趙梅

摘 要：語文課堂教學中不應立足于以上四點，要以不變應萬變，理論聯(lián)系實際，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，不斷完善，為之躍進，尋求更好、更新的語文教育教學方法。

關鍵詞：小學語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-336-01

在小學語文教學中，從內容上來講，或多或少地存在著比較抽象的概念、定義等因素，特別進入高年級，許多語文生會由此而產生厭學的情緒，導致成績進步不大甚至下降。這就需要教師抓住教學中的重要環(huán)節(jié)，采取有效的教育教學方式和方法進行教學。那么，怎樣才能抓好小學語文教學，提高教學效率，開闊學生學習語文知識的視野，增進學習興趣，讓學生處于學習的主體，發(fā)揮師生間的能動作用和集體教育作用呢？筆者淺談以下幾點：

一、課前準備環(huán)節(jié)——備好課，寫好教案

備好課是上好課的前提，是教師在課堂教學中發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性的基礎。要做到這一點，我們要有豐富的語文專業(yè)知識，并具有對教材的深入理解和駕馭能力，鉆研并熟練掌握語文新課程標準、教學大綱和新教材的全部內容，了解其知識結構，分清各單元的重點、難點和教學關鍵，閱讀有關語文教參和資料，深入了解和把握學生實際情況，包括學生的興趣愛好、習慣、學風等，合理選擇恰當?shù)慕虒W方法組織教學，對語文課堂教學精心設計和安排，保證最有效地將語文信息傳遞給學生，再把備課的內容書面化，按課題名稱、教學目的、授課時數(shù)、教學方法、課型、步驟、板書設計、教學反思等編寫成完整的教案。

二、課堂教學環(huán)節(jié)——上好課

上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)、要上好一堂課很不容易，它與教師的文化知識、教育水平、理論知識和觀察能力、思維活動能力、交往應變自控能力、語言表達能力及個人的教學風格、教育藝術等有關。要上好一堂課，教師必須儀表端正，胸有成竹，保持良好的教師風度，飽滿的熱情，充沛的精力，才能處變不驚，應付自如，既要遵循教案，又能從實際出發(fā)創(chuàng)造性地運用教案。要安排學生課前進行預習，老師做好上課的準備，如寓言、典故、故事等，恰當利用寓意進行教學，引導和啟發(fā)學生主動學習，點燃學生思考的火花，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習的積極性，開拓學生視野。運用恰當?shù)慕虒W方法、規(guī)范化的教學文字符號和語言，充分利用語文學科的豐富資源，增強學生學習語文的興趣。激發(fā)學生內在的學習動力，培養(yǎng)他們對學習語文直接興趣的最佳時機。利用謎語、故事、生活中的語文現(xiàn)象、身邊的語文事例，使學生的學與老師的教產生“共鳴”。采用學生分組討論，然后交流、總結。教師可以根據(jù)這個特點注意讓所學的語文內容貼近生活、貼近社會。這樣，既對學生進行了德育教育，又讓學生輕松地學到了語文知識。

三、課后鞏固環(huán)節(jié)——布置作業(yè)和課后復習，加強課外輔導

布置課外作業(yè)，督促學生復習，鞏固和運用課堂學習的知識技能檢查學習的效果，作業(yè)要緊要扣大綱和教材，嚴格控制作業(yè)量，難易適度，及時檢查、批改，并培養(yǎng)學生自查、互查的能力和習慣，從中具體分析問題，了解學生的接受能力，根據(jù)學生的年齡特征和個別差異，因材施教，進行全體學生課外輔導，及時搜集學生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。對優(yōu)生嚴格要求，正確引導，對差生要增強他們的學習信心和教給他們正確的學習方法，精心點拔，提供機會，促使成功，公開贊賞，恢復積極的自我形象，激發(fā)求知的心理欲望。

四、考查考核環(huán)節(jié)——學業(yè)成績的檢查與評定

學業(yè)成績的檢查與評定是對一個階段教學工作的小結，是教學工作不可缺少的一個環(huán)節(jié)。檢查與評定必須從實際出發(fā)，做到全面、客觀、公平、公正。它的結果是教師對教學質量和效果進行自我評價的主要依據(jù)，是學生了解自已的學習效果和問題的重要依據(jù)，是教育領導機關、學校檢查、衡量教學質量的客觀依據(jù)。我們通過檢查與評定，分析原因，不斷探索改進語文教學方法，達到“傳道、授業(yè)、解惑”。

當然，在語文課堂教學中不應立足于以上四點，要以不變應萬變，理論聯(lián)系實際，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，不斷完善，為之躍進，尋求更好、更新的語文教育教學方法。