賀延輝

（黑龍江大學信息管理學院 哈爾濱 150080）

俄羅斯圖書館生態(tài)教育活動競賽及其啟示*

賀延輝

（黑龍江大學信息管理學院 哈爾濱 150080）

梳理1995～2015年俄羅斯圖書館生態(tài)教育競賽基本情況，分析其主要特點，如普遍性、廣泛性、長期性、連續(xù)性、合作性、參與性、多樣性、創(chuàng)新性、高水平性等，闡釋圖書館生態(tài)教育競賽對圖書館自身發(fā)展、圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)以及社會生態(tài)教育體系建設(shè)的積極意義，據(jù)此指出俄羅斯圖書館生態(tài)教育競賽對我國圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)四個方面的啟示：圖書館應以國家生態(tài)文明戰(zhàn)略為契機，參與生態(tài)文明建設(shè)；應在環(huán)保計劃框架下舉辦圖書館生態(tài)教育競賽；政府部門應重視支持圖書館生態(tài)宣教活動；圖書館界應提高參與生態(tài)文明建設(shè)的自我認識。

俄羅斯 圖書館 生態(tài)文明建設(shè) 環(huán)境保護

2015年4 月，中共中央、國務院發(fā)布《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》，提出把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入國民教育體系，將生態(tài)文化作為現(xiàn)代公共文化服務體系建設(shè)的重要內(nèi)容，以提高全民生態(tài)文明意識，開創(chuàng)生態(tài)文明新時代[1]。這是推動我國生態(tài)文明建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，通篇體現(xiàn)了人人都是生態(tài)文明建設(shè)者的理念[2]，為此應加強公民生態(tài)文明教育，而我國環(huán)境教育雖取得了成績，但較重視學校環(huán)境教育，輕視社會環(huán)境教育[3]，履行社會教育與文化職能的圖書館有責任和能力開展社會生態(tài)教育，俄羅斯圖書館三十多年生態(tài)教育經(jīng)驗證明了這一點。1995年首屆全俄圖書館生態(tài)教育競賽帶動俄圖書館生態(tài)教育普遍開展，2013年“俄羅斯環(huán)保年”達到新高潮。生態(tài)教育競賽將圖書館與生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)在一起，確立了圖書館在生態(tài)教育體系中的地位，成為圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)的重要形式，希望本文對此的關(guān)注能給我國圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)以啟示。

1 俄羅斯圖書館生態(tài)教育競賽舉辦背景

1991 年俄文化部產(chǎn)生舉辦圖書館生態(tài)教育競賽的想法，一是在1981年俄國立青少年圖書館（РГЮБ）成立生態(tài)文化部的帶動下俄圖書館生態(tài)教育初具規(guī)模，二是1991年的俄環(huán)保法提出文化機構(gòu)要參與生態(tài)教育體系建設(shè)。1994年俄政府頒布“改善居民生態(tài)教育狀況措施”令，成立由俄環(huán)保部、教育部、文化部等組成的生態(tài)教育跨部門委員會，協(xié)調(diào)生態(tài)教育體系建設(shè)。政府部門及俄綠色生態(tài)黨、聯(lián)邦生態(tài)信息通訊社、全俄自然保護協(xié)會等都公認圖書館有能力和責任參與該政令實施。為此，1995年俄環(huán)保部、文化部、教育部聯(lián)合舉辦全俄圖書館生態(tài)教育競賽，以推進圖書館生態(tài)教育，與其他機構(gòu)共建生態(tài)教育體系。首屆競賽顯示圖書館能較好地完成任務但也存在不足，組委會決定兩年舉辦一屆。2002年俄新環(huán)保法出臺，明確圖書館生態(tài)教育責任，“聯(lián)合國教育促進可持續(xù)發(fā)展十年國際實施計劃（2005～2014年）”的實施使競賽在全俄常態(tài)化、普遍化開展。

2 俄羅斯圖書館生態(tài)教育競賽概況

2.1 全俄性圖書館生態(tài)教育競賽

1995～2006 年，全俄圖書館生態(tài)教育競賽舉辦了四屆，參與館數(shù)量多、覆蓋面廣、影響力大是其特點，競賽由РГЮБ負責組織，分兩階段、跨年度舉行，地方賽獲勝館參加全俄決賽。2006年起，俄國立公共科技圖書館（ГПНТБ России）主辦“圖書館與生態(tài)”系列競賽。2009年和2013年，在俄文化部支持下，俄國立青年圖書館（РГБM）①2009年俄文化部頒令，將РГЮБ改為俄國立青年圖書館（РГБМ）。舉辦了兩次競賽。上述競賽見表1。

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2.2 地方性圖書館生態(tài)教育競賽

除舉辦全俄競賽地方選拔賽外，俄各地經(jīng)常舉辦各類競賽，如基洛夫州“圖書館員-生態(tài)專家”競賽、薩哈共和國“圖書館兒童生態(tài)教育競賽”、韃靼斯坦共和國“自然與安全”圖書館生態(tài)教育競賽、頓河畔-羅斯托夫市“圖書館生態(tài)教育競賽”、坦波夫州莫爾多瓦區(qū)“保護我們的世界”圖書館生態(tài)教育競賽、莫斯科州契訶夫區(qū)和列寧區(qū)的“圖書館生態(tài)教育競賽”等。表2列舉部分地方競賽簡況。

表2 2013年部分聯(lián)邦主體圖書館生態(tài)教育競賽

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2.3 參賽作品及評判標準

為展現(xiàn)圖書館生態(tài)教育多樣性，競賽一般對參賽作品沒有限制，“環(huán)境現(xiàn)狀與居民健康”會議集、《生態(tài)與社會》書目指南、“生態(tài)教育——21世紀圖書館的使命”計劃、“生態(tài)網(wǎng)頁”、“生態(tài)，有我！”行動等均可，但要反映出圖書館制定生態(tài)工作計劃，履行生態(tài)教育、信息和文化中心職能，建設(shè)數(shù)據(jù)庫、咨詢系統(tǒng)，收藏生態(tài)文獻，參與環(huán)?；顒樱c環(huán)保機構(gòu)聯(lián)合制定實施生態(tài)計劃，利用其資源為生態(tài)教育提供信息保障，分析讀者環(huán)保信息需求，舉辦研討培訓會，開展創(chuàng)新性教育活動，邀請專家學者參與生態(tài)教育，編制宣教經(jīng)驗資料等等內(nèi)容。2013年公共圖書館互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)信息競賽作品標準有：內(nèi)容的現(xiàn)實性、更新性、吸引性，信息可讀性、設(shè)計性，資源互動性、多媒體性等。這些標準成為圖書館生態(tài)教育的參考，對提升教育水準大有益處。許多競賽都出版文集，如俄文化部與РГЮБ聯(lián)合出版全俄競賽文集《圖書館——生態(tài)文化中心》、《圖書館與生態(tài)：過去、現(xiàn)在與未來》等，分析總結(jié)參賽材料，揭示生態(tài)教育特點、發(fā)展趨勢，傳播經(jīng)驗，為圖書館生態(tài)教育提供參考。

3 俄羅斯圖書館生態(tài)教育競賽的特點及意義

3.1 主要特點

（1）普遍性和廣泛性。競賽在全俄各地普遍開展，圖書館廣泛參與，78個聯(lián)邦主體①2009年俄文化部頒令，將РГЮБ改為俄國立青年圖書館（РГБМ）。的5萬多個圖書館參加了前三屆全俄圖書館生態(tài)教育競賽[4]，每屆競賽有萬余個參與館，所有圖書館均可參賽，如進入第四屆競賽決賽的有15個科學圖書館、66個兒童圖書館、11個青少年圖書館、91個市（區(qū)）圖書館、14個農(nóng)村圖書館、4個大學圖書館、1個中專圖書館、4個初級職校圖書館、16個中小學圖書館、達斡爾國家自然生態(tài)保護區(qū)圖書館[5]。競賽的規(guī)模性使圖書館成為重要的環(huán)保力量。

（2）長期性和連續(xù)性。全俄性競賽持續(xù)舉辦十余年，地方競賽也多連年舉辦，如庫爾干州年度圖書館“生態(tài)領(lǐng)袖”競賽，切伯克薩雷市年度“圖書館生態(tài)教育競賽”，莫斯科州謝爾科夫區(qū)兩年舉辦一次圖書館生態(tài)教育競賽，2013年新西伯利亞州、2015年漢特-曼西斯克自治區(qū)分別舉辦第十一屆和第十五屆圖書館生態(tài)教育競賽。競賽定期連續(xù)舉辦督促圖書館長期系統(tǒng)性開展生態(tài)教育，有助于及時掌握圖書館生態(tài)教育狀況和傳播經(jīng)驗，使圖書館生態(tài)教育日臻完善，最終得到政府和社會認同。

（3）合作性和參與性。競賽一般由文化、教育、環(huán)保等部門聯(lián)辦，其他機構(gòu)參與支持，如全俄圖書館生態(tài)教育競賽得到聯(lián)邦生態(tài)基金會、俄綠色和平組織、“自然資源”國家信息通訊社、“自然保護區(qū)”生態(tài)教育中心、“蔚藍”出版社、國際獨立生態(tài)政策大學、生態(tài)教育協(xié)會等支持，2006年圖書館生態(tài)信息資源競賽還有白俄羅斯和烏克蘭的圖書館及“科學院”出版中心、西伯利亞國立工業(yè)大學、國際科技信息中心等參與。多方合作參與表明外界對圖書館生態(tài)教育的認同與重視，是競賽成功的保證。

（4）多樣性與創(chuàng)新性。前四屆全俄圖書館生態(tài)教育競賽考察生態(tài)教育的全面系統(tǒng)性，2009年、2013年競賽調(diào)整內(nèi)容，展現(xiàn)圖書館最佳項目、創(chuàng)新活動等。2015年“圖書館與生態(tài)：生態(tài)信息、文化和教育”競賽增評“生態(tài)的共同創(chuàng)造”，鼓勵讀者參與，評選最佳生態(tài)繪畫、標語、視頻等。創(chuàng)新可挖掘和展示圖書館潛力，激發(fā)創(chuàng)造力和參與熱情，使競賽具有吸引力和持續(xù)力，圖書館生態(tài)教育永葆活力。

（5）高水平性。競賽多由行政部門下令舉辦，官網(wǎng)公布競賽事宜，如俄環(huán)保部、文化部、教育部聯(lián)合頒令舉行全俄競賽，克麥羅沃州政府下令舉辦“圖書館生態(tài)教育競賽”，卡累利阿共和國總理簽發(fā)“圖書館生態(tài)教育競賽”令，在西北聯(lián)邦區(qū)官網(wǎng)發(fā)布，政府官網(wǎng)公布競賽結(jié)果，印古什共和國政府官網(wǎng)發(fā)布競賽信息。競賽組/評委會由環(huán)保、文化、教育等部門組建，成員為相關(guān)機構(gòu)負責人、專家等，確保競賽的科學性、權(quán)威性。

3.2 意義分析

（1）展現(xiàn)圖書館生態(tài)教育狀況及發(fā)展趨勢，如全俄圖書館生態(tài)教育競賽，第一屆表明圖書館有生態(tài)教育潛力，第二屆顯示個別圖書館不滿足舉辦零星活動，而是制定生態(tài)教育計劃，第三屆表明圖書館生態(tài)教育作為普遍現(xiàn)象，具有系統(tǒng)性、實踐性和方法性，第四屆顯示圖書館與政府部門、環(huán)保組織等密切聯(lián)系，2006年圖書館生態(tài)信息競賽顯示制定教育和培訓計劃、研究信息需求、舉辦研討會、編制書目和文集、舉辦活動是圖書館主要的生態(tài)教育活動。競賽表明圖書館生態(tài)教育水平和社會效果逐年提升，參賽作品質(zhì)量不斷提高，圖書館是生態(tài)教育的積極參與者，環(huán)保活動發(fā)起者，可成為獨立的生態(tài)教育機構(gòu)。

（2）推動生態(tài)教育活動在圖書館普及開展，促進基于圖書館的生態(tài)教育體系建設(shè)，競賽機制使圖書館意識到生態(tài)教育責任，在生態(tài)教育資源建設(shè)、人員培訓、機構(gòu)設(shè)置、管理制度、對外合作等方面進行長遠規(guī)劃、理論研究與創(chuàng)新探索，將生態(tài)教育視為日常優(yōu)先工作，建生態(tài)信息中心（2006年達100多個）、生態(tài)主頁等，競賽為圖書館跨部門和地域交流與傳播經(jīng)驗搭建平臺，激發(fā)圖書館創(chuàng)造性，提高教育整體水平。參賽作品編輯出版，為生態(tài)教育實踐提供指導，為生態(tài)教育研究提供豐實資料。

（3）吸引各界關(guān)注生態(tài)問題和圖書館生態(tài)教育，促成圖書館與政府、環(huán)保部門、教育科研機構(gòu)、社會團體、企業(yè)等建立合作關(guān)系，成為后者環(huán)?；顒拥目煽炕锇?，獲得支持與資助。地方政府出臺政策、撥款支持圖書館參賽，圖書館與環(huán)保部門等簽訂生態(tài)教育計劃實施協(xié)議，獲得購置文獻、出版圖書、舉辦活動的資金，如托木斯克州財政為2013年競賽提供45萬盧布，要求獎金的80%用于購買文獻，20%獎勵個人[6]。地方競賽成為地方環(huán)保計劃活動的組成部分，如薩哈共和國圖書館生態(tài)教育競賽是該國2012～2016年環(huán)保綱要行動之一。

（4）圖書館生態(tài)教育成果與潛力得以展示并得到認可，確立并鞏固圖書館在生態(tài)教育體系中的地位。杜馬生態(tài)委員會主席盛贊圖書館是生態(tài)文明建設(shè)的重要要素，生態(tài)教育經(jīng)驗獨一無二[7]，РГБM獲杜馬生態(tài)委員會和俄生態(tài)聯(lián)盟理事會“生態(tài)教育貢獻獎”，俄環(huán)保法規(guī)定圖書館生態(tài)教育責任與競賽舉辦有很大關(guān)系[8]，俄環(huán)保部《俄自然環(huán)境狀況及保護國家報告》肯定競賽作用。競賽使圖書館成為傳播生態(tài)知識、建設(shè)生態(tài)教育體系、保障可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使圖書館生態(tài)教育成為國家提高全民生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展政策的內(nèi)容。

4 啟示

4.1 圖書館應以國家生態(tài)文明戰(zhàn)略為契機，參與生態(tài)文明建設(shè)

多年來，我國各地圖書館舉辦和參與許多環(huán)保宣教活動，但由于缺乏連續(xù)性、規(guī)劃性和系統(tǒng)性，疏于宣傳和研究，一直未能引起業(yè)界重視及政府、社會的關(guān)注，圖書館未能將參與生態(tài)文明建設(shè)作為自己的責任，活動流于形式，社會效果欠缺，未能形成基于圖書館的社會生態(tài)教育制度和網(wǎng)絡(luò)。如今國家實施一系列生態(tài)文明建設(shè)政策，我國圖書館具備一定的生態(tài)宣教經(jīng)驗，舉辦圖書館生態(tài)教育競賽作為圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)的一種形式是可行和有益的。

4.2 應在環(huán)保計劃框架下舉辦圖書館生態(tài)教育競賽

俄很多競賽都是環(huán)保計劃的組成部分，如托木斯克州“家鄉(xiāng)的生態(tài)”圖書館生態(tài)工作競賽為《2011～2020年托木斯克州生態(tài)教育戰(zhàn)略》的實施措施、切伯克薩雷市圖書館生態(tài)教育競賽是《2011～2013年及2016年前切伯克薩雷市生態(tài)計劃》的行動方案。近年我國出臺實施了《國家環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃》、《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》等，圖書館可在此框架下開展生態(tài)教育活動和競賽，作為圖書館貫徹國家環(huán)保政策的舉措之一。

4.3 政府部門應重視支持圖書館生態(tài)宣教活動

俄圖書館在俄文化部、杜馬生態(tài)委員會、教育部支持下建生態(tài)信息中心，參與環(huán)?；顒?，2002年俄文化部通過建設(shè)圖書館生態(tài)教育系統(tǒng)的決議。政府部門重視是競賽成功的關(guān)鍵，如因政府機構(gòu)改革而面臨停辦的第四屆全俄圖書館生態(tài)教育競賽在杜馬生態(tài)委員會主席、聯(lián)邦文化和電影署署長大力支持下得以舉辦。俄環(huán)境部部長在俄《圖書館學》雜志撰文指出圖書館對社會生態(tài)教育的影響不可低估，其潛力和資源應繼續(xù)挖掘[9]。我國《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》、2015年新環(huán)保法、環(huán)保部環(huán)境宣教工作要點等環(huán)保政策法規(guī)只明確學校和媒體的環(huán)保宣教責任，表明政府部門尚未意識到圖書館的作用，圖書館應通過參與生態(tài)文明建設(shè)實踐，展現(xiàn)自身作用與價值，以獲得政府部門的重視和支持。

4.4 圖書館界應提高參與生態(tài)文明建設(shè)的自我認識

俄圖書館界對肩負的生態(tài)教育使命有深刻認識和充分自信，如“圖書館是具有所有可能成為影響生態(tài)文明建設(shè)的機構(gòu)”[10]，“館藏生態(tài)文獻影響生態(tài)政策與可持續(xù)發(fā)展政策”[11]，“全球生態(tài)危機情況下，圖書館對生態(tài)教育的作用不可替代”[12]等，О.В.Покровская從文獻資源、網(wǎng)絡(luò)覆蓋、館員技能、民主性、參與社會活動等方面論證圖書館獨具生態(tài)教育能力[13]。第四屆全俄圖書館生態(tài)教育競賽未如期舉辦，多地圖書館致電詢問，表示即便行政部門不支持，依舊要參賽，并向РГЮБ遞交參賽材料。生態(tài)問題融入俄圖書館工作中，并成為研究議題。我國《2013年度國家社會科學基金項目課題指南》設(shè)立“圖書館服務生態(tài)文明建設(shè)的途徑和策略研究”選題[14]，但實踐中卻鮮有研究，因此業(yè)界亟待提高參與生態(tài)文明建設(shè)的自我認識，增強責任感和自信心。

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［13］ Покровская О В.Библиотеки России в Десятилетии ООН по образованию для устойчивого развития［OL］.［2014-10-15］.http：//www.ecoculture.ru/ecoeducation/development/material_01.php.

［14］ 2013年度國家社會科學基金項目課題指南［OL］.［2014-12-17］.http：//www.npopss-cn.gov.cn/NMediaFile/2012/1227 /MAIN201212270909000215339109340.doc.

（責任編校 駱雪松）

The Ecological Education Competition of Russian Libraries and Its Implications

He Yanhui
Institute of Information Management,Heilongjiang University,Harbin 150080,China

Based on a study of the basic situation of the ecological education competition of Russian libraries in the 1995-2015 period,this paper analyzes its main features such as universality,extensiveness,prolongedness,continuity,cooperativeness,involvedness,diversity, innovativeness and high level and explains the positive role of the ecological education competition in the libraries’development and participation in construction of the ecological civilization and the social ecological education system and points out that the ecological education competition of Russian libraries may give some enlightenment to Chinese libraries’participation in ecological civilization construction.Finally,the author posits that libraries in China should take part in ecological civilization construction by taking as their opportunity the national strategy for ecological civilization and organize ecological education competition in the framework of environmental protection plan,the government should attach importance to and support the publicity of libraries’ecological education and that the library community should enhance their self-awareness of ecologival civilization construction.

Russia;library;ecological civilization construction;environmental protection

G250

賀延輝，男，1970年生，副教授，研究方向為圖書館學，發(fā)表論文40余篇。

*本文系黑龍江省教育廳2014年度人文社會科學（面上）項目計劃“圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)——俄羅斯圖書館的經(jīng)驗及啟示”（項目編號：12542203）的研究成果之一