賴玲云

摘 要：能致力于教學(xué)改革，在教學(xué)中享受與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂趣。這種境界也不是一開始就有的。愛孩子是我的天性，為了能培養(yǎng)好他們，我做過(guò)不少工作，正是對(duì)這些工作的再認(rèn)識(shí)，讓我逐漸愛上了教學(xué)這一職業(yè)。

關(guān)鍵詞：課改；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-125-01

能致力于教學(xué)改革，在教學(xué)中享受與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂趣。這種境界也不是一開始就有的。愛孩子是我的天性，為了能培養(yǎng)好他們，我做過(guò)不少工作，正是對(duì)這些工作的再認(rèn)識(shí)，讓我逐漸愛上了教學(xué)這一職業(yè)。為了深化“研學(xué)后教”搞好課堂教學(xué)改革，除了教學(xué)的實(shí)踐之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了很多的改變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。國(guó)家教育部頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！弊寣W(xué)生在探索中了解實(shí)際問題中的各種關(guān)系 ，進(jìn)而將現(xiàn)實(shí)問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要意義。教師設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識(shí)，更重要的是有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教師要善于舉例子，舉例子可以將抽象的知識(shí)具體化，這不僅可以使課深入淺出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有很大的益處。

我擔(dān)任的是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：學(xué)習(xí)一個(gè)新知，盡量用不同的方式去幫助學(xué)生理解，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)不累效果還會(huì)更好。

例如，教學(xué)，數(shù)所拼物體中長(zhǎng)方體、正方體的個(gè)數(shù)，有一定的難度。要先觀察、想象，再得出結(jié)論，必要時(shí)，可以用積木擺一擺，然后再數(shù)一數(shù)。在操作中感受立體圖形間的關(guān)系。在這里要注意提示學(xué)生以下要點(diǎn)：一是同樣的立體圖形可以拼出同一種立體圖形，也可以拼成不同的立體圖形，重要的是感受拼的過(guò)程。如8個(gè)同樣的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成不規(guī)則的幾何體。二是操作的時(shí)候，要讓學(xué)生邊說(shuō)邊操作，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；或者，課件演示，幫助學(xué)生數(shù)清楚、想明白題目中的幾何圖形分別由幾個(gè)立體圖形拼成。尤其是對(duì)于隱藏住的立體圖形，學(xué)困生就難理解了，我是這樣直觀地打個(gè)比喻，我引導(dǎo)學(xué)生思考：班級(jí)所處的位置是三樓，底下的一樓和二樓我們看不見，但實(shí)實(shí)在在地存在著，甚至有力地?fù)纹鹆巳龢且陨系臉菍恿?，如果把一樓推掉的話，整棟樓都?huì)倒塌。所以我們要找得到隱藏住的立體圖形個(gè)數(shù)，顯而易見了。

利用好身邊事物激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生思維形式的過(guò)度，而且可以拓寬學(xué)生的思維層面，發(fā)展學(xué)生的想象力。因此如何在我們的數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，這確實(shí)值得我們每一個(gè)老師深思！

“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，成績(jī)的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去聯(lián)想、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂趣。真正地讓學(xué)生在探索中了解實(shí)際問題中的各種關(guān)系 ，進(jìn)而將現(xiàn)實(shí)問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要意義。