陳媛　蔡曉燕　陳三寶

摘要：

分析了應用型本科院校自動化類實踐教學的開設現(xiàn)狀，給出了專業(yè)綜合實訓體系的建立原則，通過實踐教學的實施，解決了專業(yè)課程之間知識的相互交叉、相互銜接、相互融合，提高了學生綜合應用能力。

關(guān)鍵詞：

應用型；專業(yè)綜合實訓；實訓教學

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）08013702

1應用型人才培養(yǎng)的實踐教學現(xiàn)狀

根據(jù)我國目前高校自動化專業(yè)的特點和社會多樣化的人才需求，教育部將自動化類本科專業(yè)分為“研究主導型”、“工程研究應用型”和“應用技術(shù)主導型”等三種類型。結(jié)合我校辦學特點和生源結(jié)構(gòu)，將電氣工程及其自動化專業(yè)、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位在“應用技術(shù)主導型”，即培養(yǎng)學生具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；面向生產(chǎn)實際，具有較強的解決專業(yè)問題的能力；面向工程應用，具有較強的工程適應能力；具備一定的行業(yè)自動化專業(yè)知識和技能。人才培養(yǎng)的目標定位不同，教學思路、教學方法就會有差異。根據(jù)培養(yǎng)目標，因材施教才能有效培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。應用技術(shù)主導型人才的培養(yǎng)，就是要改變傳統(tǒng)的教學思路，就是要改革單一的教學方法，以應用能力培養(yǎng)為目標，以應用技術(shù)教學為核心，以綜合教學為手段去教育人、去培養(yǎng)人。要將知識課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂；將封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)教學；將重知輕行轉(zhuǎn)變?yōu)橹泻弦?。要培養(yǎng)相適應的的人才，除了理論教學外，實踐教學也尤為重要。

目前現(xiàn)有的實踐教學體系中結(jié)合某一課程設置的實踐環(huán)節(jié)較為豐富，比如課程實驗、課程設計等，對學生理論聯(lián)系實際，提高動手能力方面確實起到了一定的促進作用，但這些實踐環(huán)節(jié)都是單項的能力訓練，即只是對某一課程理論知識的實踐運用，而對培養(yǎng)學生綜合應用能力是遠遠不夠的。相當一部分學生畢業(yè)后到企業(yè)不能很快適應崗位要求，需要再學習、再培訓，對于企業(yè)來說，更愿意招專業(yè)技能好、綜合應用能力強且具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生。所以如何有效地設置專業(yè)綜合實訓課程，解決專業(yè)課程之間知識的相互交叉、相互銜接、相互融合，提高學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力，將對培養(yǎng)應用技術(shù)主導型人才起著至關(guān)重要的作用。

2專業(yè)綜合實訓體系的原則及平臺建設

依據(jù)我校自動化類專業(yè)“應用技術(shù)主導型”的培養(yǎng)定位，開展專業(yè)綜合實訓可遵循“1321”原則——“1”：一個目標，即培養(yǎng)企業(yè)可用的應用型技術(shù)人才；“3”：三個部分，即實訓平臺、實訓項目及評價體系、實訓教學組織及實施方法；“2”：二個效果，即實訓指導教師成為“雙師”型，受訓學生成為企業(yè)可用的應用型技術(shù)人才；“1”：一個目的，即高質(zhì)量就業(yè)。該實訓體系充分體現(xiàn)了專業(yè)性、系統(tǒng)性和綜合性，為培養(yǎng)應用技術(shù)主導型人才奠定基礎，滿足社會對高技術(shù)人才的需要，同時也提升了教師的實踐教學能力。

以基本原則為基礎，以培養(yǎng)學生應用技術(shù)和應用能力為目的，依托基本要素構(gòu)建的實踐教學平臺，開展具有知行統(tǒng)一為特點的實訓教學模式。

下面講述實訓教學平臺基本要素的內(nèi)涵。

2.1教學管理——核心

在整個實訓教學過程中，始終堅持科學嚴格的實訓教學管理，要注重實訓教學與其他各教學環(huán)節(jié)的密切配合，達到交融、綜合、促進的作用。

2.2實訓內(nèi)容——基礎

聯(lián)系工程實際、生產(chǎn)實際，科學合理的選擇實訓內(nèi)容，使每個實訓起到工程訓練的目的。學生通過專業(yè)綜合實訓，能真正、系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識。

2.3實訓方法——關(guān)鍵

從學生綜合應用能力培養(yǎng)出發(fā)，開展啟發(fā)式教學，對于裝配、接線、調(diào)試、測量、分析和診斷等這些訓練都讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。教師可以指導，但不能包辦代替學生去解決問題。

2.4教學環(huán)境——保障

為了使學生獲得更多的實訓訓練的機會，院校要根據(jù)發(fā)展目標，有計劃的進行設備投入，同時又必須充分利用實訓中心現(xiàn)有的設備、儀器、儀表及各種實訓手段構(gòu)建專業(yè)實訓教學平臺。專業(yè)實訓室應適度開放，這樣有利于學生能力的培養(yǎng)，也可大大提高了設備利用率。

2.5教學質(zhì)量——目標

培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才是高等院校的首要任務，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就其根本而言就是要提高各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。從實訓教學環(huán)節(jié)分析，影響質(zhì)量的因素眾多，除了實訓硬件條件外，首先要提高實訓人員素質(zhì)和管理水平，其次應精心組織實訓考核，以促進學生進行實訓的主動性和積極性。

實訓教學的基本要素也是相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的。只要重視實訓教學，把與基本要素相關(guān)的工作認真落實，應用型工科專業(yè)的實訓教學質(zhì)量會不斷提高，人才培養(yǎng)的目標就能實現(xiàn)。

3專業(yè)綜合實訓的實施

專業(yè)綜合實訓是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，其主要目的就是培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的綜合應用能力。以我校10級電氣工程及其自動化專業(yè)為例，這個綜合實踐環(huán)節(jié)設置在學生學完全部理論課程后的第7學期，為期4～6周，依托現(xiàn)有的電控實訓柜，展開電氣控制技術(shù)方面的項目式實訓。具體過程分為2個部分：設計訓練和安裝接線調(diào)試。

3.1設計訓練

根據(jù)實訓項目內(nèi)容的要求，運用所學過的電氣CAD知識，繪制出規(guī)范的電氣原理圖、端子接線圖和器件布置圖等；按照設計的圖紙，選擇合適的元器件，給出選型參數(shù)計算，列出元器件清單；根據(jù)電氣原理圖，列出可編程控制器的I/O地址分配表，并編寫相應的程序。

3.2安裝接線和調(diào)試

有了前面的設計訓練環(huán)節(jié)，接下來就進入安裝接線和調(diào)試環(huán)節(jié)。學生根據(jù)設計的器件布置圖將選出的元器件安裝在電控柜內(nèi)的安裝板上。安裝完畢后，再根據(jù)設計的電氣原理圖，進行接線操作，這是個細致活，要求走線美觀，符合工藝要求。接線完畢后，再用萬用表檢查線路是否正確，有沒有接觸不良的地方等。最后將編寫好的PLC程序下載到可編程控制器中，連接控制對象進行調(diào)試運行。在這個過程中，要求學生掌握如何使用電工工具儀表調(diào)試和檢修線路。學生可以嘗試不同的安裝接線方法，對于相同的控制目的可以用不同的方案來實現(xiàn)，同樣的控制要求可以用不同的電器來實現(xiàn)，同樣的控制功能也可以用不用的控制線路來實現(xiàn)。在整個實訓的過程中，如何優(yōu)化和完善控制方案，如何節(jié)省成本，如何規(guī)范操作過程，如何獲取新技術(shù)和新工藝，如何提高生產(chǎn)效率等等這些問題，學生逐漸學會去思考、去解決。

4專業(yè)綜合實訓的考核評價

建立科學的實訓考核評價體系，確實提高綜合實訓的教學質(zhì)量與教學效果。實訓考核對于過程和結(jié)果都要兼顧。目前普遍的實訓考核就是看學生最后有沒有實現(xiàn)控制效果，實現(xiàn)了就通過，沒實現(xiàn)就不通過，忽略了過程中的付出。因此對于考核評價應注重實訓過程的培養(yǎng)與訓練，評價方法應注重多重性，如過程與結(jié)果考核相結(jié)合；專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和工作能力考核相結(jié)合；考核方式可以多樣性，如筆試、實際操作、回答問題等；考核主體突出多元性，如個人評價、小組成員評價、教師評價等形式。綜合上述因素，結(jié)合我校電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實訓的特點，我們初步確定了考核評價方法和指標體系，主要包括三個方面：（1）對于專業(yè)能力的評價，權(quán)重系數(shù)為0.8，其中實訓過程評價占60%，實訓結(jié)果評價占40%；對于創(chuàng)新能力的評價，權(quán)重系數(shù)為01；對于工作能力的評價，權(quán)重系數(shù)為0.1。（2）個人、小組、教師評價比例為2∶3∶5。（3）評價形式有操作演示、書面報告、抽簽問答等多種形式。

5結(jié)束語

通過對應用型本科自動化類專業(yè)綜合實訓體系的研究和實踐，根據(jù)學生掌握的專業(yè)知識和能力情況，設計相應的實訓環(huán)節(jié)，學生從實踐中了解并掌握實際項目的工程設計、安裝集成以及調(diào)試運行，同時也為專業(yè)技能考證打下良好基礎。專業(yè)綜合實訓教學的研究是一項長期而艱巨的任務，要想進一步提高實訓的質(zhì)量和效果，還需要不斷研究探索、不斷完善。

參考文獻

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