海洋

案例：

一天，劉先生夫婦帶著上四年級(jí)的兒子洋洋來(lái)咨詢。原來(lái)，從二年級(jí)開始，洋洋就有了小偷小摸行為。就在前兩天，班主任陳老師打電話給洋洋爸爸，說洋洋又拿別人東西了，這次拿的是一個(gè)彩色的玻璃小熊。

在咨詢現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)洋洋爸爸講述完后，我問洋洋是不是拿了別人東西，洋洋卻矢口否認(rèn)。我問洋洋當(dāng)時(shí)為什么承認(rèn)，洋洋說是老師逼著承認(rèn)的，而且自己也害怕爸爸會(huì)打他。

為了更全面客觀地了解事情發(fā)生的經(jīng)過，我電話連線了洋洋的班主任陳老師。陳老師在電話中很肯定地說，每次都是洋洋自己承認(rèn)的，而且是當(dāng)著他家長(zhǎng)面承認(rèn)的。

當(dāng)我問洋洋父母對(duì)這件事情的看法時(shí)，他們也比較傾向于老師的說法，因?yàn)橐郧皟鹤哟_實(shí)拿過別人的東西。洋洋爸爸說，兒子第一次拿別人東西后，他特別氣憤，回家后用皮帶暴打了兒子一頓。雖然洋洋對(duì)那次暴打刻骨銘心，可他從那以后不僅沒改，反而越來(lái)越上癮，老師隔三岔五就把洋洋爸爸叫到學(xué)校去賠償人家丟失的東西。洋洋爸爸有一家自己的公司，經(jīng)濟(jì)收入很不錯(cuò)，洋洋并不缺零花錢。他不明白，兒子為什么會(huì)去拿別人的東西。而讓洋洋爸爸更不明白的是，每次事情發(fā)生后，洋洋總是先承認(rèn)，然后就極力否認(rèn)，經(jīng)常弄得他也不知道兒子到底拿沒拿別人的東西，該不該相信兒子了。

分析：

通過現(xiàn)場(chǎng)的咨詢與互動(dòng)，我感覺洋洋家的親子關(guān)系好像不那么親密，因?yàn)橐话惆职謰寢寣?duì)自己孩子是否說謊，一看孩子的眼神就能確定，而洋洋父母卻無(wú)法斷定。例如，陳老師在電話中說洋洋的事情時(shí)，語(yǔ)氣很堅(jiān)決，而洋洋不承認(rèn)的時(shí)候，爸爸卻在游離搖擺。

為了進(jìn)一步了解洋洋的內(nèi)心世界，我給洋洋做了一個(gè)心理投射測(cè)試，讓洋洋對(duì)著一幅彩色圖畫看圖講故事。圖畫場(chǎng)景是：父母坐在長(zhǎng)沙發(fā)上，兒子坐在單人沙發(fā)上，一家三口在看電視。洋洋講述的故事情節(jié)是：全家人在一起看電視，爸爸在看足球的甲隊(duì)，媽媽在看足球的乙隊(duì)，我在看整場(chǎng)比賽。當(dāng)我問洋洋看到這幅圖畫自己是怎樣的感覺時(shí)，洋洋卻說：“我覺得在家里很少有這樣的畫面，幾乎沒有?！?/p>

我了解到，洋洋平時(shí)住校，周末回家。每個(gè)周六要去學(xué)樂器，周日寫作業(yè)，爸爸媽媽因?yàn)橹苣┻€時(shí)常加班，所以洋洋就被送到外婆那兒。洋洋和爸爸媽媽在一起的時(shí)間極少，尤其是爸爸。洋洋還告訴我，在他的印象里，他很少有機(jī)會(huì)見到爸爸，有時(shí)候特別想爸爸，晚上偷偷抱著爸爸的衣服睡覺。在洋洋的印象中，自己從來(lái)沒有和爸爸媽媽一起逛過公園。

通過投射測(cè)試和進(jìn)一步的溝通，我發(fā)現(xiàn)洋洋好像沒有那種完整的家庭生活記憶，這更加證明了洋洋和父母的情感關(guān)系非常薄弱。這種反常的情感關(guān)系，又會(huì)對(duì)洋洋造成什么影響呢？

有時(shí)候，有的孩子比較羨慕別人的東西，有一種潛意識(shí)的含義，就是看人家孩子覺得挺幸福，爸爸媽媽挺愛護(hù)，自己卻缺乏父母的愛，他有可能通過占有別人東西的方式，來(lái)占有別人父母給予的愛，也就是說，他占有了別人的東西，也就擁有了別人的好感覺（被父母愛的感覺）。這是一種潛意識(shí)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)檠笱蟮男袨樵谝庾R(shí)層面上找不到原因，不缺這些東西，也不缺錢。這種潛意識(shí)層面的動(dòng)機(jī)，通常用來(lái)解釋富家子弟去拿別人東西的行為。

總之，在我看來(lái)，不管洋洋過去是真拿還是假拿，這已經(jīng)不重要，重要的是，洋洋父母要明白，由此事所反映出的孩子的心理需求，對(duì)愛的需求，這也正是洋洋父母需要特別注意和努力改進(jìn)的方面。

建議：

我給洋洋父母提了以下指導(dǎo)性建議：

一是創(chuàng)造盡可能多的時(shí)間陪伴孩子。以后每次孩子回到家，父母都要拿出相當(dāng)一部分時(shí)間好好陪陪他，特別是爸爸，要和孩子多聊聊天，關(guān)心他，多了解孩子在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)孩子講一些開心和不開心的事。父母也要主動(dòng)和孩子談家里、工作上的一些事情，或者帶孩子出去玩，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)和孩子親密地在一起，以隨時(shí)了解孩子心里的想法與動(dòng)態(tài)。

二是多用正面的、積極的語(yǔ)言塑造孩子。比如：在爸爸媽媽眼里，你一直都是個(gè)很誠(chéng)實(shí)的孩子！即使你做錯(cuò)了什么，爸爸媽媽也相信你不是故意要這樣的！相對(duì)于許多父母習(xí)慣的說法“你是不是又在撒謊？你怎么又犯錯(cuò)誤，成心想氣死我呀？”正面而積極的語(yǔ)言更能贏得孩子的信任，并幫助孩子朝著父母期望的方向發(fā)展。

（作者系家庭教育咨詢師、杭州市家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)員。）