張　靜

（邯鄲廣播電視大學(xué)　河北 邯鄲 056004）

舞臺表演在聲樂教學(xué)中的重要性

張靜

（邯鄲廣播電視大學(xué)河北 邯鄲 056004）

聲樂不僅要求聲音悅耳動聽，而且要求表演真摯動人，它是結(jié)合聲樂演唱技能和舞臺表演技能為一體的綜合藝術(shù)，因而舞臺表演對聲樂教學(xué)尤為重要。通過舞臺表演教師可以發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的應(yīng)用能力。

聲樂教學(xué)；舞臺表演；肢體語言；心理素質(zhì)；聲情并茂

舞臺表演是指演員通過舞臺行為來表現(xiàn)藝術(shù)作品，表達(dá)藝術(shù)情感的全過程。聲樂不僅要求聲音悅耳動聽，而且要求表演真摯動人，它是結(jié)合聲樂演唱技能和舞臺表演技能為一體的綜合藝術(shù)，必須通過舞臺實踐來驗證才有它的實用價值，否則就只是“紙上談兵”，因此舞臺表演對聲樂教學(xué)尤為重要。這一過程包括鍛煉肢體語言、增強(qiáng)心理素質(zhì)、實現(xiàn)聲情并茂等因素的訓(xùn)練。通過舞臺表演教師可以發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的應(yīng)用能力。

一、鍛煉肢體語言

肢體語言是指通過形體變化、面部表情、眼神手勢等動作表達(dá)人的感情和態(tài)度的一種無聲語言。聲樂不僅僅依靠聲音和樂曲來表現(xiàn)，更主要通過肢體語言來傳遞美的符號，同時也是歌唱者在舞臺表演中運用聲音表達(dá)情感的輔助手段。人們在溝通交流時常會伴有肢體語言，抑揚(yáng)頓挫的語音加上肢體語言能加強(qiáng)交流的效果，同樣歌唱時也需要肢體語言的參與和協(xié)調(diào)，通過肢體語言讓表演更加逼真生動，運用視覺和聽覺的雙重感官效果給觀眾留下鮮明深刻的印象。演唱時一個傳神的表情、一個得體的動作，不僅可以使演唱者在聲樂表演中準(zhǔn)確完整地傳達(dá)歌曲信息，表達(dá)自我情緒，而且能讓欣賞者產(chǎn)生愉悅、親切的感覺，從而給觀眾帶來藝術(shù)享受。因此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在注重聲音技巧訓(xùn)練的前提下學(xué)習(xí)形體表演的基本規(guī)律和戲曲表演中的有用元素，掌握舞臺表演的基本常識，處理好站姿、手勢、眼睛、表情和舞臺美術(shù)、燈光等的關(guān)系，從藝術(shù)的審美、動作的設(shè)計等方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵保護(hù)學(xué)生的個性，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生自身要通過實踐演唱傳送藝術(shù)情感和音樂思維，對作品進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，做到以歌唱為主，表演修飾為輔，襯托藝術(shù)氛圍。比如在表演一首歌曲時，身體應(yīng)該直立放松，面部表情生動自然，手勢符合音樂律動，并與氣息協(xié)調(diào)，還要“眼隨手轉(zhuǎn)”，把歌曲的喜怒哀樂傳達(dá)出來并與觀眾進(jìn)行情感互動，做到一舉兩得。這樣，既學(xué)習(xí)到舞臺表演的技巧，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)心理素質(zhì)

舞臺表演就是以最直接的方式給演唱者提供展示自我的平臺，增加面對觀眾的機(jī)會，并鍛煉其心理素質(zhì)。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。在演唱歌曲時，不僅需要高超的技術(shù)，更需要良好的心理調(diào)控能力。舞臺演出實踐可以給學(xué)生提供發(fā)揮和檢驗自己專業(yè)的平臺。通過多次反復(fù)實踐，學(xué)生可以克服緊張的心理，提高表演水平，增強(qiáng)舞臺駕馭能力。因此，在平時的聲樂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀，幫助學(xué)生樹立自信心，展現(xiàn)自身表演魅力，揚(yáng)長避短，尋找其美好的個性特點。這就需要教師通過舉辦比賽、匯演等形式為學(xué)生提供展示和鍛煉自我的機(jī)會。教師還可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過看演出、觀摩等形式全方位地感受聲樂的魅力，不但讓學(xué)生更直觀、更深刻地感受成功者的舞臺駕馭能力，又可以從中得到啟發(fā)，達(dá)到培養(yǎng)強(qiáng)化師生的創(chuàng)新思維和舞臺表演的實際應(yīng)用能力。

三、實現(xiàn)聲情并茂

成功完美的歌唱必須是聲音技巧與情感體驗的充分結(jié)合，不僅需要敏銳的聽覺，更需要傳遞美和創(chuàng)造美的視覺，這關(guān)系著演唱者的舞臺形象及感染力。舞臺表演是一種空間藝術(shù)，歌唱者就是這段時空中的絕對軸心，它時刻運用形象思維調(diào)整時空的每一部分，使歌唱達(dá)到完美的表演效果。在聲樂教學(xué)中，教師首先通過聲情并茂的演唱與講解來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)樂理、和聲、曲式等基本音樂理論知識和音樂作品的意境、情緒、風(fēng)格差異，加強(qiáng)對作品的理解與感受，歌唱時，盡可能在接近詞曲作者本來意圖和總體構(gòu)想的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的情感體驗，對作品進(jìn)行再加工創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的個性之美，增強(qiáng)樂曲的感染力。教師還要讓學(xué)生知道只有技巧沒有情感的演唱是沒有靈魂的，只有源于內(nèi)心的歌唱才能真正打動觀眾，形成強(qiáng)烈的共鳴。

總之，舞臺表演讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多書本上沒有的知識，它是聲樂教學(xué)課堂的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗教學(xué)成果，培養(yǎng)全面發(fā)展藝術(shù)人才的重要途徑，聲樂教學(xué)中的師生雙方必須要重視舞臺表演在教學(xué)中的重要性。

[1]于永華.聲樂藝術(shù)專業(yè)表演教學(xué)特點初探[J].藝術(shù)教育，2008(09).

[2]金鐵霖.金鐵霖聲樂教學(xué)文集[M].北京：人民音樂出版社，2008.

[3]來棟.科學(xué)的聲樂教學(xué)理論及建構(gòu)[J].大眾文藝，2009(03).

[4]于篤剛.聲樂教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2009.

張靜，邯鄲廣播電視大學(xué)講師，研究方向：音樂教育。

J617.13

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1007-0125(2015)04-0224-01