費 志 宏
(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310016)
·規(guī)劃·建筑·
鄉(xiāng)村聚落交往空間的模型化研究思路
費 志 宏
(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310016)
研究將類型學(xué)的方法引入到鄉(xiāng)村聚落交往空間的思考中,利用模型化的思路將已有空間分解,從空間元素、空間界面、介質(zhì)等方面入手,建構(gòu)了8個空間單元的基本模型,為后續(xù)改造設(shè)計的深化做好鋪墊工作。
鄉(xiāng)村聚落,交往空間,模型化
鄉(xiāng)村聚落的交往空間是鄉(xiāng)村生活和文化最集中展現(xiàn)的舞臺,通過對它的觀察、認知和理解,以及對環(huán)境中人的交往方式的觀察,有助于我們把握交往空間中人與環(huán)境之間的相互關(guān)系,進而創(chuàng)造性地保護和延續(xù)鄉(xiāng)村聚落的場所精神。
鄉(xiāng)村聚落中交往空間的形式多種多樣,如何使用相對抽象的概念具體指導(dǎo)交往空間的建設(shè)。針對這一問題的思考,筆者希望以空間類型學(xué)的研究方法,通過交往空間的模型化思路,完成從理論研究到空間塑造的實踐轉(zhuǎn)化。
鄉(xiāng)村聚落的交往空間是一個龐雜的空間系統(tǒng),它的具體空間形式很多,既有水塘、宅前空間等相對簡單的空間形式,又有像主街、橋頭這樣相對比較復(fù)雜的空間形式。但復(fù)雜的空間也可以理解為是簡單的鏈接和整合,例如:水街往往是由騎樓、水埠、橋頭等局部的空間片斷以具體的形式和結(jié)構(gòu)整合而成的。所以說,鄉(xiāng)村聚落的交往空間系統(tǒng)到最后都可以被分解成簡單的空間單元的集合。類似上述的道理,簡單的空間是由空間界面和空間元素共同構(gòu)成的,而空間界面本身也是空間元素的集合,空間界面的屬性是由空間元素所構(gòu)成的。因此空間單元也可以被最后分解為空間元素的集合。交往空間模型化的基本思路見圖1。
基于上述兩點認識,對交往空間的模型體系的研究可以通過建立空間單元模型的方法實現(xiàn),即研究空間元素、空間界面是如何具體構(gòu)筑空間單元。進而還能探討多個單元模型的整合,即尋找空間單元模型之間以何種具體的形式和意義,完成從簡單到復(fù)雜,從片段到連續(xù),從局部到整體的轉(zhuǎn)變,最終完成復(fù)雜空間或空間系統(tǒng)的塑造。
從交往空間系統(tǒng)或復(fù)雜空間中提取的簡單空間,就是討論的空間模形的原型。在實踐應(yīng)用過程中,單元模型的提取常常取決于研究的目的和研究對象的界面屬性。
2.1 元素
空間元素即是空間實體的物質(zhì)基礎(chǔ),又是意義和精神的物質(zhì)載體??臻g元素相互組合、相互作用,以具體的形式展現(xiàn)一定的空間結(jié)構(gòu),以支持相應(yīng)的交往事件的發(fā)展,即實現(xiàn)“事件模式”與“空間模式”的對應(yīng)??臻g元素自身有許多豐富的特質(zhì)(材質(zhì)、色彩、尺度、比例等等),這些細節(jié)可以幫助我們準(zhǔn)確深故地表達環(huán)境的信息。即使是相同的空間元素在不同時代、不同地域、不同文化的背景下,也有各種不同的組合方式,這種固定組合方式在人們印象中形成特定的空間特征,從而向人們傳達出特定的環(huán)境意義。例如,同樣使用天然石材鋪筑,但不同的拼接和堆砌的處理手法,形成不同的空間特性;平原地區(qū)的石材組合方式顯得更細膩精致,刻畫了水鄉(xiāng)雋秀婉約的氣質(zhì);丘陵地區(qū)的處理手法則更自然純樸,也更有野味。
空間元素既可以直接作用于空間,又可以通過先作用于界面的形式間接地作用空間。因此我們將空間元素分為兩類:一類是構(gòu)成空間界面的界面元素,另一類是存在于界面限定的三維空間范圍內(nèi)的介質(zhì)元素。界面元素作為空間界面的構(gòu)成基礎(chǔ),不但向人們傳達元素自身附帶的微妙信息,更強調(diào)以組合成空間界面后表達的總體價值和意義,相對于介質(zhì)元素更具穩(wěn)定性,通過以固定特征的形式表達環(huán)境的意義。介質(zhì)元素則具有較強的可變性、塑造性和主觀意象性,它以樹叢、座位、匾額、燈箱等形式出現(xiàn),承擔(dān)了半固定特征的作用。而且介質(zhì)元素可以通過選型、組合和密度的控制等方法,幫助我們進一步強化空間特性和場所氛圍。
2.2 界面
按界面的構(gòu)成要素,我們可以分為實界面和虛界面,按界面的空間位置,又可以分為水平界面和垂直界面。綜合考慮方向和虛實的因素,將界面進行分類。所示交往活動展開的底界面絕大多數(shù)是以大地的實體形式存在,我們用S1表示,S1是人們形展活動和物資流通得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺,而且包含了豐富的景觀資源,草坪、水塘、鋪地等等。空間單元的頂界面往往是虛無的,可以披檐、騎樓等界定灰空間的形式出現(xiàn),所以我們用X1表示。垂直方向上的實界面用S2表示,S2往往是由裕本建筑的外墻及附屬構(gòu)筑物組成,在其構(gòu)成的空間元素中,常常傳達出豐富的歷史、文化、地域、經(jīng)濟等多方面意義。垂直的虛界面則用X2表示,它一方面既限定和標(biāo)識了空間的占有領(lǐng)域,又能使空間單元與周圍環(huán)境和景觀進行對話和交流,另一方面能在空間序列組合時,起到銜接和過渡的作用(這部分會在空間組合模型中展開詳細討論)??臻g單元模型的界面結(jié)構(gòu)見圖2。
2.3 重力傾向
空間中的各個元素及空間元素集合而成的空間界面對空間的影響并不是相等的。也就是說,一個空間的重力傾向應(yīng)該能明確地體現(xiàn)空間的功能定位,從而引導(dǎo)人們展開交往活動。人人通過對重力傾向的體驗,得出對空間功能和特征的理解和認同。在體驗空間的過程中,對重力傾向的感受是整體的,是各個不同方向的重力傾向的矢量和。
引進重力傾向這個概念的目的,是為了在研究功能定位時,將人對空間體驗的整體感受用圖式語言描述出來。這可以用來評價和判別現(xiàn)有空間的特征與所要支持事件是否相協(xié)調(diào),即各種參量所表達的環(huán)境意義是否與功能定位相一致。
實現(xiàn)“事件”與“空間”的統(tǒng)一是創(chuàng)造交往空間的最終目的,這一目的實現(xiàn)有賴于對空間界面和空間元素的設(shè)計,以及場所特性的形成,這也確定了空間單元模型的主要研究內(nèi)容。
3.1 空間界面的組合分類
就物質(zhì)構(gòu)成而言,界面以不同的空間圍合方式帶給人不同的心理感受,例如:向心性、軸向性、開放性、滯留性等等。在所有的界面組合中,底界面始終是閉合的實面,以大地或水面的形式呈現(xiàn),所以對組合類型的討論主要是對垂直界面和頂界面的討論(見表1)。
表1 空間界面的組合及分類表
1)單元模型1:這種空間模型一般有兩種占領(lǐng)空間的形式:實物占領(lǐng)和虛界面圍合。實物占領(lǐng)的原型有廣場中心的百戰(zhàn)不殆樹、村莊入口的石碑等,場地的中心往往也是意義的中心,中心的交點越矚目,向心性越強。以虛界面圍合是指當(dāng)空間垂直整體的約束力已基本不起作用,這種情況下,就可以將圍合界面視作虛界面,最常見的空間原型就是十字路口。但這種場地的中心少有人活動,人們一般傾向于沿場地的邊緣活動。
2)單元模型2:這種界面組合方式的空間原型可以是一側(cè)有建筑墻體界定,另一面臨水或田野等視野開闊的空間,例如單側(cè)界定的鄉(xiāng)間小路等。這種空間的特點是既有伸展方向的軸向性,又表現(xiàn)與S2界面相對應(yīng)的開放性。同時,在功能的重力傾向上會明顯地傾向于S2界面一側(cè)。
3)單元模型3:這種空間模型表現(xiàn)出明確的軸向性和引導(dǎo)性,一般用于以交通功能為主的空間,其最常見的空間原型就是街道和巷型。在底界面S1與垂直界面S3的交接的邊緣處常常會形成滯留的可能性,但具體要視界面之間的比傾尺度和空間質(zhì)量而言。
4)單元模型4:這是交往空間中很常見的模型,例如室外的建筑角,道遺物轉(zhuǎn)折處被放大節(jié)點等。這樣的空間表現(xiàn)出的領(lǐng)域性和滯留性,常常在固定的時間段有固定的使用人群,既是攤點設(shè)置的好地方,又能吸引曬太陽、聊天等自發(fā)性交往活動的開展。
5)單元模型5:這種單元模型往往容易表現(xiàn)出封閉性和內(nèi)向性,但具體要視圍合界面的比例而定,而且賴以圍合的實界面,常常對空間原型起決定因素。湖州傳統(tǒng)交往空間中,街和弄堂的盡頭就對應(yīng)這種模型。
6)單元模型6:相對封閉的空間形態(tài),既具有軸向性,又有良好的景觀滲透性,加上頂界面X1的實體化,滿足了人們心理上進入其中的欲望,為人們開展較長時間的滯留活動帶來可能性,而且常常作為相鄰建筑空間的外延??臻g原型可以是有騎樓的水街或帶披檐的外墻等。
7)單元模型7:這種空間模型的空間原型有涼亭或茶棚等,界面中X1的實體化,往往使這種空間產(chǎn)生很強烈的領(lǐng)域感,甚至使用者會產(chǎn)生類似于在室內(nèi)活動的安全感,能進行長時間穩(wěn)定的交往活動,例如供人閑聊、看書、下棋等。在垂直虛界面X2的處理上,常常用到虛實相生的處理手法,用形態(tài)確定但不阻攔視線的結(jié)構(gòu)支撐體,既能像實界面那樣清晰明確地劃分空間,又能實現(xiàn)完全滲透,有效增加空間層次。
8)單元模型8:這種空間模型的范圍相對較小,往往只涉及到涵洞和過街樓,在湖州地區(qū)鄉(xiāng)村聚落的交往空間中較少遇到。這種單元模型在視覺上有一定的標(biāo)志性,而且常常預(yù)示著空間性質(zhì)的改變,經(jīng)常被處理成空間序列的轉(zhuǎn)換和過渡的節(jié)點。
3.2 空間元素的組合和功能
3.2.1 界面元素
界面元素在空間的一個圍合面上構(gòu)成具體的界面形態(tài),同時界面元素自身具有豐富的信息,使環(huán)境意義更加充實和具體?;诠δ芎蛯徝赖牧?xí)慣,水平界面和垂直界面上的元素往往有著不同。
底界面S1是步行、滯留等空間活動的承載面,此外還有視覺景觀和場所體驗等需求。生活中常見的元素有地形特征、地面鋪裝、草坪、水面、臺階等等。多樣化的空間要素點綴著我們最容易觸及的界面,人們在界面平臺上開展各種活動,并由此形成場景,產(chǎn)生空間感受。
實體的垂直界面S2在日常生活中幾乎等同于“墻”界面。此界面上的元素,一方面為交往活動的展開提供立體層面上的平臺,使空間具有圍合感;另一方面,以特定的時代、地域、功能的內(nèi)涵,充當(dāng)歷史文化的物質(zhì)載體,以建筑風(fēng)格、局部構(gòu)造、墻面材質(zhì)、色彩等細部向人們傳達著環(huán)境的意義,豐富了空間的內(nèi)涵,有助于空間氛圍的形成。
頂界面X1一般指檐、頂棚等遮蔽物和構(gòu)架形成,既可以遮風(fēng)避雨、又很好地限定了領(lǐng)域的界限,還常常是某些重要場所的標(biāo)示,既有實用性,又有趣味性。
垂直虛界面X2往往是用樹木、構(gòu)架和低于視線高度的花壇、護欄等界面元素,以點、線的構(gòu)成方式對界面局部進行圍合和限定。這個界面上的元素構(gòu)成體現(xiàn)了行為和景觀兩個層面上的開放性和可及性,既是鼓勵和吸引空間外圍的人進入其中的開放姿態(tài),又延伸了空間的視線和景觀。界面元素的分類見表2。
3.2.2 介質(zhì)元素
如果說界面元素連同界面共同形成了空間的骨架,那么介質(zhì)元素就是依附于骨架上的血肉,以半固定特征的形式生動具象地表達空間的功能和環(huán)境意義。人們在空間中體驗介質(zhì)元素的色彩、材質(zhì)、聲音等細部信息,并以整體感受的形式幫助形成對場所精神的理解和把握。
表2 界面元素的分類
根據(jù)介質(zhì)元素的功能不同又可分為功能介質(zhì)的信息介質(zhì)。功能介質(zhì)以桌、椅等具有明確用途的元素表達空間意圖,為交往活動的開展提供必要的服務(wù)。在鄉(xiāng)村聚落的交往空間中,其功能介質(zhì)的表達往往具有瞬息萬變性和簡易性,可能僅僅是一塊水泥板或幾塊大石塊,但這同樣是事件得以實現(xiàn)的關(guān)鍵條件。信息介質(zhì)是以樹森綠化、廣告、招牌、標(biāo)語等形式存在,它在提供信息的同時,既能協(xié)調(diào)空間單元內(nèi)部各界面元素的沖突,使空間的整體意義更明確,又是多個空間單元疊加時重要的過渡手段。
鄉(xiāng)村聚落交往空間正面臨著空間結(jié)構(gòu)被破壞,場所精神逐漸喪失的困境,因此,對其重塑的展開研究具有深遠意義。鄉(xiāng)村聚落交往空間的單元模型建構(gòu)僅僅邁出了研究工作的第一步,提出了一種具體可操作的研究方法,更表現(xiàn)了一種思考的角度。在后續(xù)研究工作中,基本單元模型的基礎(chǔ)上,還需對各個單元模型進行整合,從界面的縫合、元素的鏈接以及特性的延續(xù)等角度展開討論。
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On modular research on contact space in rural settlements
Fei Zhihong
(ZhejiangShurenUniversity,Hangzhou310016,China)
The paper leads the typology to the contact space in rural settlements, adopts the modular ideas to decompose the existing space, and establishes the basic models of the eight space units from the space elements, space interface, and media, so as to lay the foundation for deepening the reconstruction design.
rural settlement, contact space, modularization
2015-04-06
費志宏(1980- ),女,講師
1009-6825(2015)17-0001-03
TU-024
A