章慧敏

在我所教的班級中有幾個“淘氣包”，他們個個愛逞強。雖然只是少數(shù)，可是對班集體的負面影響卻不小。如何化不利為有利，因勢利導(dǎo)的教育他們，一直是我苦苦思索的問題。

有一次，上課鈴聲剛響起，我從教室后門向講臺走去。恰逢此時，班里最前排的一位男同學(xué)把一團廢紙拋向后面墻角的垃圾桶。由于沒投進，廢紙團彈了出來，滾到了我的腳前。

這位男同學(xué)見事情不妙，忙坐下并低下頭，透過同學(xué)之間的縫隙觀望我的表情。

如果直率地點名批評，他可能會在我的權(quán)威之下，不服氣地重新?lián)炱饋G入垃圾桶，這樣告誡其他同學(xué)的效果會不好，也可能激起那位同學(xué)的逆反心理。

如果我身先士卒，示范性地撿起紙團丟入垃圾桶，做出表率，再提醒大家?guī)拙?，固然能感染學(xué)生，但效果不會太理想。此刻，我發(fā)現(xiàn)有五位同學(xué)的座位還空著，就想出了一個點子。

我面帶笑容對大家說：“同學(xué)們，別的老師都說我們班的同學(xué)自尊心很強，不甘落后，都很關(guān)心集體的榮譽，爭取成為文明班。我完全相信大家。瞧，現(xiàn)在還有五個同學(xué)沒進教室，讓我們看看他們當(dāng)中哪一個進來時會把地上的這團廢紙撿起來丟進垃圾桶里。請大家不要發(fā)出聲音，否則……”

這時，那五個同學(xué)到來了。前兩個直沖到座位上匆匆地從抽屜里拿出書本，一點兒也沒注意到班里異樣的氛圍。第三、四位同學(xué)進來時，班里有幾個同學(xué)忍不住比劃著暗示。這兩位同學(xué)注意到了不對勁，但卻不能領(lǐng)悟，按習(xí)慣動作坐到自己的座位上。這時第五位同學(xué)急匆匆地從后門進來，無意中發(fā)現(xiàn)腳邊有團紙，就順手抓起紙團做了個漂亮的“投籃”，“球”進了。

這時，全班響起了熱烈的掌聲、笑聲。他不知所措地正要走向自己座位時，我一把拉住了他的胳膊，讓他面向全班同學(xué)，因勢利導(dǎo)地講：“同學(xué)們，你們贏了。我們班果然是名不虛傳。這位同學(xué)不但主動拾起紙團丟進垃圾桶，還做了一個完美的投籃（同學(xué)們大笑），說明大家已經(jīng)有了講衛(wèi)生愛清潔的文明習(xí)慣，我相信一定會成為五項競賽優(yōu)勝的文明班?！比嘤猪懫鹆艘魂嚐崃业恼坡?。那位同學(xué)無意中受到老師和同學(xué)的贊揚，情緒十分激動，而丟紙團的同學(xué)在座位上紅著臉和大家一起歡笑，并不因此難堪，也受到了深刻的教育，同學(xué)們的集體榮譽感油然而生。

這個小插曲的效果則是“余音繞梁，不絕于耳”。那節(jié)課同學(xué)們個個情緒高漲，教學(xué)效果倍增。更可喜的是，從那天起，班里不再有人亂拋紙屑了，大家都致力于使自己的班成為名副其實的五項競賽優(yōu)勝的文明班。就這樣，一個朝氣蓬勃、積極向上、團結(jié)齊心、活潑健康的班集體正在逐漸形成。

（單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)望海小學(xué)）