摘 要：“大美術(shù)”概念的出現(xiàn)改變了我國的美術(shù)界，同時(shí)向我國傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育提出了新要求，為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高校美術(shù)教育勢(shì)必要做出相應(yīng)的改變，以彌補(bǔ)不足之處，獲得新發(fā)展。闡述“大美術(shù)”語境下我國高校的美術(shù)教育現(xiàn)狀，從不同的方面探討了當(dāng)前高校美術(shù)教育中的一些問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，探尋解決高校美術(shù)教育發(fā)展問題的措施，以期促進(jìn)我國美術(shù)教育的進(jìn)步和優(yōu)秀美術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“大美術(shù)”語境；美術(shù)教育；高校；策略分析

一、前言

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，其所指包括繪畫、雕塑等多種藝術(shù)。美術(shù)最初所涵蓋的藝術(shù)門類相對(duì)較少，直至視覺時(shí)代到來，美術(shù)的概念才被擴(kuò)展，工藝、建筑、影像、電腦、行為等都被納入美術(shù)的范圍內(nèi)，這表明“大美術(shù)”時(shí)代已經(jīng)降臨。袁運(yùn)甫是我國最先提出“大美術(shù)”這一概念的人，他認(rèn)為純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)之間的隔閡應(yīng)該被打破；他也是主張我國美術(shù)教育做出改變的先行者。本文將針對(duì)“大美術(shù)”語境下，我國高校美術(shù)教育中的問題進(jìn)行探討分析，旨在推動(dòng)我國高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二 、“大美術(shù)”語境下高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

盡管我國的高校美術(shù)教育在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下獲得了相當(dāng)大的進(jìn)步，但是，在面對(duì)“大美術(shù)”時(shí)代降臨之時(shí)，仍然表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)整體美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)的狀態(tài)。

（一）高校美術(shù)教師綜合素質(zhì)較低

教師的專業(yè)水平在很大程度上影響著教育的質(zhì)量，但是這并不意味著教師只需提升自身的專業(yè)素養(yǎng)即可保證教育質(zhì)量。“大美術(shù)”時(shí)代的到來，讓美術(shù)教育的范圍被擴(kuò)展，其所涉及的知識(shí)也更多，這就要求教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要具備其他的一些能力。然而目前我國高校的美術(shù)教師在整體上呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象，我國的高校為適應(yīng)“大美術(shù)”語境，加大了引進(jìn)教學(xué)人才的力度。但結(jié)果是引進(jìn)的一些教師不僅專業(yè)能力不足，知識(shí)面也相對(duì)狹窄，從而導(dǎo)致高校教師整體綜合素質(zhì)的下降。

（二）課程設(shè)置不能保障教學(xué)質(zhì)量

高校美術(shù)教育的課程設(shè)置問題主要體現(xiàn)在公選課的設(shè)置上，美術(shù)越來越為人們所關(guān)注，因此不少高校在不斷地?cái)U(kuò)招，生源的增多增加了課程設(shè)置的壓力。學(xué)校為適應(yīng)“大美術(shù)”的發(fā)展，開設(shè)了一些新的選修課程，但是在增設(shè)課程的過程中，存在盲目開設(shè)的情況。一些學(xué)校設(shè)置的課程數(shù)量和師資力量不成正比，可投入的師資力量不足以支撐大規(guī)模的學(xué)生和課程數(shù)量的增長(zhǎng)，從而影響課程的教學(xué)效果。學(xué)校為了改善這一問題，會(huì)大量引進(jìn)師資力量，造成前文所提及的降低教師綜合素質(zhì)的問題。

（三）美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化知識(shí)不足

美術(shù)專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，具有很強(qiáng)的綜合性，它可以被運(yùn)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，所以，大多數(shù)美術(shù)專業(yè)教師在授課時(shí)十分重視專業(yè)技能的傳授，但這樣傾斜教育重心的做法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，事實(shí)上也不符合“大美術(shù)”語境的要求?！按竺佬g(shù)”語境需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和能動(dòng)作用，而這些能力在很大程度上依賴著學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠?yàn)樗麄兊拿佬g(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓審美、創(chuàng)新等不同的元素進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）美術(shù)專業(yè)教育資金投入較少

目前我國開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校普遍存在教育資金投入不足的情況。比起其他專業(yè)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)、教育需要花費(fèi)更多的金錢。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生、學(xué)校的消費(fèi)要求較高，屬于貴族教育的一種，如果缺乏足夠的資金支撐，將難以順利進(jìn)行。由于學(xué)校是非營(yíng)利性的組織，依靠國家扶持，因此并沒有很多富余的資金可以投入到學(xué)校的美術(shù)教育當(dāng)中。而近年來幾乎所有的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，擴(kuò)招的專業(yè)當(dāng)然不只有美術(shù)專業(yè)，其他專業(yè)也在擴(kuò)招。學(xué)校為保證擴(kuò)招的順利開展，會(huì)將有限的資金分?jǐn)偟狡渌麑I(yè)上，間接導(dǎo)致投入美術(shù)專業(yè)的資金變少。美術(shù)教育對(duì)設(shè)施有較強(qiáng)的依賴性，然而資金的短缺使得美術(shù)專業(yè)相關(guān)設(shè)施的建設(shè)遇到困難，無法滿足教育的需求，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）美術(shù)教育缺少相應(yīng)評(píng)估體系

美術(shù)教育不止包括課堂上的教育，還需經(jīng)常開展一些相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要根據(jù)一些評(píng)價(jià)指標(biāo)作為支撐，但是，在我國當(dāng)前的美術(shù)教育活動(dòng)中，各高校依然沒有建立完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)。健全、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠增強(qiáng)美術(shù)教育的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的順利展開，為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。不過迄今為止，很多高校都沒有建立起相應(yīng)的評(píng)估體系，他們對(duì)此重視度不足，沒有認(rèn)識(shí)到教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的重要性。美術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)術(shù)成果對(duì)美術(shù)教育來說是十分重要的，能夠給學(xué)生提供動(dòng)力，推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。但是，如果缺乏科學(xué)合理、公平公正的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即便積極開展活動(dòng)，也難得成果，這對(duì)于我國高校的美術(shù)教育工作來說是一個(gè)發(fā)展中的瓶頸。

（六）美術(shù)教育管理的針對(duì)性不強(qiáng)

我國的教育模式至今還未得到有效的轉(zhuǎn)變，仍然深受傳統(tǒng)模式的影響，這種課堂上被廣泛應(yīng)用的模式延伸到了對(duì)學(xué)生的管理工作當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的教育主體地位往往被忽視，教師的主體地位則被放大，這不僅增強(qiáng)了師生間的距離感，還讓學(xué)生處于被要求的地位，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。高校學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)到了一定的年齡段，他們擁有自己的想法，有主見，不希望被別人過多地干涉，但是高校采取的管理模式又過于強(qiáng)硬，而且缺乏針對(duì)性。學(xué)校對(duì)這些長(zhǎng)期積累起來的管理方法只管沿用，不求改變，并將其作為死板的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。在遇到問題時(shí)，不能靈活地解決問題，一些學(xué)生也不愿意積極地配合，導(dǎo)致管理上出現(xiàn)問題且得不到及時(shí)解決，不利于良好教學(xué)秩序的建立。

三、解決“大美術(shù)”語境下高校美術(shù)教育問題的策略

（一）提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)

首先學(xué)校在引進(jìn)美術(shù)教師的問題上，不要為了增加師資力量而盲目招收教師，要制定考察標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行考察，選取滿足任教條件的教師，盡可能保證學(xué)校教師資源的質(zhì)量。其次，在學(xué)校的美術(shù)教師間展開培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓教師通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，此外還要給予教師自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。最后，對(duì)在校的美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)上的考核，合理提高對(duì)教師的要求，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)的平臺(tái)，利用這種督促的方式讓教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（二）合理增設(shè)美術(shù)專業(yè)選修課

雖然目前美術(shù)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招是符合社會(huì)發(fā)展的一種做法，但是學(xué)校切勿進(jìn)行盲目的生源擴(kuò)招，不能因?yàn)槊佬g(shù)受到的關(guān)注度越來越高，想要學(xué)習(xí)美術(shù)的人日益增多就無限制地降低招收的標(biāo)準(zhǔn)，一定要堅(jiān)持原則，保證生源的質(zhì)量。在設(shè)置選修課前，應(yīng)結(jié)合“大美術(shù)”語境和學(xué)生的發(fā)展需求來進(jìn)行設(shè)置，避免設(shè)置的選修課脫離學(xué)生的培養(yǎng)道路的現(xiàn)象；同時(shí)要充分考慮學(xué)校自身的師資力量是否能夠承擔(dān)這些新設(shè)課程的教學(xué)任務(wù)，既不讓教師過于負(fù)擔(dān)，又要確保每一門課程都有教師任教，以保障美術(shù)教育的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)文化知識(shí)教育的力度

教師要認(rèn)識(shí)到文化教育的重要性，明白文化教育是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生獲得全面發(fā)展的前提。美術(shù)教育高度體現(xiàn)了充滿美學(xué)的人文精神，學(xué)生的文化素養(yǎng)在教育中是至關(guān)重要的，所以高校的美術(shù)教育要適應(yīng)“大美術(shù)”的發(fā)展趨勢(shì)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還要注意讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人文理想。教師在傳授給學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握。單純地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，并不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于他們的全面進(jìn)步。因此，要注意把美術(shù)專業(yè)課程和其他文化課程結(jié)合起來，保證文化課程的教學(xué)課時(shí)和質(zhì)量，以開拓學(xué)生的視野。這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和審美意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）增加美術(shù)專業(yè)的資金投入

為培養(yǎng)出符合“大美術(shù)”語境需求的美術(shù)人才，學(xué)校勢(shì)必要給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，而這些學(xué)習(xí)和鍛煉需要足夠的資金予以支持。鑒于美術(shù)專業(yè)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的要求較高，在條件允許的前提下，學(xué)?？梢宰们樵黾訉?duì)美術(shù)教育的投入，積極建設(shè)、完善美術(shù)專業(yè)所需的設(shè)施，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)給學(xué)生提供更多外出寫生的機(jī)會(huì)，讓他們通過接觸外界開拓自己的視野。若學(xué)校的能力不夠，無法滿足本校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)所需的資金，可以嘗試申請(qǐng)相關(guān)的項(xiàng)目、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；或者在開展相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，爭(zhēng)取企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的團(tuán)體、組織的贊助，以保障設(shè)施的建設(shè)和活動(dòng)的順利開展。此外，還可以組織多種課外活動(dòng)，展開與其他高校的交流合作，這樣既可實(shí)現(xiàn)資源的共享，又能使學(xué)生在合作中得到鍛煉。

（五）建立、健全教育評(píng)估體系

首先學(xué)校要認(rèn)識(shí)到建立美術(shù)教育評(píng)估體系的重要性，認(rèn)識(shí)到如果缺少系統(tǒng)、合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，開展再多的學(xué)術(shù)活動(dòng)都將是徒勞無功的。事實(shí)上，高校對(duì)評(píng)估體系的不重視也從側(cè)面反映了他們對(duì)專業(yè)科研忽視的問題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該給予美術(shù)教育科研工作足夠的重視，支持美術(shù)專業(yè)的師生進(jìn)行科研，鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)在校內(nèi)舉辦或參與校外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并參考國內(nèi)外的一些關(guān)于美術(shù)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立符合本校實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，將其運(yùn)用到學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展和結(jié)果判斷上，促進(jìn)良好、濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，從而推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)、科研以及學(xué)術(shù)活動(dòng)的發(fā)展。

（六）改變傳統(tǒng)的教育管理模式

美術(shù)教育的范圍隨著“大美術(shù)”的出現(xiàn)得以拓寬，這間接影響著社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，就要積極做出改變，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)、管理模式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理的時(shí)候，要充分考慮和尊重學(xué)生在教育中的主體地位，不該過分強(qiáng)調(diào)教師的地位和作用，也不應(yīng)死守所謂的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。靈活應(yīng)對(duì)教育管理中出現(xiàn)的問題，不能“一刀切”，用同一種方法對(duì)待一切事物，要做到具體問題具體分析，有針對(duì)性地研究、解決問題。還應(yīng)適當(dāng)“示弱”，盡可能不用太過強(qiáng)硬的手段去管理學(xué)生，避免學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。只有這樣，才能有效提高教學(xué)管理的效率，促使學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)語

美術(shù)教育具有傳承文化的重要作用，目前，我國的高校美術(shù)教育正處于一個(gè)非常繁榮的時(shí)期，尤其是“大美術(shù)”概念的出現(xiàn)，讓美術(shù)教育受到了更多的關(guān)注，從而擁有了進(jìn)一步發(fā)展的可能性，但同時(shí)也遭遇了不少問題。不過只要我們正視這些問題，積極探索解決問題的方法，并加以實(shí)踐，定能讓我國的高校美術(shù)教育在“大美術(shù)”語境中順應(yīng)時(shí)代的潮流，獲得順利發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

梁勇第，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：書法篆刻藝術(shù)。