王琦，縱榜峰

(宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽宿州234000)

層次分析法(AHP)在地方院校畢業(yè)生就業(yè)選擇上的應(yīng)用

王琦，縱榜峰

(宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽宿州234000)

近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些地方院校的就業(yè)壓力之重更是不言而喻.本文首先簡(jiǎn)單介紹了層次分析法，并運(yùn)用層次分析法(Analytic Hierarchy Process簡(jiǎn)稱AHP)來(lái)分析大學(xué)生對(duì)所提供的工作的滿意程度，并進(jìn)一步分析影響大學(xué)生就業(yè)選擇的因素，并針對(duì)性的提出了對(duì)策與建議.

層次分析法;就業(yè)選擇;地方院校畢業(yè)生;判斷矩陣;一致性檢驗(yàn)

目前，我國(guó)高校以前所未有的速度大規(guī)模的擴(kuò)招，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2014年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到了727萬(wàn)人，這使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻.作為在夾縫中生存的一些地方院校，由于在先天資源占據(jù)上的不足，以及一些地域上的弱勢(shì)，其畢業(yè)生的就業(yè)前景更加令人擔(dān)憂.為此，一些地方院校加大了就業(yè)指導(dǎo)力度，以期能為畢業(yè)生們提供較為明朗的就業(yè)方向.而對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生而言，就業(yè)是比較復(fù)雜的問(wèn)題，往往需要考慮工作的發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)收入、單位信譽(yù)、地理位置等因素，因而難以決策.為了有效解決就業(yè)中的決策問(wèn)題，本文采用一種科學(xué)有效的系統(tǒng)分析方法——層次分析法來(lái)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)的眾多影響因素進(jìn)行分析，即進(jìn)行分層分類并構(gòu)造出比較矩陣，再將層內(nèi)各個(gè)因素進(jìn)行比較并對(duì)其進(jìn)行排序和檢驗(yàn)，最后進(jìn)行層與層之間的比較排序再檢驗(yàn).經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析后可得出最優(yōu)結(jié)論，由此可為大學(xué)畢業(yè)生做出正確的定位并提供理論借鑒，從而指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的就業(yè)選擇.

1 層次分析法

層次分析法(Analytic Hierarchy process，簡(jiǎn)稱AHP)是在20世紀(jì)70年代初期由著名的美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Thomes L·Saaty教授等人針對(duì)一些較為模糊、較為復(fù)雜的問(wèn)題提出的一種多層次權(quán)重系數(shù)解析法.它將人的個(gè)人判斷觀點(diǎn)或決策用數(shù)字的形式表達(dá)并進(jìn)行處理，具有系統(tǒng)性強(qiáng)，使用便捷實(shí)用的特點(diǎn).

1.1 層析分析法的基本原理

層次分析法是根據(jù)要解決的復(fù)雜問(wèn)題的要求首先提出一個(gè)總目標(biāo)，然后將該總目標(biāo)按照層次進(jìn)行分解，再將同一層內(nèi)的各個(gè)因素進(jìn)行兩兩比較后計(jì)算得出一個(gè)相對(duì)于上一層目標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，依次層層分析比較直到最后一層，即可得到一個(gè)所有影響因素相對(duì)于總目標(biāo)重要性程度的權(quán)重系數(shù)大小的排序，由此可對(duì)所研究的問(wèn)題做出綜合評(píng)價(jià)，以供決策者參考.

1.2 層次分析法的基本步驟

1.2.1 建立遞階層次結(jié)構(gòu)

應(yīng)用層次分析法進(jìn)行解決問(wèn)題時(shí)，首先要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有條理、有層次的分析并歸類，再建立出一個(gè)具有多層次的結(jié)構(gòu)模型.在此模型中，要解決的目標(biāo)問(wèn)題被多個(gè)因素分解，并且這些因素又按照他們之間的屬性和關(guān)聯(lián)從上到下依次分成若干層次，并且同一層中各因素又作為準(zhǔn)則對(duì)下一層中的關(guān)聯(lián)因素起著一定的支配影響作用，但同一層內(nèi)的各個(gè)因素間又都相互保持獨(dú)立.所有層次可分成三類:即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、措施層.

1.2.2 構(gòu)造判斷矩陣

構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)是為了更加清晰的體現(xiàn)出各因素間的關(guān)系，但準(zhǔn)則層中的各個(gè)準(zhǔn)則或子準(zhǔn)則所占預(yù)計(jì)總目標(biāo)的比重不一定是相同的.因?yàn)樵诓煌臎Q策者的心目中，每個(gè)因素所占的比重是不同的.

針對(duì)比較n個(gè)因子X(jué)=(x1，…，xn)在該因素Z中的所占比重時(shí)，我們可以先將各個(gè)因子進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)的比較后，再將比較結(jié)果用矩陣的方法表示出來(lái).

1.2.3 層次單排序

在確定同一層次中的各因素對(duì)上一層次中的某因素的相對(duì)影響比重值的排序叫做層次單排序.采用數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的矩陣知識(shí)，再經(jīng)過(guò)計(jì)算可求得所列判斷對(duì)比矩陣的特征向量值，該值表示的是這一層次中的部分因素對(duì)上一層次中的某因素的影響程度，用權(quán)重值表示，然后對(duì)這些權(quán)重值進(jìn)行一個(gè)從大到小的排序，就得到該層單排序的結(jié)果.

采用構(gòu)造成對(duì)比較矩陣的這種方法雖然能夠在排除其他因素的干擾的情況下，比較客觀地體現(xiàn)出一對(duì)因子相對(duì)于某個(gè)因素的影響力的大小，但在匯總所有比較結(jié)果時(shí)，很難保證將不會(huì)出現(xiàn)非一致性.

1.2.4 層次總排序

由上面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的層次單排序的數(shù)據(jù)信息，可得到一組因素對(duì)其上一層中相關(guān)的某一個(gè)因素的權(quán)重向量值.但要分析并得出最終的解決方案，需要得到的是各個(gè)因素對(duì)總目標(biāo)的所有權(quán)重，尤其是最底層中的各個(gè)方案對(duì)最高層的權(quán)重排序，從而從中選擇最優(yōu)方案.

2 層次分析法在就業(yè)選擇中的應(yīng)用

遇到某些實(shí)際問(wèn)題并且要想運(yùn)用層次分析法來(lái)解決時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有兩個(gè)困難干擾到我們運(yùn)用.一個(gè)是該怎樣從現(xiàn)實(shí)生活的方方面面中比較貼切的構(gòu)造出層次結(jié)構(gòu);二是怎樣才能在作比較時(shí)讓一些定性的數(shù)字能更契合表示出實(shí)際定量化的信息.任何分析方法都有一定的局限性，層次分析法也不例外.主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是層次分析法受決策者的個(gè)人主觀思想的影響很大，常常依賴于人們自身的經(jīng)驗(yàn)判斷，但卻無(wú)法排除決策者本人存在的嚴(yán)重主觀片面性，只有一些在思維過(guò)程中的嚴(yán)重非一致性可能被排除;二是由于在運(yùn)用層次分析法進(jìn)行比較、判斷的過(guò)程中不夠精細(xì)，所以層次分析法不適用于分析解決一些對(duì)精確度有較高要求的決策問(wèn)題.

目前，“畢業(yè)即為失業(yè)”已不是危言聳聽(tīng)，而是相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生所必須面對(duì)的局面.作為地方院校本科畢業(yè)生，沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校資歷優(yōu)勢(shì)，又該何去何從呢?本文立足于幫助地方院校畢業(yè)生理清就業(yè)因素，提高地方院校畢業(yè)上就業(yè)質(zhì)量的這一愿景之上，特以某地方院校為調(diào)查樣本，對(duì)信息技術(shù)、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用化學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、酒店管理、生物工程、旅游管理、學(xué)前教育以及漢語(yǔ)言文學(xué)和藝術(shù)等10個(gè)不同專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象.通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析顯示，就業(yè)選擇所考慮的主要因素有:①就業(yè)單位能否充分的發(fā)揮自身的專業(yè)才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值(簡(jiǎn)記“C1才能”);②薪資水平(簡(jiǎn)記“C2收入”);③就業(yè)工作崗位是否與個(gè)人興趣愛(ài)好相符合(簡(jiǎn)記“C3興趣”);④就業(yè)工作單位的知名度(簡(jiǎn)記“C4知名度”);⑤工作單位的地理位置(簡(jiǎn)記“C5方位”).

基于相關(guān)專家對(duì)應(yīng)用型人才需求可行性的分析，可把地方院校畢業(yè)生工作崗位大致分為三類:①公務(wù)員、國(guó)有企、事業(yè)單位，用P1表示;②大型私營(yíng)企業(yè)，用P2表示;③匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小微企業(yè)，用P3表示.

應(yīng)用層次分析法首先需要將問(wèn)題的定量測(cè)度和定性分析進(jìn)行結(jié)合，爭(zhēng)取做到科學(xué)客觀.為此，將調(diào)查的10個(gè)班所有學(xué)生的就業(yè)選擇意向加以整理，用合理的加權(quán)平均法處理后，以整個(gè)專業(yè)班級(jí)為單位，得出各就業(yè)選擇意向的考慮因素比對(duì)結(jié)果，如表1所示.

表1 地方院校本科畢業(yè)生就業(yè)選擇各因素的比對(duì)表

2.1 遞階層次結(jié)構(gòu)的建立

可將大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)問(wèn)題分為3個(gè)層次.目標(biāo)層為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇;準(zhǔn)則層為中間層，主要有才能、收入、興趣、知名度及方位五個(gè);方案層為最底層，有三個(gè)崗位P1、P2、P3供選擇，各層間的聯(lián)系如圖1所示.

圖1 大學(xué)生就業(yè)選擇的層析結(jié)構(gòu)模型

2.2 構(gòu)造判斷矩陣

比較準(zhǔn)則層中的5個(gè)因素C1，C2，C3，C4，C5對(duì)目標(biāo)層(上一層)O的影響，即比較C1，C2，C3，C4，C5在這個(gè)O中的重要性.每次從中取2個(gè)因素Ci，Cj，用aij表示Ci和Cj對(duì)O的所占影響比重值，依次進(jìn)行兩兩比對(duì)，最后用矩陣

將結(jié)果全部表示出來(lái).準(zhǔn)則層的5個(gè)準(zhǔn)則才能、收入、興趣、知名度及方位依次由C1，C2，C3，C4，C5表示，利用調(diào)查分析得到的數(shù)據(jù)構(gòu)造出來(lái)了如下成對(duì)比較矩陣

采用Matlab軟件則可快速的得出w=(0.5907，0.6572，0.3951，0.2125，0.1339)為矩陣A的特征向量，再經(jīng)歸一化后可得w(2)=(0.2969，0.3303，0.1986，0.168，0.0673)，并且最大特征根λ=5.2097.

2.3 層次單排序

矩陣A的一致性檢驗(yàn):

(ⅰ)計(jì)算一致性指標(biāo)CI

(ⅱ)在RI數(shù)值表中，查得RI=1.12.

(ⅲ)計(jì)算一致性比率CR，即

因此該一致性檢驗(yàn)是較為合格，那么w(2)=(0.2969，0.3303，0.1986，0.1068，0.0673)就可當(dāng)做是準(zhǔn)則層各因素對(duì)總目標(biāo)的權(quán)向量.

經(jīng)上述對(duì)定量的計(jì)算結(jié)果可知:針對(duì)地方應(yīng)用型院校的本科生在做就業(yè)選擇時(shí)所考慮的5個(gè)主要因素中，他們主要重點(diǎn)關(guān)心薪資待遇及個(gè)人專業(yè)專長(zhǎng)能否得到發(fā)揮，僅兩個(gè)因素的量化就已占比超過(guò)60%，所以這兩點(diǎn)在就業(yè)選擇的考慮中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生們普遍希望在學(xué)以致用及實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)能夠獲得滿意的薪資待遇;其次考慮的因素才是個(gè)人的興趣與愛(ài)好，所占比不超過(guò)20%;最后單位的知名度，尤其是就業(yè)單位所處的地理位置在擇業(yè)中被考慮的不多.

2.4 層次總排序

利用對(duì)國(guó)有企、事業(yè)單位、大型私營(yíng)企業(yè)、匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小微企業(yè)這3類工作崗位的調(diào)查統(tǒng)計(jì)并整理后的意向比對(duì)數(shù)據(jù)，構(gòu)造出措施層對(duì)中間的準(zhǔn)則層的成對(duì)比較矩陣.以下是措施層中的工作崗位(Pi)對(duì)中間層中的各個(gè)因素(Ci)的對(duì)比矩陣.

由上述判斷矩陣Bk可計(jì)算出措施層對(duì)準(zhǔn)則層的各個(gè)權(quán)向量wk(3)、最大特征根λk以及其一致性檢驗(yàn)指標(biāo)CIk，如表2所示.

經(jīng)查RI數(shù)值表可得，當(dāng)n=3時(shí)，RI=0.58.經(jīng)過(guò)比較后可知CIk均可以通過(guò)一致性檢驗(yàn).將措施層的一致性指標(biāo)記為CI1(3)、CI2(3)、CI3(3)、CI4(3)、CI5(3)，并將其隨機(jī)一致性指標(biāo)記為RI1(3)、RI2(3)、RI3(3)、RI4(3)、RI5(3).經(jīng)計(jì)算得:

表2 構(gòu)造措施層對(duì)準(zhǔn)則層的計(jì)算結(jié)果表

則措施層的總排序中的隨機(jī)一致性比例可列為

比較后知，CR(3)＜0.1.由上述可知CR(2)=0.046，故CR*=0.05＜0.1，所以組合一致性檢驗(yàn)合格并通過(guò)，最終的決策依據(jù)為wk(3)=(0.5038，0.1211，0.3751).

因此可以得出結(jié)論:面對(duì)就業(yè)崗位的選擇，地方應(yīng)用型院校中的畢業(yè)生以國(guó)有企、事業(yè)單位、大型私營(yíng)企業(yè)為首選工作崗位，量化占比已超50%;同樣引起注意的是對(duì)第三類工作崗位的選擇，即選擇與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的小微企業(yè)崗位，量化占比接近40%，這體現(xiàn)出了地方應(yīng)用型本科畢業(yè)生新的就業(yè)特點(diǎn);而相比之下對(duì)第2類到私營(yíng)企業(yè)一些崗位就業(yè)的關(guān)注度則非常低，占比10%左右，就業(yè)偏見(jiàn)依然突出存在.

3 新時(shí)期影響大學(xué)生就業(yè)因素的分析

3.1 學(xué)校和家庭主導(dǎo)下形成的價(jià)值取向

地方院校中很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的首要選擇為國(guó)有企事業(yè)單位、公務(wù)員、大型私企，這說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)觀念較為穩(wěn)健，或者說(shuō)較為保守.因?yàn)樵谶@一類單位中，薪酬待遇與社會(huì)地位相對(duì)都不會(huì)太差，進(jìn)入這類單位要面臨一系列的競(jìng)爭(zhēng)，人才環(huán)境也比較好.這與大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值去向是分不開(kāi)的，地方院?；镜靥庉^為偏僻的3、4線城市，學(xué)校的氛圍也是較為穩(wěn)健和保守，學(xué)生受到的教育和熏陶也是力爭(zhēng)找到一份體面的工作，學(xué)生自己也比較認(rèn)可這種觀念.大學(xué)生在職業(yè)選擇中，大部分都融合了家庭意志，雖然大學(xué)生專業(yè)知識(shí)此時(shí)已較為豐富，職業(yè)意識(shí)愈加明晰，心理也日漸成熟，但對(duì)家庭的心理依賴仍不可忽視，畢竟，就業(yè)也是關(guān)乎家庭的未來(lái)，尤其是大學(xué)生難以抉擇充滿疑惑時(shí)，父母的影響便逐漸體現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)于父母，更想讓孩子更加輕松和安全，不會(huì)冒險(xiǎn)去選擇創(chuàng)業(yè)何當(dāng)自由職業(yè)者.久而久之，大學(xué)生們就形成了自己的就業(yè)價(jià)值取向.

3.2 就業(yè)信息獲取不均等，就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善

信息作為當(dāng)代最為重要的資源，在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)中也是不可或缺的職業(yè)戰(zhàn)略資源之一，是幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，洞悉就業(yè)前景及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù).地方院校雖然已經(jīng)在逐步的建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，但是由于信息量小、時(shí)間滯后、地域劣勢(shì)等原因，還不能滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息遴選的要求;同時(shí)，地方院校受地方政府及省級(jí)教育主管部門的雙重管轄，部門分割管理嚴(yán)重，尚未形成完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制.這在一方面導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)選擇上的盲目性，導(dǎo)致了一些就業(yè)偏見(jiàn).

3.3 匹配性理念下及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)觀念的興起，促進(jìn)地方院校就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念的改變

本文調(diào)查結(jié)果顯示，近40%地方院校畢業(yè)生選擇與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的小微企業(yè)崗位.這說(shuō)明，隨著地方院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度的加大，匹配性就業(yè)觀念深入學(xué)生內(nèi)心，這確實(shí)在某種程度上促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變.而隨著全民創(chuàng)業(yè)的興起及“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)靡，地方院校畢業(yè)生更加堅(jiān)定了去小微企業(yè)崗位鍛煉，以期為自己積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn).

4 建議

通過(guò)本文的調(diào)查分析，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高地方院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高:(1)政府層面要落實(shí)和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境;(2)地方院校要盡可能的將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生家庭影響有機(jī)銜接起來(lái);(3)地方院校還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;(4)同時(shí)畢業(yè)生提高自身素質(zhì)，憑實(shí)力說(shuō)話，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

5 結(jié)束語(yǔ)

本文以運(yùn)用層次分析法對(duì)地方應(yīng)用型院校部分即將畢業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇進(jìn)行調(diào)查分析為例，一方面展示了層次分析法在運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的基本步驟，另一方面，可體現(xiàn)出了層次分析法實(shí)際上就是用大量的數(shù)據(jù)對(duì)決策者的思想進(jìn)行整理并加工的過(guò)程，由此為畢業(yè)生選擇適合的工作提供一個(gè)具有說(shuō)服力的決策方法.本文進(jìn)一步分析了影響地方院校畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素，并針對(duì)性的給與了對(duì)策與建議.

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Application of AHP in the Employment Options of Graduates from Local Colleges

WANG Qi，ZONG Bang－feng
(School of Mathematics and Statistics，Suzhou University，Suzhou，234000，China)

Nowadays，the employment of university graduates is becoming a focus of the whole society.Especially obvious，the local colleges feel the serious pressure.At first，we introduce the analytic hierarchy process(AHP)，then we use the AHP to analyze the college students＇satisfaction to job providing，and further analyze the influencing factors of college students＇employment options.At last，the corresponding countermeasures and suggestions are put forward.

analytic hierarchy process;employment options;graduates of local colleges;judgment matrix;consistency test

TP311.5

A

1672－2590(2015)06－0048－06

2015－10－12

王琦(1981－)，女，安徽蕭縣人，宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院助教.