楊潤來

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段課程，其根本出發(fā)點是要促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)和諧發(fā)展，改革實施這幾年也取得了顯著成果，尤其在教學(xué)方法和手段上的改革，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，合作探究式教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生提供了自我發(fā)展，養(yǎng)成動手能力和創(chuàng)新思維的空間。但不容置疑，在實施過程中出現(xiàn)了許多誤區(qū)，改革的精神實質(zhì)沒有得到貫穿落實。我結(jié)合本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行一次深度的反思。

一、多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)，信息技術(shù)革命帶來的成果最大限度地給教育教學(xué)注入生命活力，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體應(yīng)用存在好多問題：一是對傳統(tǒng)教學(xué)不屑一顧或全盤否定，片面追求教學(xué)方式的新穎，忽視了教學(xué)內(nèi)涵的挖掘，走入形式主義的泥沼。小學(xué)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、計算能力的形成，單靠多媒體演練，學(xué)生學(xué)不會，得有學(xué)生思維的訓(xùn)練和實際的做題訓(xùn)練。二是課件的制作不用心，缺少對教育資源的整合篩選，影響了課堂教學(xué)效果，有的失之于難，學(xué)生一頭霧水；有的失之于易，幾句話說明白的道理，用多媒體操作，浪費時間；有的失之于信息堆積，缺少邏輯性和實用性，不能實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。多位數(shù)的乘法，三角形面積的求解，本來不是難點，記住步驟和公式就迎刃而解。有的教師采用多種三角圖形用了一節(jié)課展示公式，造成時間上的極大浪費，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會就少啦。三是依賴多媒體而忽視了小組合作，重視氣氛活躍輕視內(nèi)在探究過程。

二 、探究合作運用的誤區(qū)

探究合作式教學(xué)是新課程理念提出的一種全新的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)過程中解脫出來，參與探究，參與討論，從而培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)自己接受信息處理問題的能力，培養(yǎng)動手能力實踐能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，以應(yīng)付未來的人生挑戰(zhàn)，是學(xué)習(xí)方式一次革命性的改革，給教學(xué)帶來前所未有的驚喜。但是在教學(xué)中依然存在許多問題：一是合作流于形式，分組沒有體現(xiàn)出好中差幾個層次，不能體現(xiàn)以優(yōu)帶差，整體提高的目的；二是流于問題的簡單問答，缺乏深度的思索；上課就是一問到底，由原來滿堂灌換成滿堂問，一味的“雙向互動”，追求提問數(shù)量，而忽視學(xué)生參與度的分析；三是重合作輕學(xué)習(xí)，小組合作形成啦，監(jiān)督不夠，追蹤不夠，檢查不夠，教師參與不夠，指導(dǎo)不夠，學(xué)習(xí)效果無法得到真正落實；四是重學(xué)習(xí)輕合作，只把合作當(dāng)做學(xué)習(xí)手段，忽視合作意識的培養(yǎng)合作技能的訓(xùn)練。五是交流評價環(huán)節(jié)處理不當(dāng)。

三、針對以上問題的對策

1.針對多媒體應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先教師要盡精心備課，網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，優(yōu)秀學(xué)校的課堂實錄也比比皆是，有的老師直接下載小學(xué)數(shù)學(xué)課件，拿到教室就用，教學(xué)過程中才發(fā)現(xiàn)并不完全適合自己課堂，所以，篩選、重構(gòu)、加入自己的思考從而因材施教，才會更有針對性目的性；其次，多媒體應(yīng)用時機(jī)的把握很重要，一味依賴多媒體忽視人的教育是違背教育本質(zhì)的做法。多圖形，行程性問題，推導(dǎo)驗算邏輯性抽象性強的問題，需要使用多媒體；創(chuàng)造情景，引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛宜使用多媒體。有的老師講解分?jǐn)?shù)，巧妙地引進(jìn)小熊分棒子，講“九+幾”設(shè)置運動會送飲料生活情景，講行程問題用動畫演示，在親切的情境中，學(xué)生興趣盎然。第三，多媒體只能作為輔助手段，學(xué)生的活動必須保證，尤其要重視合作性探究性學(xué)習(xí)，教育說透了還是人與人的參與。

2.針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題，一，小組的構(gòu)建必須體現(xiàn)好中差搭配，男女生搭配。沒有好學(xué)生帶動，差生提高就難；要給差學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會，樹立信心；第二，問題設(shè)置必須精益求精，徹底解決滿堂問的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)提問要遵循幾個原則：科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、適時性原則、層次性原則和全面性原則。數(shù)學(xué)是科學(xué)性極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，內(nèi)容的提出其內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，不能因為細(xì)節(jié)的馬虎帶來負(fù)面影響，要突出重點難點，提問要有明確導(dǎo)向性；要掌握最佳時機(jī)，難易分層次提問，還得照顧不同對象面向全體學(xué)生。第三，注重合作的有效性，激活所有學(xué)生參與意識，不能只給好學(xué)生機(jī)會；既要體現(xiàn)合作精神，讓每個學(xué)生都親自參與，親自探究，發(fā)表意見；又要培養(yǎng)合作技巧，合作能力；第四，小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬能的，要注意與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，尤其是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因為只有學(xué)生主動性調(diào)動起來，去自主探索是，合作學(xué)習(xí)才能落到實處，自主探究是合作學(xué)習(xí)成功的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效四，教師必須參與合作，要體現(xiàn)師生互動，及時了解學(xué)生動態(tài)，找到癥結(jié)所在，為評價做準(zhǔn)備。五要高度重視交流評價環(huán)節(jié)，對不同意見要做出評價尤其對錯誤觀點進(jìn)行剖析，要鼓勵差生參與交流，肯定進(jìn)步。

新課程給我們帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)，如何運用好信息化優(yōu)勢，發(fā)揮好自主合作探究教學(xué)方式功能是擺在我們每個小學(xué)教師面前的課題，我們當(dāng)努力！endprint