從1905年創(chuàng)校迄今，江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué)矢志不移地以學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展為本，這樣的質(zhì)量觀已潛移默化地滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程中，學(xué)校在更為寬廣的教育天地間不斷進(jìn)行著更有深度、更有廣度的校本課程建設(shè)與探索，從而將學(xué)生領(lǐng)向一片新的發(fā)展境地。

一、德育校本課程建設(shè)，為學(xué)生健康發(fā)展搭建平臺(tái)

人總在實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的努力中實(shí)現(xiàn)一種有價(jià)值意蘊(yùn)的發(fā)展和成長(zhǎng)，東林中學(xué)認(rèn)為德育就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生身上的這種價(jià)值意蘊(yùn)。人無(wú)德則不立，人無(wú)德則行不遠(yuǎn)，因此學(xué)校德育工作始終把立德作為陶育學(xué)生的首務(wù)，使得學(xué)生在樹(shù)人、建識(shí)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中有活的靈魂的指引、有健康人格的支撐。為了讓德育工作產(chǎn)生全面、入微的效用，學(xué)校從建立導(dǎo)引機(jī)制、開(kāi)發(fā)課程資源、整合活動(dòng)資源三個(gè)方面開(kāi)展德育校本的建設(shè)。

建立導(dǎo)引機(jī)制，就是成立德育導(dǎo)師工作室。學(xué)校聘請(qǐng)無(wú)錫市教科院、江南大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者、全國(guó)優(yōu)秀少兒工作者、無(wú)錫市優(yōu)秀班主任為德育導(dǎo)師工作室的導(dǎo)師，其他成員由骨干班主任組成。德育導(dǎo)師工作室負(fù)責(zé)對(duì)班主任、課任教師進(jìn)行德育方法的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)的直接指導(dǎo)。成立年級(jí)家委會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到德育中來(lái)。

開(kāi)發(fā)課程資源，就是將德育活動(dòng)課程化、序列化。學(xué)校開(kāi)發(fā)了《東林少年行》讀本，讀本涵括了初中階段學(xué)生成長(zhǎng)中可能出現(xiàn)的煩惱與困惑，并給予了正確的解讀。讀本充滿(mǎn)著積極樂(lè)觀的勵(lì)志性?xún)?nèi)容，既可作為主題系列班會(huì)、活動(dòng)的底本，也可作為教師專(zhuān)題教育的教本，還可以作為學(xué)生的課余讀物。課程內(nèi)容依據(jù)初中思想品德課教材各年級(jí)內(nèi)容匹配安排。課程強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與思想品德課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

整合活動(dòng)資源，就是以德育校本教材《東林少年行》的實(shí)施為載體，將校外的德育基地實(shí)踐、走進(jìn)大學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)、校內(nèi)的團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)、各種輔導(dǎo)講座等貫串起來(lái)，通過(guò)主題序列的活動(dòng)開(kāi)展，達(dá)到認(rèn)知啟德、體驗(yàn)立德的目的。

二、特色課程校本建設(shè)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)

學(xué)生的能力發(fā)展是多元的，只有包容多元孵化能力，才能啟迪學(xué)生的發(fā)展智慧。學(xué)校經(jīng)過(guò)近30年的實(shí)踐探索，形成了卓有建樹(shù)的外語(yǔ)、藝術(shù)教育特色，而且這些特色已內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)稟賦。正是因?yàn)樘厣兄１镜孽r明特質(zhì)，它的內(nèi)涵才會(huì)在學(xué)校大批優(yōu)秀外語(yǔ)、藝術(shù)人才涌現(xiàn)的過(guò)程中顯得如此豐富和生動(dòng)。通過(guò)特色教育，學(xué)校不僅拓展了國(guó)際化的發(fā)展路徑，而且開(kāi)發(fā)了更多的發(fā)展資源，積蓄了更多的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。以特色為基礎(chǔ)和工具，為學(xué)生打造更多的平臺(tái)，是學(xué)校當(dāng)前校本建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

一是以外語(yǔ)特色為基礎(chǔ)，著力進(jìn)行國(guó)際理解校本（雙語(yǔ)）課程的開(kāi)發(fā)。課程以“共同認(rèn)識(shí)和處理全球性問(wèn)題”為教育理念，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對(duì)中華民族優(yōu)秀文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)和處理生態(tài)環(huán)境、和平與發(fā)展等方面的國(guó)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善良、無(wú)私、公正、民主、聰穎、熱愛(ài)和平、關(guān)心他人的共同發(fā)展的情操，擔(dān)負(fù)起中國(guó)公民的全球責(zé)任和義務(wù)。課程在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每班每周一節(jié)，列入學(xué)?？傉n表，有英語(yǔ)教師專(zhuān)職任教，教材循環(huán)使用。這項(xiàng)課程還整合了校園外語(yǔ)角、外語(yǔ)節(jié)、中外文化交流、海外游學(xué)等活動(dòng)資源，整合學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)探索的成果，把學(xué)生的發(fā)展意識(shí)、發(fā)展眼光培養(yǎng)和能力鍛煉納入課程目標(biāo)，通過(guò)國(guó)際理解校本課程教材的研制、教程的編制以及課程的實(shí)施，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)表演能力的同時(shí)，獲得觀察、認(rèn)識(shí)民族和國(guó)際的嶄新視角，在一種主動(dòng)思辨的過(guò)程中，科學(xué)合理地定準(zhǔn)自我的發(fā)展。學(xué)校與結(jié)成姊妹學(xué)校的韓國(guó)首爾仁壽中學(xué)每年互派師生參觀訪問(wèn)團(tuán)，開(kāi)展文化交流活動(dòng)。學(xué)生不同凡響的表演和綜合能力，屢屢受到韓國(guó)首爾政府首腦的高度評(píng)價(jià)。2009年學(xué)校參與了江蘇省與英國(guó)艾塞克斯郡之間開(kāi)啟昆曲莎士比亞文化學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目。雙方多次互派師生進(jìn)行中英昆（昆?。┥ㄉ勘葋唲。┙涣?。學(xué)生出色的英語(yǔ)能力、精彩的中國(guó)文化介紹，得到了英國(guó)師生的交口稱(chēng)贊。

二是以藝術(shù)特色為基礎(chǔ)，推進(jìn)銀杏學(xué)生社團(tuán)的校本活動(dòng)課程的建設(shè)。學(xué)校建有“銀杏文學(xué)社”、“《江南晚報(bào)》小記者團(tuán)”等文學(xué)社團(tuán)，并開(kāi)辟?？躲y杏》為他們提供練筆、發(fā)表的陣地，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生換一種身份深入生活、觀察社會(huì)，反思和報(bào)道成長(zhǎng)。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)藝術(shù)類(lèi)校本課程，編寫(xiě)了《健與美》女生形體訓(xùn)練教材、《器樂(lè)》樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練教材、《舞蹈》基礎(chǔ)訓(xùn)練教材。同時(shí)，整合各種藝術(shù)活動(dòng)資源，通過(guò)邀名家指導(dǎo)、斥資金支持的方式，大力扶植以學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“銀杏藝術(shù)團(tuán)”，下設(shè)民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、藝術(shù)體操隊(duì)。這些社團(tuán)活動(dòng)形態(tài)多樣，進(jìn)社會(huì)、出國(guó)門(mén)、登舞臺(tái)、上賽場(chǎng)，完全打通學(xué)習(xí)與實(shí)踐的隔閡，學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性特質(zhì)得以充分張揚(yáng)、才藝能力獲得切實(shí)的歷練。多年的學(xué)生社團(tuán)課程建設(shè)結(jié)出豐碩果實(shí)。藝術(shù)體操課程開(kāi)發(fā)，推動(dòng)了女子藝術(shù)體操的普及教學(xué)，在七年級(jí)開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的女子藝術(shù)體操課。大合唱《校園生活多精彩》在奪得江蘇省一等獎(jiǎng)后，又入選2010年第十屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目。同時(shí)獲第五屆全國(guó)校園文藝匯演暨第十屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡會(huì)晚會(huì)金獎(jiǎng)。小提琴與歌舞《校園的早晨》在2011年第六屆全國(guó)校園文藝匯演暨第十一屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)金獎(jiǎng)。銀杏文學(xué)社獲“江蘇省優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社”光榮稱(chēng)號(hào)，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省藝術(shù)特色學(xué)?！薄ⅰ盁o(wú)錫市中學(xué)生民樂(lè)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)學(xué)?！薄ⅰ盁o(wú)錫市錫劇傳承學(xué)?！?。

三、主動(dòng)發(fā)展課程建設(shè)，為學(xué)生多元發(fā)展彰顯樂(lè)趣

自主的發(fā)展，是幸福的發(fā)展。學(xué)校一直追求高效而幸福的課堂，讓教師享受到成功的喜悅；而主動(dòng)發(fā)展校本建設(shè)，讓校園生活恢復(fù)其生活本真的豐富色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生享受到校園生活的幸福。在學(xué)生主動(dòng)發(fā)展校本課程建設(shè)中，以活動(dòng)來(lái)達(dá)成陶情冶性、增識(shí)長(zhǎng)智、激趣啟能、鍛學(xué)培才的育人目標(biāo)，是學(xué)校教育實(shí)踐的宗旨。學(xué)校通過(guò)深入的學(xué)生需求調(diào)查和活動(dòng)的再構(gòu)造，以菜單選擇的方式為七年級(jí)學(xué)生提供了33項(xiàng)貼近學(xué)生發(fā)展并且寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使得人人有活動(dòng)、人人能活動(dòng)、人人樂(lè)活動(dòng)。每周五下午為主動(dòng)發(fā)展日活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)中，學(xué)校注重學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的聯(lián)系、注重學(xué)科學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。例如，科技類(lèi)的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于制作、發(fā)明發(fā)現(xiàn)；形體訓(xùn)練將藝術(shù)和體育糅合一體，在學(xué)生通過(guò)活動(dòng)塑形健體的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美智性的發(fā)展。學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了科技節(jié)、外語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，為同學(xué)提供展示的舞臺(tái)，讓他們享受成功、享受被認(rèn)可的幸福。

四、教師研修課程建設(shè)，為學(xué)生終身發(fā)展延展空間

人們常說(shuō)，授人以魚(yú)不若授人以漁。學(xué)習(xí)方法并非不傳之秘，它是可以以技術(shù)的形態(tài)為學(xué)生所掌握的，基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校從提高教學(xué)效能質(zhì)量的需求出發(fā)，開(kāi)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略方法優(yōu)化的教師校本研修課程。在探索過(guò)程中，多個(gè)學(xué)科協(xié)同教研，在課堂教學(xué)中引入思維可視化技術(shù)，以變換思維形態(tài)、識(shí)記方式介入學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和改善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。提升學(xué)習(xí)力是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)適、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、學(xué)習(xí)環(huán)境治理三個(gè)方面。該項(xiàng)校本課程的開(kāi)發(fā)，重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)好方法的培養(yǎng)。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念、自主學(xué)習(xí)方式和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)生的智慧發(fā)展，需要時(shí)時(shí)的動(dòng)力激發(fā)和正確的價(jià)值導(dǎo)向，為了確立這樣的機(jī)制，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的校本教師研修課程。該課程借鑒國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA）的研究成果，將閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入其中，探索培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的校本途徑，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

東林中學(xué)長(zhǎng)期不懈的校本課程建設(shè)，以及由此帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展成果，是強(qiáng)烈教育使命感驅(qū)使下的必然取向。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們還將迎來(lái)更多的學(xué)生發(fā)展命題，我們將怎樣做？回答不言而自明！

武和平，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué)黨總支書(shū)記兼校長(zhǎng)，無(wú)錫市勞動(dòng)模范，無(wú)錫市首批優(yōu)秀校長(zhǎng)，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)第二批“百名優(yōu)秀校長(zhǎng)”。