莊文城 鄭傳芳

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，對(duì)加強(qiáng)高校教師思想政治教育、促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)提出了明確要求，指明了前進(jìn)方向，提供了制度保障。馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本指導(dǎo)思想。始終堅(jiān)持以馬克思主義作為思想指南，把馬克思主義基本原理與我國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，自覺選擇與國(guó)家前途、民族命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展緊密相連的發(fā)展道路，仍然是高校青年教師勵(lì)志成才的人生支點(diǎn)、力量源泉和奮斗方向，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育，做好高校意識(shí)形態(tài)工作，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和后繼有人的必然要求。

一、實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義首要的基本觀點(diǎn)，也是高校青年教師保持做人良知和進(jìn)取精神的根本準(zhǔn)則

實(shí)踐是人們?yōu)榱藵M足一定的需要，能動(dòng)地探索和改造世界的活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的動(dòng)力和源泉，也是馬克思主義哲學(xué)首要的、基本的觀點(diǎn)。人們的全部社會(huì)生活離不開實(shí)踐，高校青年教師健康成長(zhǎng)同樣也離不開社會(huì)實(shí)踐。青年教師必須始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立正確的世界觀。

青年教師面臨著自己的提高和發(fā)展問(wèn)題。對(duì)青年教師來(lái)講，正確的發(fā)展道路只有以正確的思想為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地付出實(shí)際行動(dòng)和努力，才能更好地應(yīng)對(duì)和解決發(fā)展過(guò)程中的困惑和各種瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也催生了一些急功近利、心態(tài)浮躁、追逐名利等不良風(fēng)氣。一些青年教師，坐不住冷板凳，無(wú)心投入科學(xué)研究和教育教學(xué)，把腳踏實(shí)地、埋頭苦干等優(yōu)良品質(zhì)看成是落后于時(shí)代的新時(shí)期“笨蛋”和“傻子”， 急于出成果、報(bào)課題、報(bào)項(xiàng)目，落選了就自暴自棄、抱怨社會(huì)、抱怨體制，勞動(dòng)觀念淡漠了，勞動(dòng)光榮似乎過(guò)時(shí)了，而是熱衷于投機(jī)取巧、不勞而獲，其根源在于崇拜資本，崇拜金錢名利。應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前，我國(guó)青年人的發(fā)展比以往任何時(shí)代都享有更加寬廣平臺(tái)、更加公平公正的機(jī)會(huì)、更加豐厚的資源和條件，國(guó)家甚至為青年人提供了許多優(yōu)惠的政策，比如就業(yè)創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目申報(bào)、青年骨干培養(yǎng)，等等。作為高校的青年教師只有樹立正確的勞動(dòng)觀念，勇于實(shí)踐，在堅(jiān)定的理想信念上強(qiáng)定力，在樹立高尚的道德情操上作表率，在強(qiáng)化理論功底上下苦功，在增強(qiáng)創(chuàng)新能力上有作為，在培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)上下決心，掌握扎實(shí)的知識(shí)與本領(lǐng)，自覺地肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，在平凡的教育事業(yè)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能打通自己發(fā)展的正確通道。

在實(shí)踐中勇于開拓創(chuàng)新是青年教師的鮮明特點(diǎn)和可貴品質(zhì)，也是青年教師成長(zhǎng)成才首要的基本的要求。青年教師學(xué)歷層次較高，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)比較全面，是最富有生命力和創(chuàng)造力的時(shí)期，是最具有創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛力的群體，是教育事業(yè)后繼有人、蓬勃發(fā)展的重要保證。但是開拓創(chuàng)新不是盲目隨意的，青年教師工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)仍然比較欠缺，部分青年教師教書卻難以達(dá)到育人的效果。因此青年教師只有把開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于探索，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會(huì)實(shí)踐，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中不斷錘煉成長(zhǎng)。要通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)青年教師務(wù)實(shí)的作風(fēng)、實(shí)踐的精神、探索的精神，以創(chuàng)新的思維、方法和機(jī)制，強(qiáng)化青年教師思想政治素養(yǎng)，不斷提高青年教師開拓創(chuàng)新能力。

二、 “人民至上”是馬克思主義的基本立場(chǎng)，也是高校青年教師超越自我、成長(zhǎng)成才的力量源泉

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾不僅是物質(zhì)財(cái)富、 精神財(cái)富的創(chuàng)造者， 而且是推動(dòng)社會(huì)變革、歷史發(fā)展的根本力量，群眾路線也因此成為我們黨的生命線和根本工作方法。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)，充分體現(xiàn)了“人民至上”的馬克思主義基本立場(chǎng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的根基，也是每個(gè)人超越自我的力量源泉。

“人民至上”是每個(gè)青年教師成長(zhǎng)成才的動(dòng)力源泉。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人民是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄。人民群眾是我們力量的源泉。偉大的領(lǐng)袖毛澤東的一生是為人民服務(wù)的一生?！盀槿嗣穹?wù)”作為我們黨的宗旨，不僅是毛澤東的思想理念，而且是毛澤東的行為規(guī)范?！叭嗣裰辽稀辈粌H體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高境界，也體現(xiàn)了毛澤東的崇高境界。正是這種崇高境界，使毛澤東的智慧和能力得到了充分發(fā)揮，決定了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)水平達(dá)到了藝術(shù)的程度。習(xí)近平總書記指出，一個(gè)政黨，一個(gè)政權(quán)，其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背。如果我們脫離群眾、失去人民擁護(hù)和支持，最終也會(huì)走向失敗。青年教師只有緊跟時(shí)代脈搏，不斷開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，才能體會(huì)到作為一名人民教師的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)自豪感和責(zé)任感。

“人民至上”是每個(gè)青年教師教書育人的根本工作方法。堅(jiān)持“人民至上”要在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：一要接地氣，增強(qiáng)親和力。貼近實(shí)際、貼近生活，更好融入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友;二要通民意，增強(qiáng)感染力。了解學(xué)生的利益訴求，傾聽學(xué)生的意見建議，了解學(xué)生的興趣和愛好，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，善于用學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)，更好做到因材施教;三要講道理，增強(qiáng)滲透力。在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話、開啟智慧、開闊思路、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，并轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動(dòng);四要擺事實(shí)，增強(qiáng)吸引力。教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，用生動(dòng)鮮活的實(shí)際案例講述深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)，既要講清道理，又要靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，才能更好為學(xué)生理解和掌握;五要辦實(shí)事，增強(qiáng)實(shí)效性。要腳踏實(shí)地做好自己的本職工作，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生辦好事、辦實(shí)事。

三、共產(chǎn)主義是馬克思主義崇高的社會(huì)理想，也應(yīng)該是高校青年教師追求有限生命的“不朽”和永恒的崇高信仰

共產(chǎn)主義是人類社會(huì)的崇高理想。與一切唯心主義和舊唯物主義的信仰相比，馬克思主義信仰具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和崇高性。首先，馬克思主義信仰是人類現(xiàn)實(shí)的信仰。馬克思發(fā)現(xiàn)了歷史唯物主義和剩余價(jià)值兩大理論，把共產(chǎn)主義奠定在科學(xué)的基礎(chǔ)上。共產(chǎn)主義信仰不訴諸人們的非理性狂熱和苦修苦練的自我折磨，是訴諸人們的健全理智和常態(tài)生活，是扎根在歷史進(jìn)程中的。其次，馬克思主義信仰是科學(xué)的信仰。馬克思主義從自然觀、社會(huì)歷史觀和人生觀三個(gè)方面，正確解答了人如何擺脫自然界的束縛成為自然界的主人、如何擺脫社會(huì)歷史的束縛成為社會(huì)歷史的主人、如何擺脫自身思維的束縛成為自己的主人，從而實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的科學(xué)結(jié)論。第三，馬克思主義信仰是崇高的信仰。馬克思主義不但揭示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大而崇高的歷史使命，而且指明了全人類最美好的共產(chǎn)主義理想。共產(chǎn)主義不但具有最大的物質(zhì)價(jià)值，帶給人類以最大的物質(zhì)利益，而且具有最崇高的精神價(jià)值，鼓舞人類進(jìn)入最高的精神境界，塑造完美高尚的新人格。

理想信念是人生的精神支柱和動(dòng)力源泉，理論的徹底和成熟是堅(jiān)定理想信念的基礎(chǔ)。應(yīng)看到，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表。這一問(wèn)題的根源就在于理論的缺乏和支離破碎，沒有從理論上弄清什么是馬克思主義、什么是共產(chǎn)主義。 毛澤東曾指出，在擔(dān)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說(shuō)，如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)而不是零碎地、實(shí)際而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大提高我們黨的戰(zhàn)斗力，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的工作。對(duì)青年教師而言，馬克思主義世界觀可以幫助青年教師理性辨析各種社會(huì)思潮，更好把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，認(rèn)清各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，理性為自己做好定位，更好適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展;馬克思主義方法論可以指導(dǎo)青年教師運(yùn)用科學(xué)的方法做好教育和教學(xué)，做好學(xué)問(wèn)和科研，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)造出更多的教學(xué)成果，個(gè)人的價(jià)值得到更大的體現(xiàn)，個(gè)人的生活工作條件會(huì)得到更大的改善，為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義必定能大大增強(qiáng)自身的戰(zhàn)斗力，成為教育戰(zhàn)線上一名優(yōu)秀的人民教師。

信仰是與社會(huì)理想內(nèi)在地聯(lián)結(jié)在一起的。馬克思認(rèn)為，人的使命應(yīng)該為人類社會(huì)尋找更好的生活方式和與之相適應(yīng)的社會(huì)組織形式。馬克思念中學(xué)的時(shí)候，就下決心從事最能為人類謀福利的職業(yè)。正是因?yàn)橛凶顝V大人民謀福利的信仰，馬克思即使在窮困潦倒，甚至連自己的孩子生病都沒錢為孩子治病，也沒有動(dòng)搖他為實(shí)現(xiàn)人類最美好的社會(huì)而奮斗的信念，締造了馬克思主義理論體系，為人類社會(huì)發(fā)展指明了正確的方向。所以，高校的青年教師要始終堅(jiān)持高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟不動(dòng)搖，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路不動(dòng)搖，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系不動(dòng)搖，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把自己的人生信仰與我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的理想相統(tǒng)一，將自己有限的人生融入到學(xué)校和教育事業(yè)發(fā)展的無(wú)限中，在自己的有限人生中，追求教育事業(yè)發(fā)展的無(wú)限和永恒。

時(shí)代在不斷變化發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在社會(huì)發(fā)展的潮流中取得了顯著成績(jī)，但是時(shí)代對(duì)教育事業(yè)的要求也在不斷提高，需要一批批有為敢為能為的青年教師，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，這為青年教師的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的天地。

（作者單位：福建醫(yī)科大學(xué);福建省政協(xié)）

責(zé)任編輯：李振通