肖玉娟

小學(xué)階段的作文教學(xué)不僅是對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時，也是對于學(xué)生思維與個性的一種很好的塑造。這個時期的作文教學(xué)很有必要以個性化的形式展開，這不僅更符合學(xué)生的興趣取向，往往也能夠收獲更好的教學(xué)成效。

一、寫作興趣的培養(yǎng)

個性化作文教學(xué)中，首先需要實現(xiàn)的一個教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字以及對于寫作的興趣，這是作文教學(xué)的根本，也是提升學(xué)生寫作能力的根基所在。這個時期的學(xué)生有著很強的可塑性，理解能力與接收能力也在高速發(fā)展中。教師要善用這個階段，用更多有效的引導(dǎo)與啟發(fā)來不斷激發(fā)學(xué)生們對于寫作的興趣。寫作能力是對于學(xué)生的一種較高的要求，不僅需要學(xué)生具備較好的語言組織與應(yīng)用的能力，也是對于學(xué)生思維的一種考察。正是因為如此，作文教學(xué)很有必要循序漸進地展開，要從培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣出發(fā)。教師可以讓作文教學(xué)更為多樣化與趣味化，這不僅更符合個性化作文教學(xué)的特征，也更易于被小學(xué)生們所接受與喜愛。

二、寫作素材的積累

在個性化的作文教學(xué)中，同樣應(yīng)當(dāng)注重對于寫作素材的積累，這也是更好的展開作文習(xí)練的一個根本。小學(xué)階段的學(xué)生們對于萬事萬物都充滿著好奇，這個時期正是培養(yǎng)他們的觀察能力與分析能力的良好階段。教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生們養(yǎng)成更好的留心生活中的人和事的習(xí)慣，要培養(yǎng)他們具備更敏銳的觀察能力，這對于發(fā)展學(xué)生的思維能力與寫作水平都會有非常積極的推動。

引導(dǎo)學(xué)生們做好寫作素材的積累可以分為幾個階段展開。首先，要讓學(xué)生們在生活積累上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)敏銳的感知力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。同時，要讓學(xué)生們不斷地在生活實踐中增強對于生活的感受，讓他們?nèi)ゴ河?、去踏青、去參觀、去訪問，不斷豐富學(xué)生的生活感受。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況，每月堅持開展一次實踐活動，如到父母單位采訪，到街上進行報紙義賣，消除街頭小廣告，春節(jié)期間免費寫春聯(lián)等等，這些活動不僅豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，而且拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生活感悟。通過多樣化的形式來不斷增強學(xué)生們對于生活的體驗與感知非常重要，這能夠讓學(xué)生更真實、更直觀地感受生活，這個過程中產(chǎn)生的一些感受與體驗也非常珍貴。這些都會成為學(xué)生自己習(xí)作中的素材所在，這也是對于學(xué)生觀察能力與體驗?zāi)芰Φ牧己缅憻挕?/p>

三、思維能力的提升

個性化作文教學(xué)中同樣應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，這方面能力的具備同樣能夠在學(xué)生自己的習(xí)作中起到很多有效的幫助。教師要在培養(yǎng)學(xué)生觀察實踐能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的思維，如看到一件事時，可以讓學(xué)生們想一想這件事之所以會發(fā)生的原因?？吹揭粋€人的某種行為時，可以讓學(xué)生們嘗試思考這種行為可能會產(chǎn)生的后果等等。觀察是前提，思考是重點，只有透過良好的思辨能力來對于看到的一切展開有效的咀嚼，這些內(nèi)容才能夠更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作中有感染力的文字。因此，教師要強化對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，這同樣是作文教學(xué)中的一個重要教學(xué)目標(biāo)。

想要讓個性化教學(xué)更好地在小學(xué)作文教學(xué)中展開，這首先需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以讓作文教學(xué)更為多樣化與趣味化，這不僅更符合個性化教學(xué)的特征，也更易于被小學(xué)生們所接受與喜愛。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生們做好寫作素材的積累，這也是更好地展開作文練習(xí)的一個根本。此外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也很重要，這同樣是作文教學(xué)中的一個重要教學(xué)目標(biāo)。