盛文峰

（遼東學(xué)院 遼寧 丹東 118000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，流行音樂(lè)得到了人們的喜愛(ài)，熱衷于潮流的時(shí)代，讓喜歡和熱愛(ài)民歌的人越來(lái)越少，這就使得民歌教學(xué)難以順利的開(kāi)展，因此對(duì)于民歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和積極性，提高民歌教學(xué)有效性，并將民歌藝術(shù)繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去，是當(dāng)前音樂(lè)教育者需要面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。在民歌教學(xué)中，以流行音樂(lè)為著力點(diǎn)，將流行音樂(lè)與民歌教學(xué)相結(jié)合，也不失為一種可以嘗試的教學(xué)手段。

一、順應(yīng)民歌流行化，積極轉(zhuǎn)變民歌教學(xué)觀念

在當(dāng)前這個(gè)流行元素盛行的時(shí)代，流行音樂(lè)也得到了人們的歡迎，而且因其具有的時(shí)代性和大眾性，歌詞朗朗上口，更是得到了廣泛的傳送，同時(shí)也體現(xiàn)著人們對(duì)新鮮事物的追捧和推崇，尤其是在信息、交通便利快捷的時(shí)代背景下，流行音樂(lè)更符合大眾心理，再加上網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒的大力宣傳，讓一些流行歌曲迅速傳唱和走紅。面對(duì)這樣的情形，民歌音樂(lè)教育工作者更需要順應(yīng)時(shí)代，并客觀正面地對(duì)待音樂(lè)流行化的趨勢(shì)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，將流行音樂(lè)和民歌教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)習(xí)者從中感受到民歌中的真實(shí)淳樸，同時(shí)也能保持他們對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)。

二、改善教學(xué)策略，促進(jìn)民歌教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)

（一）從民歌音樂(lè)欣賞教學(xué)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)民歌的興趣。眾所周知，《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首石柱土家族民歌，也是人們耳熟能詳?shù)拇|民歌，其形式簡(jiǎn)單、情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感，流傳甚廣。在欣賞這首民歌的時(shí)候，教師可以在播放原版歌曲之后，再為學(xué)生播放一些具有流行音樂(lè)特色的的翻唱版，讓學(xué)習(xí)者感受到民歌也能變成流行音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，并隨著音樂(lè)唱起來(lái)。通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)習(xí)者可以慢慢從中體會(huì)到民歌的淳樸，感受流行版民歌的活力與激情，改善對(duì)民歌學(xué)習(xí)的感受，從而為之后的民歌學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將民歌學(xué)習(xí)變得更活躍、更有創(chuàng)造性。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供體驗(yàn)場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)重在體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到民歌的內(nèi)涵，就需要從體驗(yàn)入手，通過(guò)真實(shí)的情景，幫助學(xué)生構(gòu)建民歌知識(shí)體系，并學(xué)習(xí)到民歌演唱技能。先讓學(xué)生收集各音樂(lè)地域文化中有關(guān)民歌的資料，通過(guò)鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，將民族音樂(lè)元素的實(shí)際運(yùn)用情況向?qū)W習(xí)者進(jìn)行描述和介紹，進(jìn)而為民歌與流行音樂(lè)構(gòu)架一座交流的通道。比如在民歌的講授過(guò)程中，教師可以將流行歌曲中借用的民歌音調(diào)作為切入點(diǎn)，進(jìn)行民歌教學(xué)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，向?qū)W生展示流行音樂(lè)中的民歌音調(diào)，使其體驗(yàn)到民歌中蘊(yùn)含的內(nèi)涵等。例如在進(jìn)行江蘇民歌《茉莉花》的講授時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聽(tīng)賞孟慶云作曲、閆肅作詞的《親親茉莉花》和梁靜茹的同名歌曲《茉莉花》等。講授《瀏陽(yáng)河》的時(shí)候，也可以讓學(xué)生聽(tīng)賞相關(guān)的創(chuàng)作歌曲，例如宋祖英的《又唱瀏陽(yáng)河》、周筆暢的《瀏陽(yáng)河2008》等，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)不同演唱家和歌手對(duì)《瀏陽(yáng)河》的不同演繹，也讓學(xué)習(xí)者體會(huì)民族文化的傳承，讓學(xué)生對(duì)民歌肅然起敬，認(rèn)真面對(duì)這一門代表著民族文化的藝術(shù)。

（三）合作探究式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)民歌的深刻認(rèn)識(shí)。在民歌教學(xué)中，教學(xué)方法也是十分重要的，音樂(lè)教學(xué)不僅需要師生之間的互動(dòng)交流，還需要讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與合作，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)更愉快、更活躍。教師可以采取合作探究式的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)者分為幾個(gè)小組，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的氛圍，通過(guò)實(shí)踐和親身經(jīng)歷，加深學(xué)習(xí)者對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)。例如讓學(xué)生在課余時(shí)間尋找與流行音樂(lè)有著密切聯(lián)系的民歌，使他們?cè)谔綄さ倪^(guò)程中了解到當(dāng)前的一些流行音樂(lè)其實(shí)是來(lái)源于各地區(qū)的民歌，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)民歌的興趣，這就是從情感上去激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)、積極地進(jìn)行民歌的學(xué)習(xí)。比如高楓演唱的《大中國(guó)》就引用了民歌《東方紅》作為前奏，搞笑電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的主題音樂(lè)也是借鑒了東北民歌《媽媽娘你好糊涂》。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行民歌教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取將流行音樂(lè)與民歌相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，雖然這只是一種探索和嘗試，但是讓流行音樂(lè)服務(wù)于民歌教學(xué)，既是為了順應(yīng)當(dāng)前民歌流行化的趨勢(shì)，也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的民歌學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者感受民歌的魅力。

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