□ 游 方

（寧德職業(yè)技術學院，福建 福安 355000）

大學籃球運動員基本戰(zhàn)術訓練研究*

□ 游 方

（寧德職業(yè)技術學院，福建 福安 355000）

傳統(tǒng)意義上的籃球基本戰(zhàn)術訓練已經(jīng)無法同當前學生特點相適應。創(chuàng)新型訓練方法需要始終強調戰(zhàn)術意識與配合行動，強調個體技能同團體戰(zhàn)術的協(xié)調，以便增強學生的協(xié)作意識，完善學生的組織能力，讓學生得以在實戰(zhàn)中由實際問題出發(fā)進行靈活處理。尤其在戰(zhàn)術的應用中，應當滿足學生合作學習需求。

大學籃球運動員；個體技能；團體戰(zhàn)術；優(yōu)化配合

籃球屬于一項普及程度很高的體育運動，較受在校學生及社會大眾的歡迎。對于高等院校來說，培養(yǎng)與現(xiàn)代體育事業(yè)相一致的復合型運動人才是其重要任務。作為培育專業(yè)運動員的場所之一，大學教學應當使學生了解籃球運動的基本知識、掌握籃球運動的實踐技巧，特別是需要使學生得到個人技巧與團隊戰(zhàn)術的有機融合教育，從而提升并發(fā)展學生的競技能力。

一 籃球基本戰(zhàn)術定義及功能

（一）籃球基本戰(zhàn)術定義

籃球戰(zhàn)術指的是在籃球競技過程中各隊員之間進行有策略、有意識的協(xié)調，并借助技術手段達到攻守對抗布陣效果，是一種基于個體籃球技術基礎且在特定戰(zhàn)術思想指導下形成的團體性攻守方法?；@球基本戰(zhàn)術建立于個人技巧與二三人戰(zhàn)術的基礎之上，以求得全體隊員的質量水平最優(yōu)化［1］。

簡單來講，籃球戰(zhàn)術意為借助特定組織模式，讓在場中的隊員達到互相配合效果，使分散化個人力量與技巧銜接為有機整體，以便發(fā)揮出各隊員的最佳效果，讓隊員均能以己之長攻彼之短，從而從整體上掌握競技主動權，奪取最后勝利。從某種程度上講，戰(zhàn)術更像是一種意識的延伸，它要求所有隊員在競技實戰(zhàn)中，按照臨場雙方隨時出現(xiàn)的情況變化，形成靈活多樣的意識運用效果。

（二）籃球基本戰(zhàn)術功能

籃球戰(zhàn)術是在競技過程中達到個人力量與集體力量最佳協(xié)調效果的手段，它是籃球運動意識的核心，更是運動員借助技術與體能實現(xiàn)成績提升的前提條件，可以讓運動員所做的每一次行動均能達到良好的目的性與預見性效果［2］。在賽場上，運動員能不能做好富有精準度的配合，同樣需要所有運動員共同將戰(zhàn)術意識轉化為戰(zhàn)術技術，也就是將所有隊員有效組織起來，以確保團體能力的發(fā)揮，從而真正制約與控制對手，取得比賽最終勝利。以下是我省體育運動協(xié)會所做的一項統(tǒng)計。

表一 福建省籃球戰(zhàn)術應用效果統(tǒng)計［3］

應當說，籃球運動從興起發(fā)展至今，運動員身體素質不斷提升，而攻防技術也同時更新進步，在這種情況下，僅僅依賴某一名或者幾名隊員進行攻防體系的構建是顯然不容易實現(xiàn)的，只有利用系統(tǒng)的戰(zhàn)術配合，才有可能實現(xiàn)進攻空間的最大化，上列數(shù)據(jù)資料很明顯地說明了這一問題。

二 籃球基本戰(zhàn)術內(nèi)容與問題

（一）主要內(nèi)容

籃球基本戰(zhàn)術系統(tǒng)里面所包含的內(nèi)容有：戰(zhàn)術上的基礎性配合、快攻及防守、人盯人的防守與進攻、局部聯(lián)防與局部聯(lián)防進攻、局部逼近與局部緊逼進攻、綜合防守和進攻、固定戰(zhàn)術等等［4］。在大學生運動員參加比賽的過程中，只有把這些戰(zhàn)術內(nèi)容進行熟練掌握與應用，才能實現(xiàn)靈活、合理地借助基本戰(zhàn)術進行配合的效果。

基本戰(zhàn)術訓練一方面強調競技時的進攻，同時也不忽視防守的重要意義。一般情況下，它以二至三人相互配合為形式，采取有組織、有目的協(xié)調作戰(zhàn)方法，是大學生運動員在賽場上形成戰(zhàn)術區(qū)域、利用戰(zhàn)術機會的先決條件，使不同隊員能夠在不同位置與不同路線、動作、節(jié)奏的狀態(tài)下達到協(xié)調互動，互相幫忙、互相創(chuàng)造機會。常見的進攻類基本戰(zhàn)術配合手段有：傳切配合、策應配合、突擊配合等，這幾種配合手段還可以互相組合，形成更加豐富的手段。常見的防守配合手段有：夾擊配合、關門配合、擠過（穿過、繞過）配合、交換防守配合等等，這些配合手段同樣可以互相組合，最終產(chǎn)生千變?nèi)f化的戰(zhàn)術結果。

（二）存在問題

我國大學籃球運動教學近些年始終在關注理論與實踐的發(fā)展變革，而在此過程中存在的問題也是不容忽略的，特別是對于個人技巧的重視及對團體戰(zhàn)術的配合形成了鮮明的對比。在早期，針對大學生運動員的籃球教材，在課程理論方面的內(nèi)容與國外大同小異，沒能形成我國籃球運動的特點，更沒有基于我國大學生運動員的心理狀態(tài)及競技能力進行戰(zhàn)術安排。而在如今籃球運動長期發(fā)展與運動改革的情況下，籃球基本理論體系及建立在理論體系上的訓練模式已經(jīng)基本成熟完善。然而應當引起我們注意的是：籃球運動的社會性較強，非常注重團體配合，同時團體間的配合效果并非一朝一夕之功可以顯現(xiàn)，而是要經(jīng)過長期與穩(wěn)定的訓練才能形成［5］。這就顯現(xiàn)出了籃球訓練模式的不完備，特別是在臨近比賽時更是如此，基本戰(zhàn)術訓練的忽視直接導致了競技成績的差強人意。主要存在的基本戰(zhàn)術問題有幾點，一是大學生運動員甚至帶隊教練員沒能形成必要的戰(zhàn)術意識，二是在訓練及正式比賽過程中過于看重個體競技技巧而忽視了整體戰(zhàn)術的把握，三是自身戰(zhàn)術技巧同團隊戰(zhàn)術技巧的融合不夠默契。這三個問題如果不能得到解決，籃球競技水平將很難得到真正提升。

三 籃球基本戰(zhàn)術訓練注意要點

（一）形成必要的戰(zhàn)術意識

所謂戰(zhàn)術意識意為運動員在在籃球競賽過程中對戰(zhàn)術加以規(guī)律性應用的認識，以及在此基礎上的合理化操作，戰(zhàn)術意識是運動員在接觸籃球運動以后逐步形成并加以豐富的，將其視為籃球意識的中心內(nèi)容并不為過。

在高等院校進行籃球基本戰(zhàn)術訓練的過程中，應當首先使所有團隊成員形成統(tǒng)一的配合意識。利用對大學籃球專業(yè)運動員及高校公共體育籃球選修學生的調查統(tǒng)計結果可以發(fā)現(xiàn)，有超過70%的學生沒能形成準確的戰(zhàn)術理解，而其中有20%的學生甚至從來沒有認識到戰(zhàn)術對于成績提升的效果，甚至有個別學生包括運動員武斷地認為戰(zhàn)術可能會影響自身成績發(fā)揮。因此，在訓練過程中，需要使運動員了解到戰(zhàn)術基本定義的內(nèi)涵外延，明確其與自身技術之間的密切聯(lián)系［6］。另外，要使學生真正了解戰(zhàn)術，明確戰(zhàn)術實際上是對自身技術的延伸，能夠使自身技術在競技場中得到更好的發(fā)揮。與此同時，應當使學生了解到：不同的戰(zhàn)術會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)效果，其戰(zhàn)術優(yōu)勢也有很大差別，要使學生心里有數(shù)，而不是隨意應用任何一種戰(zhàn)術。

（二）優(yōu)化配合效果

基本戰(zhàn)術訓練需要由基礎配合教學階段循序推進，從大學生運動員籃球基本戰(zhàn)術內(nèi)容里面，我們能夠了解到：幾乎所有的基本戰(zhàn)術均要求做好基礎性配合工作，所以在訓練時便應做好配合訓練，注意到各個細節(jié)詳細講解過程。比如教練在進行戰(zhàn)術配合訓練教學時，即應把戰(zhàn)術配合時所涉及到的概念、應用要點、實踐方法等及時傳授給運動員，讓運動員有機會從理論迅速轉入到實踐之中，也就是說要在訓練過程中達到教、學、想、練、憶的全面統(tǒng)一。關于優(yōu)化配合效果有兩個要點需要引起注意，其一是應當使配合重點得到明確，各類基礎性配合都有其關鍵點所在，比如在進攻時所做出的“傳切配合”，其關鍵點即在于“切入突然”，而防守時所做出的“擠過配合”，其關鍵點即在于“掩護人同被掩護人間的位置確定”。當運動員掌握了配合重點之后，基本戰(zhàn)術的核心也就很容易抓住了。其二是在訓練時需要關注配合成功和配合不成功的對比效果，配合能否取得成功是非常關鍵的，將配合成功和配合不成功的效果進行對比，學生就會更為明確配合的意義，同時能夠使學生了解到基本戰(zhàn)術對于籃球攻防各個環(huán)節(jié)的巨大意義，比如進攻時的“突分配合”，如果突破者分球能夠把握恰當時機，便會給接球者提供空位出手的良好契機，反之，則無法提供。

（三）自身戰(zhàn)術技巧同團隊戰(zhàn)術技巧的融合

在針對大學籃球運動員進行基本戰(zhàn)術訓練時，應當讓學生把自身技術同團隊戰(zhàn)術完整結合。人所共知的是，籃球屬于集體性很強的運動?；@球戰(zhàn)術是基于個體運動員的技術情況而設計，以便使運動員發(fā)揮出更理想的技術水平。同樣，籃球運動員個體技術亦應真正融入到團體戰(zhàn)術中去，以便讓戰(zhàn)術得到更充分的釋放。只有二者充分結合，籃球技術才可以說是實用有效的。出于充分應對比賽的考慮，在平時的訓練中，即應制定形成一些基本技術同基本戰(zhàn)術相組合的有效練習，比如突分后外圍投籃、傳切后行進間多手型投籃等。

因為籃球技術不斷向前發(fā)展，籃球比賽中的攻、防戰(zhàn)術也愈加傾向于精確細化，每一種戰(zhàn)術間的銜接與變化都變得日益頻繁復雜，然而在頻繁復雜的外表下我們應當看到，戰(zhàn)術與球員個體之間的結合本質并沒有發(fā)生改變，那就是基于個體與整體間的聯(lián)系關系始終是固定的。所以大學在進行籃球運動員基本技術教學時，即應當使之與戰(zhàn)術教學相融合，根據(jù)運動員自身情況制定出適宜的基本戰(zhàn)術訓練方法，在訓練過程中對于運動員的基礎戰(zhàn)術予以重點指導，只有這樣才可以讓運動員技術能力發(fā)揮出更高的水平。

［1］于洋．淺析對籃球運動員籃球意識的培養(yǎng)［J］．科技展望，2014，（5）：19－20．

［2］盧臣．黑龍江省高校高水平男子籃球隊防守戰(zhàn)術的研究［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2014，（9）：23－25．

［3］姜韓．我國籃球運動的體能訓練的現(xiàn)狀及思考［J］．當代體育科技，2014，（10）：16－18．

［4］楊耀光．淺析籃球訓練教學中戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)［J］．當代體育科技，2014，（11）：30－31．

［5］韓津柱．高校籃球教學中比賽法的作用與要求［J］．經(jīng)營管理者，2014，（12）：55－56．

［6］魏鑫．“合作——引導”教學法對高?；@球戰(zhàn)術教學效果的有效性實驗研究［J］．知識經(jīng)濟，2014，（12）：11－12．

G804．86

A

1008－4614－（2015）02－0061－03

2015－3－16

游方（1962—），男，福建福州人，福建寧德職業(yè)技術學院公共基礎部體育組。