尹淑珍

在習(xí)作教學(xué)中，教師繪聲繪色地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，但學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章往往千篇一律，仿佛一潭死水，怎么也看不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。我認(rèn)為這不僅僅是傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，忽視習(xí)作教學(xué)中的人文性使然，更是因?yàn)閷W(xué)生胸中無(wú)“物”。經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，我認(rèn)為要改變這種狀況，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)

對(duì)于單元習(xí)作，很多老師往往這樣認(rèn)為：這個(gè)單元的作文就應(yīng)該圍繞這個(gè)單元的內(nèi)容、要求來(lái)寫(xiě)。他們無(wú)意中把每一篇作文、每一個(gè)單元的課文都孤立了起來(lái)。實(shí)際上，從所有的課文中，我們都能找到習(xí)作的影子。每一冊(cè)的課文，甚至每一組的課文，都是環(huán)環(huán)相扣的。比如三年級(jí)的第一篇習(xí)作是和課余生活有關(guān)系的，而對(duì)課余生活的描寫(xiě)在二年級(jí)上冊(cè)第二組識(shí)字和課文中就有很好的體現(xiàn)。為此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是從二年級(jí)開(kāi)始的。我先讓學(xué)生把識(shí)字練習(xí)的詞語(yǔ)連成話(huà)來(lái)描繪自己的課余生活，由一句到兩句、三句。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生上三年級(jí)寫(xiě)第一篇作文《我的課余生活》時(shí)，就得心應(yīng)手了。

二、比較選擇，學(xué)會(huì)表達(dá)

表達(dá)是寫(xiě)作中的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生往往在習(xí)作中這樣說(shuō)：“今天我真困了！”“今天我很難過(guò)！”“今天考得很差，我的心情很不好！”……這些很老套的表達(dá)，直白沒(méi)有意蘊(yùn)，可是我直接教學(xué)生如何說(shuō)似乎又有些生硬。于是，我仔細(xì)琢磨課文，找出表達(dá)好的句子，通過(guò)引申、比較，讓學(xué)生選擇，學(xué)生就會(huì)記住這樣的表達(dá)方式。

在上二年級(jí)上冊(cè)第八課《難忘的一天》時(shí)，最后一段：天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。我問(wèn)學(xué)生：“天是否真的更藍(lán)，陽(yáng)光是否更加燦爛了呢？”學(xué)生都搖著腦袋?！澳亲髡邽槭裁从X(jué)得天格外藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛了呢？”學(xué)生說(shuō)因?yàn)椤拔摇备吲d。很好的時(shí)機(jī)，我急忙引導(dǎo)下去：“今天老師感到很難過(guò)，因?yàn)槲覀儼鄾](méi)有得到勞動(dòng)紅旗，老師想這樣表達(dá)一下心情……”我出示句子：1.小鳥(niǎo)在窗外嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，在這個(gè)清晨奏起了一首美妙的曲子。2.小鳥(niǎo)在窗外嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，擾得校園里沒(méi)有了安寧。學(xué)生自然選擇2，我因勢(shì)利導(dǎo)：“今天周碩偉同學(xué)受到了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)來(lái)表述一下他的心情？”就這樣，習(xí)作訓(xùn)練悄無(wú)聲息地開(kāi)始了，而這一切學(xué)生渾然不知，他們并不知道這就是寫(xiě)作。

三、旁征博引，挖掘課文

一篇好的文章，離不開(kāi)引人入勝的開(kāi)頭和言簡(jiǎn)意賅的結(jié)尾。開(kāi)頭寫(xiě)好了，學(xué)生就知道下面如何下筆，思路自然就豁然開(kāi)朗了；開(kāi)頭若能設(shè)置懸念，就能很好地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，吸引他們繼續(xù)讀下去。

例如，在講二年級(jí)上冊(cè)《北京》一課時(shí)，我說(shuō)：“第一自然段寫(xiě)得真簡(jiǎn)潔，而且還很完整地告訴了我們兩個(gè)信息：北京是首都，它很美麗！誰(shuí)能照樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的省會(huì)城市濟(jì)南呢？”接下來(lái)，我讓他們由說(shuō)濟(jì)南再引申到說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，一篇篇文章的好開(kāi)頭就應(yīng)運(yùn)而生了。《北京》這一課的結(jié)尾——“北京真美??！我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都！”這段話(huà)呼應(yīng)了開(kāi)頭，升華了作者的情感，這樣的結(jié)尾簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生易于模仿。

除此之外，我們還需要指導(dǎo)學(xué)生在遣詞造句、結(jié)構(gòu)布局、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等方面下功夫。

總之，學(xué)生在課堂上學(xué)到的全是一些實(shí)用的習(xí)作方法，這對(duì)他們今后習(xí)作大有幫助。