李輝

摘 要：為了促進籃球運動在大學(xué)校園內(nèi)的健康發(fā)展，以及抑制我國大學(xué)生籃球球場沖突的發(fā)展趨勢，本文運用文獻研究等方法，對大學(xué)生籃球球場沖突的相關(guān)概念、產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)進行深入分析，從大學(xué)生對籃球球場沖突認知方面著手分析其影響因素以及提出防范籃球球場沖突的策略等，旨在為我國大學(xué)生籃球運動的健康發(fā)展提供積極的借鑒作用，為大學(xué)生提供一個安全和諧的籃球場。本文以合肥市大學(xué)生為研究對象著手進行調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；籃球；球場沖突；認知；影響因素

1 研究背景

自籃球運動誕生以來，球員沖突就充斥著籃球賽場，這種現(xiàn)象不僅普遍存在于競技籃球運動中，近年來大學(xué)生籃球球場中的沖突也日漸增多。這不僅違背了體育精神，破壞了大學(xué)生的良好形象，更妨礙了“和諧體育”、“和諧社會”、“和諧校園”的建設(shè)。應(yīng)該引起我們足夠的重視和警惕?；@球運動自1895年傳入中國以來，因其簡便易行，富有對抗性、趣味性、健身性和教育性等特點，在我國迅速開展起來。近年來，隨著美國職業(yè)籃球聯(lián)賽、中國職業(yè)籃球聯(lián)賽等一系列競技籃球賽事的發(fā)展，籃球運動以其獨特的魅力為越來越多的大眾所喜愛。人們的籃球運動水平也有了一定的提高，因此人們在參與籃球運動時已不再僅僅滿足于把籃球運動作為一種游戲娛樂了，各種形式的群眾性籃球比賽應(yīng)運而生。然而，長期困擾競技籃球運動的球員沖突問題在群眾性籃球運動中也時有發(fā)生，小到隊員之間的爭執(zhí)、爭吵，大到參賽隊員間大打出手，經(jīng)常在大學(xué)生籃球球場中上演。這些球員沖突如果得不到妥善處理，可能會對當(dāng)事人雙方身心造成傷害，給籃球這項積極向上的運動抹黑，在大學(xué)中造成不良的影響，不僅不利于籃球運動在大學(xué)中的健康發(fā)展，阻礙社會主義和諧社會的建設(shè)，更妨礙了大學(xué)和諧校園的建設(shè)。本文以合肥市大學(xué)生為研究對象著手進行調(diào)查分析，并得出以下結(jié)論：

第一，從對籃球運動類型的認識來看，多數(shù)人認為籃球運動是一項有競爭的、能培養(yǎng)人能力的、能增強身體素質(zhì)的有身體對抗的運動。只有極少數(shù)人認為籃球是一項容易發(fā)生沖突的運動。

第二，從對籃球規(guī)則的了解程度來看，多數(shù)打籃球的大學(xué)生對籃球規(guī)則是了解的，但是對合理沖撞區(qū)方面的規(guī)則了解的確實不多。多數(shù)不打籃球的普通大學(xué)生對籃球規(guī)則的了解情況基本上處于不了解和不太了解之間。

第三，從比賽結(jié)果及對沖突態(tài)度認知方面來看，多數(shù)對平時比賽結(jié)果非常在意的和在意的大學(xué)生認為發(fā)生球場沖突是很正常的，他們認為大學(xué)生在籃球運動中很容易發(fā)生沖突，當(dāng)他們在球場上發(fā)現(xiàn)有人發(fā)生沖突時會上前圍觀或者不予理睬。對比賽結(jié)果不在意的對發(fā)生球場沖突深惡痛絕的大學(xué)生，一般不會發(fā)生沖突，他們在球場上發(fā)現(xiàn)有人發(fā)生沖突時一般會上前制止或告訴警察和保安。

第四，從沖突易發(fā)人群來看，一般男性體育類大一新生且性格類型屬于情緒型的，平時對比賽在意程度較高的人群發(fā)生沖突頻率較高。校外社會分子與校內(nèi)同學(xué)、高年級同學(xué)與低年級同學(xué)之間發(fā)生沖突的頻率較高。且男性發(fā)生球場沖突遠多于女性。

第五，從沖突成因方面來看，絕大多數(shù)人認為技術(shù)犯規(guī)、違體犯規(guī)、行為言語挑釁、激烈的身體對抗及緊張狀態(tài)下容易發(fā)生球場沖突。

第六，從沖突帶來的后果來看，絕大多數(shù)人認為沖突會影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，擾亂學(xué)校秩序，給學(xué)校帶來不穩(wěn)定因素，助長不正之風(fēng)，給學(xué)生身體和心理帶來傷害，破壞同學(xué)間的友誼等等。

2 概念界定

2.1 沖突的定義

武洪明，許湘岳在《職業(yè)溝通教程》中將廣義的沖突定義為一種過程，即當(dāng)對方感覺到另一方對自己關(guān)心的事情產(chǎn)生了不利影響或?qū)⒁a(chǎn)生不利影響時，這種過程就開始了。它描述了從相互作用變成相互沖突是所進行的各種活動，包括目標(biāo)不一致、對事實解釋存在分歧以及對行為預(yù)期不一致等。狹義解釋非常靈活，它可以涵蓋所有沖突水平，從公開、暴力的活動到微妙的意見不一致。沖突包含兩個必要因素： （1）被雙方感知。（2）存在意見的對立或不一致，并帶有某種相互作用。以上因素決定了沖突過程的出發(fā)點。[1]

沖突具有客觀性和普遍性，它是一種客觀存在的、不可避免的正?，F(xiàn)象。[2]沖突作為客觀存在，也是無所謂好也無所謂壞的，問題是如何對其進行管理，以促使它向積極的方向發(fā)展。[3]

2.2 球場沖突的定義

在大多數(shù)大學(xué)生看來，在籃球球場內(nèi)發(fā)生的包括爭執(zhí)、講臟話、推搡、打架、群毆等行為都屬于籃球球場沖突。

3 成因

引發(fā)籃球球場沖突的原因主要有： （1）惡意犯規(guī)。（2）行為或語言上的不文明（挑釁）。（3）激烈的身體對抗導(dǎo)致雙方動作過大。（4）球員間一些隱秘的小動作。（5）處于比賽時緊張狀態(tài)下，導(dǎo)致的不能冷靜思考或心平氣和的交流。（6）對平時比賽結(jié)果過分在意。（7）對籃球規(guī)則不熟悉。（8）個人的情緒。（9）參與籃球運動的目的不純。（10）籃球運動的項目特點等。

4 對策

大多數(shù)大學(xué)生對減少籃球球場沖突的建議主要有： （1）雙方隊員應(yīng)以和為貴盡量減少犯規(guī)（一般犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)）動作。（2）以友誼第一比賽第二的宗旨去進行籃球運動。（3）提高對大學(xué)生籃球基本知識及規(guī)則的普及。（4）提高大學(xué)生球員的基本素質(zhì)及道德素養(yǎng)。（5）提高球員個人素質(zhì)。（6）樹立正確的沖突觀點，使沖突朝著有利的方向發(fā)展等。

在我看來，在大學(xué)里由老師在課堂中對學(xué)生思想品德及行為進行教育，并對籃球基本知識及規(guī)則進行普及等是最有效的方法。季瀏在《體育心理學(xué)》中也說過：良好的體育教學(xué)與運動競賽氣氛對發(fā)展青少年親社會的認知、態(tài)度和行為起了積極的作用……道德信念是推動個人道德行為的一種強大動力，它是道德知識深化的結(jié)果。在運動中，通過反復(fù)的表揚和批評可以使青少年獲得道德行為的經(jīng)驗和有情感色彩的體驗。[4]

參考文獻：

[1] 武洪明，許湘岳.職業(yè)溝通教程[M].北京：人民出版社，2011：83.

[2] 高樹軍.管理心理學(xué)（第一版）[M].科學(xué)出版社，2005.

[3] 居延安，胡明耀.關(guān)系管理學(xué)（第一版）[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

[4] 季瀏，殷恒嬋，顏軍.體育心理學(xué)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2010.