【開(kāi)欄語(yǔ)】

作文中若能全方位、多層次，寫(xiě)活人物心理，其人物形象定能鮮明突出，其鮮活的體驗(yàn)定能引發(fā)共鳴，其心靈的軌跡定能讓人如臨其境，感同身受。在行文中，我們要驅(qū)遣想象，動(dòng)情描摹，化無(wú)形為有形，使得人物心理歷歷在目，讓人讀之內(nèi)心也漾起層層漣漪，經(jīng)久不息……

【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

這里，閃爍著智慧的光芒；這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展示著多姿多彩的生活……

請(qǐng)以“這里， ”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字文章。

【作文導(dǎo)寫(xiě)】

寫(xiě)此文，我們首先要擬出靚題。結(jié)合提示語(yǔ)，我們可從家庭、學(xué)校、社會(huì)等范圍來(lái)擬出好的文題，如《這里，充滿歡樂(lè)》《這里，精彩紛呈》《這里，愛(ài)意濃濃》《這里，流光溢彩》《這里，大愛(ài)無(wú)邊》《這里，清風(fēng)拂面》《這里、繁花似錦》《這里，日新月異》等文題。其次是要精選素材。我們可寫(xiě)課堂上機(jī)智的交鋒，可謂異彩紛呈；可寫(xiě)家庭里父母無(wú)微不至的關(guān)懷，可謂暖意融融；還可寫(xiě)一方有難，八方支援，人間大愛(ài)無(wú)邊；還可寫(xiě)社會(huì)風(fēng)清氣正，新風(fēng)尚吹遍大江南北……其素材一定要真實(shí)可信，寫(xiě)出真情實(shí)感。只有選材真實(shí)典型，我們的作文才能打動(dòng)人、感動(dòng)人。再者是要立意深刻。同學(xué)們最好從家庭、學(xué)校、社會(huì)中發(fā)生的小事中來(lái)展人性的真善美，折射出當(dāng)今社會(huì)的新風(fēng)尚，可從小的視角來(lái)表現(xiàn)大的主題，使文章的中心升華到一個(gè)新的高度。另外，在結(jié)構(gòu)的安排上，不妨采橫式結(jié)構(gòu)搶人眼球，如可用以下四句作為段首句：“在這里，我發(fā)現(xiàn)——自信的青春最燦爛；在這里，我領(lǐng)悟——拼搏的人生最精彩；在這里，我體驗(yàn)——超越了夢(mèng)想最快樂(lè)；在這里，我感悟——奉獻(xiàn)的生命最珍貴”，這四句話，構(gòu)成排比，橫向拓展，使得文章主旨鮮明，中心突出。也可如此橫向展開(kāi)：“父母之愛(ài)，讓我感受到家的幸福；同學(xué)之愛(ài)，讓我感受到集體的溫暖；社會(huì)的大愛(ài)，讓我感受到生活的美好?！边@樣安排，會(huì)使文章更勝一籌。我們還可虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出新意。如《這里，春意盎然》《這里，陽(yáng)光燦爛》《這里，月光融融》等文章時(shí)，就要采用虛實(shí)相生之法，在寫(xiě)好實(shí)景的同時(shí)，還須精心打造出景中所蘊(yùn)含的情與理，以“實(shí)”顯“虛”，讓情與事、情與景、情與理水乳交融，相映生輝。

【原文呈現(xiàn)】

這里，有我的身影

萬(wàn)秋予

“朋友，我永遠(yuǎn)祝福你……”為期四天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已到尾聲。在這離別的時(shí)候，廣播里響起了《祝福》的旋律?！鹃_(kāi)篇未扣題，未能生動(dòng)地描繪離別的內(nèi)心感受。】

第一個(gè)映入我視線的就是徐教官。他身著軍裝，兩腿稍稍叉開(kāi)，雙手背后，站得筆挺，可是眼圈紅紅的?！究吹酱饲榇司埃晕业膬?nèi)心感受是如何呢？】

記得我剛來(lái)這里的第一天，我們的第一個(gè)任務(wù)就是疊被子以及整理好帳篷里的鞋子、杯子、毛巾等物品。我和其他同學(xué)玩起了《三國(guó)殺》。可是，一局還沒(méi)下來(lái)，徐教官就走了進(jìn)來(lái)，他一看我們帳篷里亂七八糟，不成樣子，他非常氣憤?！緦?duì)于人物神情、動(dòng)作描繪不細(xì)膩，使得文章生動(dòng)性不強(qiáng)?！?/p>

于是，我沒(méi)好氣地對(duì)他說(shuō)：“報(bào)告，我不會(huì)疊被子。”然后擺出一副不屑的神氣?？蓻](méi)想到，他根本沒(méi)注意我的表情，反而一遍一遍地示范給我看，邊說(shuō)還邊講解注意事項(xiàng)。直到我完全疊會(huì)后才擦了一把頭上的汗，邁著大步走出了帳篷。【對(duì)于自我的心理活動(dòng)描寫(xiě)欠細(xì)膩，使得文章的感染力大打折扣?！?/p>

其實(shí)我很怕高，當(dāng)周三下午進(jìn)行“絕壁逢生”挑戰(zhàn)時(shí)，我當(dāng)時(shí)一下就嚇蒙了。但當(dāng)我的目光轉(zhuǎn)向巖壁旁可以站人的地方只有半個(gè)腳掌寬時(shí)，我根本不敢再多看一眼。而當(dāng)我向下看時(shí)，心就發(fā)虛。當(dāng)時(shí)，徐教官在底下對(duì)我大聲地喊話，鼓勵(lì)我。終于，我邁出了那一步，我的第一步。到了向下跳的時(shí)候，我緊緊閉著眼，我感覺(jué)遲遲沒(méi)下落。原來(lái)是因?yàn)樾旖坦侔牙K拉得緊緊的。這時(shí)，又聽(tīng)見(jiàn)徐教官向我喊：“睜開(kāi)眼，這種感覺(jué)很好，勇敢點(diǎn)！”我也不知道我是怎么下來(lái)的，我只知道：戰(zhàn)勝自我的感覺(jué)是最棒的?！緦?duì)于戰(zhàn)勝自我的內(nèi)心活動(dòng)再寫(xiě)細(xì)膩一些就更好了，并且未能用議論抒情之句，點(diǎn)化出事件的意義之所在?！?/p>

我坐上了校車(chē)，校車(chē)緩緩駛出活動(dòng)中心?！拔液湍阒胤暝跔N爛的季節(jié)”，《祝?！返淖詈笠痪涓柙~還縈繞在我的耳畔。我留戀地向身后望去。潤(rùn)欣——課外活動(dòng)實(shí)踐基地，我相信，我和你一定會(huì)再次重逢。而我那時(shí)的身影，一定會(huì)更自立、更堅(jiān)強(qiáng)?！窘Y(jié)尾未能扣題，總收全文，升華中心。】

【病文診斷】

本文選材真實(shí)，敘事具體，語(yǔ)言流暢，這是本文的成功之處。但本文卻存在著一個(gè)最為突出的毛病，就是缺少必要的心理描寫(xiě)，使得文章情味不濃，感染力不強(qiáng)。其失誤主要表現(xiàn)在如下方面：一是對(duì)于分別時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)缺少生動(dòng)描摹，使得文章情味不濃；二是對(duì)于人物在事件過(guò)程中的心理體驗(yàn)描繪不細(xì)，使得文章生動(dòng)性不強(qiáng)；三是文中未能通過(guò)人物的動(dòng)作與神情，充分寫(xiě)活人物的心理活動(dòng)，有力突出文章主旨。另外，開(kāi)頭與結(jié)尾扣題不緊，文章缺少必要的過(guò)渡與交代，使得行文不夠順暢，有些詞句表意不夠精準(zhǔn)，還要大力修改。此文，倘若從以上方面精心修飾，一定會(huì)提升其檔次，成為出色的佳作。

【優(yōu)化策略】

一、緊扣文題，寫(xiě)好首尾。文章開(kāi)頭與結(jié)尾，一定要扣住“在這里，有我自立與堅(jiān)強(qiáng)的身影”這一核心來(lái)生動(dòng)表述，使得文章立意深刻，中心突出。

二、驅(qū)遣想象，寫(xiě)活內(nèi)心。對(duì)于“我”的留戀、感激、敬愛(ài)、勇敢等心理活動(dòng)，在文中需要發(fā)揮想象，妙用辭格，生動(dòng)描繪，使得自我的形象更加鮮明突出，有力突出文章的主旨。

三、巧妙布局，美化語(yǔ)言。在行文中，我們可以采用倒敘開(kāi)頭，巧設(shè)懸念，引起下文。在第一件事寫(xiě)完之后，宜用一個(gè)獨(dú)立的過(guò)渡段，使得文章思路更加嚴(yán)謹(jǐn)周密。還可對(duì)全文結(jié)構(gòu)作整體調(diào)整，使得文章思路更明晰。另外，在文中，不妨妙用修辭來(lái)美化語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更加細(xì)膩，使文章的感染力得以提升。

【升格佳作】

這里，有我的身影

萬(wàn)秋予

天行健，君子以自強(qiáng)不息。【點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文?！?/p>

——題記

離別的雨，淅淅瀝瀝；一旁的我，難舍難分?！窘杈笆闱椋钜挛?！】

在“潤(rùn)欣”（社會(huì)實(shí)踐基地）為期四天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已近尾聲。離別的傷心如泣如訴，起伏的心潮，如絲如麻。悵然若失的我，眼眸中全是這里的一草一木，記憶深處全是我在這里曾留下的身影……【妙用比喻，使得流連忘返之情溢于言表。】

憶起初來(lái)乍到的第一天，哪知第一項(xiàng)任務(wù)竟是要我們疊被子，我不以為然地想：疊個(gè)被子也要學(xué)習(xí)？于是，我沒(méi)好氣地對(duì)徐教官說(shuō)：“報(bào)告，我不會(huì)疊被子。”然后擺出無(wú)所謂的架勢(shì)。可沒(méi)想到，他根本沒(méi)注意我那不屑的神情，反而一遍一遍地示范給我看。直到我會(huì)疊后，他才擦了一把頭上的汗，邁著大步走出了帳篷。這樣一個(gè)大大咧咧的大男人，竟有如此耐心的一面，敬意不禁油然而生?！久钣脛?dòng)作與神情，寫(xiě)活人物心理。在鮮明的對(duì)比之中，寫(xiě)活人物形象。】

演示“疊被”活動(dòng)中，先是塞被子。我胡亂地拿起被子的一角就往被套里塞，一下子就塞到了頂端。粗心的我沒(méi)發(fā)現(xiàn)拉鏈口太小，另一只角怎么也塞不進(jìn)去了，只好無(wú)奈地抽出被子重塞。幾個(gè)回合下來(lái)，我滿頭大汗，時(shí)間也過(guò)去了十多分鐘。然后是疊被子，我一拍腦門(mén)，竟忘了步驟，“豆腐塊”是疊不成了，就用“對(duì)折法”吧。手忙腳亂地疊完后，我抬頭一望左高右低，讓人哭笑不得，真感覺(jué)到自己就如“光頭強(qiáng)”一樣蠢。想起我在家里，總是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的情形，疊被子對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是一個(gè)不小的考驗(yàn)?zāi)兀】粗綍r(shí)那些讓我看不起的住讀生疊的被子——方方正正，我既羨慕，又慚愧。難道我就這樣無(wú)能下去嗎？不行，我要自立起來(lái)！活動(dòng)后，我便虛心請(qǐng)教那些住讀生，在他們的指導(dǎo)下，我終于會(huì)疊“豆腐塊”了！【抓住神情與動(dòng)作，驅(qū)遣想象，寫(xiě)活內(nèi)心體驗(yàn)，生動(dòng)傳神展現(xiàn)出自我走向自立的過(guò)程?！?/p>

最難忘的還要數(shù)周三下午進(jìn)行的“絕壁逢生”，我當(dāng)時(shí)一下就嚇蒙了。我腦海里一片空白，甚至根本不知道自己是怎么上跳臺(tái)的。但當(dāng)我的目光轉(zhuǎn)向巖壁邊可以站人的地方只有半個(gè)腳掌寬時(shí)，我根本不敢再多看一眼，更別說(shuō)走上去了。而當(dāng)我向下看時(shí)，只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)，徐教官在底下大聲鼓勵(lì)我。終于，我鼓足勇氣邁出了那一步，我那心虛的第一步。到了向下跳的時(shí)候，我緊緊閉著眼，我感覺(jué)遲遲沒(méi)下落。原來(lái)是因?yàn)樾旖坦侔牙K拉得緊緊的，讓我如一片樹(shù)葉兒飄了下來(lái)。這時(shí)，又聽(tīng)見(jiàn)余教官向我喊道：“睜開(kāi)眼吧，這種感覺(jué)很妙呢！小子，勇敢點(diǎn)！”那一刻，那種戰(zhàn)勝恐懼的感覺(jué)是真好，那種走向自強(qiáng)的感覺(jué)真好！【描繪細(xì)膩傳神，心理活動(dòng)的變化軌跡歷歷在目，其勇敢、自強(qiáng)的個(gè)性鮮明凸顯！】

“嘀嘀”——校車(chē)發(fā)出的喇叭聲打斷了我的思緒，終于要和“潤(rùn)欣”說(shuō)再見(jiàn)了。在這里，我學(xué)會(huì)了自立，也留下了自強(qiáng)的身影。在今后的日子里，我一定要多做我力所能及的事，鍛煉自立自強(qiáng)的品格，開(kāi)啟人生的新篇章！【照應(yīng)開(kāi)頭，總收全文，升華中心！】

【簡(jiǎn)評(píng)】：

修訂之文，增補(bǔ)了人物的心理活動(dòng)，細(xì)膩傳神地描繪出離別的傷感與不舍、初來(lái)乍到的不滿與不屑、“疊被”活動(dòng)的無(wú)奈與慚愧、“絕壁逢生”的怯懦與心虛……使得文章內(nèi)容充實(shí)，細(xì)節(jié)豐富，體驗(yàn)鮮活，中心鮮明，感人至深。本文驅(qū)遣想象，妙用修辭，描摹生動(dòng)，細(xì)節(jié)出彩，更增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力，讓人讀之興味盎然，欲罷不能。文章的語(yǔ)言優(yōu)美，準(zhǔn)確傳神，敘事流暢，表達(dá)靈動(dòng)，讓人讀之情真意切，回味無(wú)窮。

【指導(dǎo)教師：黃松?！?/p>

【升格啟示】

寫(xiě)活人物內(nèi)心活動(dòng)可從如下方面入手：一是豐富想象，描寫(xiě)真實(shí)。要想真實(shí)呈現(xiàn)人物內(nèi)心狀態(tài)，我們須驅(qū)遣想象，聯(lián)想往事，妙用對(duì)比、排比、反復(fù)、比喻等多種辭格，動(dòng)情描摹人物所思所想，寫(xiě)實(shí)人物最真實(shí)的體驗(yàn)與感受，讓人如臨其境，感同身受；二是方式多樣，描摹細(xì)膩。寫(xiě)好人物心理活動(dòng)，可通常采用以下四種方式：直接描寫(xiě)心理；動(dòng)作暗示心理；幻覺(jué)展現(xiàn)心理；景物襯托心理。在描寫(xiě)時(shí)，一定要緊扣人物的品質(zhì)或個(gè)性，靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式細(xì)膩描繪，使得人物內(nèi)心世界清晰呈現(xiàn)，使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，更富有藝術(shù)感染力；三是抓住變化，描繪真切。描寫(xiě)人物心理不僅要善于洞察其內(nèi)心，而且還要捕捉住其細(xì)微的心理變化，借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神地再現(xiàn)人物的情感波瀾，凸顯人物的鮮明個(gè)性。不僅如此，還要寫(xiě)實(shí)人物真切的內(nèi)心體驗(yàn)，以此增強(qiáng)文章的真實(shí)性，使得文章情真意切，動(dòng)人心弦。

湖北省松滋市南海中學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】：

黃松海，松滋市作協(xié)會(huì)員，湖北省中語(yǔ)會(huì)會(huì)員，現(xiàn)任供職于湖北省松滋市南海中學(xué)。筆耕十余年，曾為《課堂內(nèi)外》《初中數(shù)語(yǔ)外輔導(dǎo)》、《語(yǔ)文周報(bào)》等30家報(bào)刊特約撰稿人，有著作被人大報(bào)刊資料復(fù)印中心《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》刊出。曾20余次參編《新課標(biāo)互動(dòng)作文》、《作文夢(mèng)工場(chǎng)》《新閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練》《中考作文鮮讀》等叢書(shū)的編寫(xiě)工作。主要研究方向：初中作文指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、中考指導(dǎo)、口語(yǔ)交際指導(dǎo)、課文解讀和試題編撰等，曾用林野、宋海、林子和等為筆名，在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章2000余篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品2000余篇。