摘 要：舞蹈教育隨著教學(xué)體制的改革逐漸納入到高校教學(xué)課程之中，并對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的積極作用。本文主要針對(duì)我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)過程中存在的相關(guān)不足和問題，進(jìn)而提出具體改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：舞蹈；高校舞蹈教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

舞蹈利用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，不但能夠提高個(gè)人的修養(yǎng)，而且能夠提高藝術(shù)美觀。舞蹈教育與其他學(xué)科教育完全不同，它主要有利于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的智慧，還能發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)潛能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的想象力與創(chuàng)造力。[1]

1 高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（1）高校舞蹈教育課程設(shè)置不合理。當(dāng)前我國(guó)很多高校對(duì)舞蹈教育提高了重視程度，并將其納入到高校選修課范疇之中。然而，由于一些高校并非具有專業(yè)的舞蹈教學(xué)能力，對(duì)舞蹈課程的設(shè)置與安排并不符合實(shí)際情況和學(xué)生的需要，這使得學(xué)生在選擇舞蹈課程時(shí)難以正確把握。[2]舞蹈教育，顧名思義，應(yīng)當(dāng)以跳舞為主，以提高學(xué)生的舞蹈能力和藝術(shù)能力、審美能力為根本。但普通高校在舞蹈教育方面更重視舞蹈技能的培養(yǎng)，教育目的和理論存在一定的偏差。[3]同時(shí)，在對(duì)舞蹈理論教學(xué)過程中，也只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行闡述，并未進(jìn)行合理、有效的動(dòng)作示范，使得舞蹈課程理論與實(shí)際難以得到結(jié)合，限制了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）舞蹈教學(xué)教材缺乏針對(duì)性。我國(guó)專業(yè)的舞蹈教育教材和相關(guān)材料非常廣泛，但這些教材主要針對(duì)專業(yè)的舞蹈學(xué)生使用，對(duì)普通高校學(xué)生并不十分使用。[4，5]由于普通高校學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中尚處于初學(xué)者的位置，用于他們學(xué)習(xí)的教材應(yīng)當(dāng)更具有針對(duì)性且相對(duì)簡(jiǎn)單，而現(xiàn)存這些舞蹈教材讓高校學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)掌握。教材較難或較易，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性有影響。只有聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際，才能更好地提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（3）舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍短缺。舞蹈對(duì)人的專業(yè)性要求較高，舞蹈教育則對(duì)教學(xué)老師的專業(yè)能力和水平有更高的要求。由于我國(guó)普通高校內(nèi)的舞蹈教育開展較晚，當(dāng)前高校的舞蹈教學(xué)普遍水平和專業(yè)能力都較低，甚至有一些并非舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)，舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。[6]與此同時(shí)，一些普遍高校雖具備專業(yè)的舞蹈教育專業(yè)教師，但其在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏必要的教育經(jīng)驗(yàn)，不能在教學(xué)過程中很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和傳授。這些客觀因素的存在都使得舞蹈教學(xué)受到一定程度的限制。

（4）舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)。舞蹈并非只是專注于人們的形體和動(dòng)作學(xué)習(xí)，其實(shí)舞蹈與人文、教育學(xué)、美學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科和相關(guān)理論之間都存在關(guān)聯(lián)。但是，由于舞蹈教育的發(fā)展一直都被專業(yè)化、局限化，使得其與人文理論發(fā)展逐漸脫節(jié)，舞蹈只被當(dāng)作一種小眾的專業(yè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容。[7]隨著教育體制的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育又重新受到了人們的重視，因此，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際讓舞蹈教育發(fā)揚(yáng)光大。

2 高校舞蹈教育的改革對(duì)策

（1）課程設(shè)置的人性化與務(wù)實(shí)性。隨著我國(guó)當(dāng)前教育體制的改革，高校課程設(shè)置有了很大的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育課程被列為高校選修課程之一。這不但對(duì)高校教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，還讓學(xué)生在課程選擇方面多了更多的選擇，讓學(xué)生能夠了解舞蹈，走進(jìn)舞蹈，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。除此之外，這樣的高校課程設(shè)置更加顯得人性化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以放松心情，陶冶情操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的審美觀念。

（2）提高舞蹈教師綜合專業(yè)能力。舞蹈教育對(duì)教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)都有較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。它不但要教師能夠在教學(xué)方面更加專業(yè)化，能夠通過自身的動(dòng)作示范調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛，同時(shí)還要求教師有較深的舞蹈專業(yè)文化底蘊(yùn)，通過自身的講解讓學(xué)生對(duì)舞蹈更加了解。[8]舞蹈專業(yè)教師要對(duì)舞蹈教育事業(yè)極度的熱愛，并具有無(wú)私奉獻(xiàn)的貢獻(xiàn)精神，為學(xué)生樹立良好的榜樣。普通高校應(yīng)提升舞蹈教師在學(xué)校教育中的地位，充分發(fā)揮出舞蹈教學(xué)在教育中的重要作用，進(jìn)而提升高校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在舞蹈教學(xué)方面上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞蹈課程教育的實(shí)際特殊性，改變以往的教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和舞蹈基礎(chǔ)，在舞蹈教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不應(yīng)只重視教學(xué)成效，要將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主；另一方面，在實(shí)際的普通高校舞蹈教學(xué)過程中，只依靠教師講授是無(wú)法真正學(xué)習(xí)舞蹈的。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中多讓學(xué)生觀看相關(guān)舞蹈內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而通過觀賞加深學(xué)生的印象。

（4）完善高校舞蹈教學(xué)教材。當(dāng)前我國(guó)普通高校的學(xué)生年紀(jì)較大，且骨骼發(fā)育也已基本定型，這在舞蹈學(xué)習(xí)過程中是最大的阻礙。普通高校學(xué)生要想達(dá)到專業(yè)人士水平，便要付出更大的代價(jià)。因此，普遍高校在開展舞蹈教育課程時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體情況，編制和選擇較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材，降低學(xué)習(xí)難度，讓每位學(xué)生都可以進(jìn)行舞蹈專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性。

（5）注重藝術(shù)實(shí)踐開展。普遍高校教育不應(yīng)只傾向于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生的精神文明生活。藝術(shù)源于生活、高于生活，生活與藝術(shù)之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)。普通高校開展舞蹈教育很大程度地提高了學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力。各高校應(yīng)當(dāng)定期舉辦舞蹈比賽、成立舞蹈社會(huì)等，增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與合作，拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。開展藝術(shù)實(shí)踐能夠讓學(xué)生在交流中提升對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加了解舞蹈，熱愛舞蹈，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生活的美好向往。

3 結(jié)語(yǔ)

普通高校開展舞蹈教育是時(shí)代發(fā)展和教學(xué)體制改革的必然趨勢(shì)。舞蹈教育能夠提高學(xué)生的藝術(shù)能力、思維能力等，這些方面能力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。舞蹈課程的開展，能夠讓高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)能力更強(qiáng)、專業(yè)水平更高的新時(shí)期綜合型人才。然而，由于高校舞蹈教育開展較晚，教學(xué)方法、教材選擇等方面存在明顯不足和問題。要想真正地讓舞蹈教育對(duì)高校教育發(fā)展起到積極的作用，還應(yīng)在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷提高教育方法和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：趙明，甘肅蘭州人，就職于甘肅省文化館。