驗(yàn)法。學(xué)生的情感體驗(yàn)具有直接性和情境性。每周的主題班會(huì)、校園活動(dòng)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都是養(yǎng)成教育的契機(jī)。各種活動(dòng)都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化課內(nèi)知識(shí)，又鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以營(yíng)造出一種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好氛圍，讓學(xué)生在參與中受到教育。積極豐富的情感體驗(yàn)，讓孩子的精神生活多彩紛呈，對(duì)他們養(yǎng)成熱愛(ài)生活珍惜生活團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好習(xí)慣養(yǎng)成，功莫大矣。

四、督促檢查法。養(yǎng)成教育不應(yīng)僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度的宣傳上，也不應(yīng)停留在一兩次活動(dòng)上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止之中。習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵因素。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成要20來(lái)天，所以堅(jiān)持很重要?！昂恪弊质秦瀼匾?guī)范、提高學(xué)生遵守規(guī)范自覺(jué)性的有力保障。

五、課堂滲透法。課堂既是教學(xué)的主陣地，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)地有針對(duì)性地滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，教學(xué)生分清真善美，辨別假惡丑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地感染他們。同時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程有效參與，在培養(yǎng)學(xué)生健康人格的同時(shí)，促進(jìn)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、合力教育法。家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要陣地，家長(zhǎng)與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是否得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用。教師經(jīng)常用打電話與家訪等方式，或者通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，對(duì)孩子在家的行為提出要求，做到學(xué)校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：湖北嘉魚縣潘家灣中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田