李海紅

摘 要：孩子不應(yīng)該只是埋頭苦讀，在閑暇的時(shí)候，應(yīng)該盡情體驗(yàn)生活，讓孩子的生活充實(shí)起來，引導(dǎo)孩子把思想的觸角伸向生活的角角落落。

關(guān)鍵詞：作文；真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-207-01

現(xiàn)在一些小學(xué)生的作文滿口大人腔，滿篇“假、大、空”，或無中生有，或矯情做作，或刻意拔高，或套話連篇，或拼湊抄襲，不像是小孩子寫的。沒有個(gè)性特色，沒有真情實(shí)感已然成為小學(xué)生作文的通病。

究其原因，小學(xué)生生活中經(jīng)歷的大多是平凡的小事，加上小學(xué)生生活單調(diào)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)?；顒?dòng)又少，更兼之部分家長(zhǎng)望子成材心切，要求孩子把精力都放在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為做其他事情就是不務(wù)正業(yè)，使他們沒有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多姿多彩，沒有時(shí)間去欣賞大自然的風(fēng)光，這樣，生活經(jīng)歷不足，導(dǎo)致為數(shù)不少的學(xué)生感到“無米下鍋”，寫作要么只能搜索枯腸、面壁虛構(gòu)，要么干脆生搬硬套。

從教小學(xué)語文這么多年，我深深覺得要改變這種現(xiàn)狀，我們教師應(yīng)該竭力做到以下幾點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)情感

孩子不應(yīng)該只是埋頭苦讀，在閑暇的時(shí)候，應(yīng)該盡情體驗(yàn)生活，讓孩子的生活充實(shí)起來，引導(dǎo)孩子把思想的觸角伸向生活的角角落落。感動(dòng)、悲傷、憂愁、快樂、苦澀、無奈，生活的多姿多彩才會(huì)讓我們的作文豐富起來。感情是誠摯的，它弄不得虛假，也只有當(dāng)某些事、某句話、某個(gè)眼神真正觸動(dòng)了你內(nèi)心最柔軟的那個(gè)部分，它就令你難忘。

二、尊重學(xué)生的真情實(shí)感

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有著對(duì)生活的獨(dú)特視角和感受，有他自己的世界和哲學(xué)。前段時(shí)間，孩子們度過了快樂的六一，我校舉行了盛大的韻律操比賽，從排練到比賽歷時(shí)一個(gè)月，期間孩子們有歡笑和收獲，也不乏汗水和辛勞。六一過后，我布置了作文《快樂的六一》，孩子們都在文中盡情地表達(dá)了自己在排練時(shí)的辛苦和煩躁，在表演當(dāng)天的緊張和專注，在獲獎(jiǎng)后的喜悅和感慨，我真真切切地感受到了他們對(duì)班集體地?zé)釔邸？捎幸粋€(gè)孩子（惟一一個(gè)沒有參加此次活動(dòng)）卻是這樣寫的：“可能大家都和老師一樣，覺得我不參加活動(dòng)是不熱愛班集體。……我過六一，是為了自己快樂，自己的快樂自己定義，我才不要被束縛?！嫠：妥杂墒莾和钫鎸?shí)的愿望，請(qǐng)大人們不要?jiǎng)儕Z小朋友的權(quán)利?！笨赐赀@篇文章之后，我感慨萬千，我感受到了這個(gè)孩子的特立獨(dú)行，更多的是他的坦言和率真，我給他的這篇作文判了九十分，并且寫了這樣的評(píng)語“呵呵，你的這份率真和堅(jiān)持讓老師感動(dòng)，但你也要明白，一個(gè)人猶如一滴水，只有融入大海，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、錘煉語言，注重細(xì)節(jié)描繪

一篇文章根據(jù)需要可以自由裁剪。不同的體裁，多種寫作手法，可令文章變幻多姿。修辭的運(yùn)用，可迅速抓住讀者的眼球，但在表達(dá)真情實(shí)感時(shí)，關(guān)鍵要進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。 什么是細(xì)節(jié)描寫？就是對(duì)某些細(xì)小事件，細(xì)微特征（語言、外貌、舉止、行動(dòng)等）或場(chǎng)景的描寫。

另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以下操作：1、妙用名言名詩成語等，使自己的文章搭上提升文化品位的“直通車”；2、活用廣告詞、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)用語等，也會(huì)為文章增色；3、善用修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，能使文章語言更生動(dòng)更形象。

四、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。氣氛非?；钴S。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段，讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。通過交流，激發(fā)學(xué)生提出個(gè)人見解，表達(dá)修改意見，取得良好的效果。

陶行知先生指出：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”希望我們每一位教師都能徹底地轉(zhuǎn)變觀念，不要把習(xí)作當(dāng)成一種單純的技能訓(xùn)練，不要為考試而教，讓孩子的作文真正的達(dá)到“我眼看世界，我手寫我心”。