狄剛 顧柏園 朱建彬

【摘要】“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”仍然是今年院校教育的主題，學(xué)員實(shí)習(xí)是任職教育聯(lián)系部隊(duì)的重要途徑和有效方法，其工作質(zhì)量高低直接決定著實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)開展好壞，在組織過程中，要摸清任職教育規(guī)律和學(xué)員特點(diǎn)，找準(zhǔn)實(shí)習(xí)定位；堅(jiān)定靠攏部隊(duì)理念，把握工作方向；更新觀念，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式，提高實(shí)習(xí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】任職教育；學(xué)員實(shí)習(xí)；部隊(duì)靠攏

任職教育，由于其教育具有特殊性，崗位帶有明確指向性，實(shí)踐教學(xué)的作用也更加舉足輕重。而實(shí)習(xí)工作作為實(shí)踐教學(xué)的重要手段，既是院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)員了解部隊(duì)，熟悉任職崗位，提高專業(yè)技能，促進(jìn)理論知識與實(shí)際能力有機(jī)結(jié)合的重要途徑。因此，在堅(jiān)定“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”目標(biāo)不變的情況下，要想組織好學(xué)員實(shí)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作。

一、區(qū)分模式，找準(zhǔn)任職教育規(guī)律

任職教育與學(xué)歷教育相比，最大的差別是教育對象寬泛，教育目的特定。在開展實(shí)習(xí)時(shí)不能照搬學(xué)歷教育學(xué)員實(shí)習(xí)模式，要遵循任職教育的特點(diǎn)和學(xué)員特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握實(shí)習(xí)定位。

（一）任職教育的特點(diǎn)。任職教育是按照軍隊(duì)崗位任職需要，給予受教育者以崗位任職所需要的知識、技能、態(tài)度的教育。與學(xué)歷教育相比有著顯著的特點(diǎn)。一是從培訓(xùn)起點(diǎn)上看，任職教育是學(xué)歷教育的延伸，是職業(yè)教育，具有特定的職業(yè)特性；二是從培訓(xùn)目標(biāo)上看，任職教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提高解決任職崗位實(shí)際問題的能力，具有鮮明的崗位特性；三是從培訓(xùn)方式上看，任職教育教學(xué)周期短，教學(xué)內(nèi)容精實(shí)致用，具有極強(qiáng)的速成特性。

（二）任職教育學(xué)員的特點(diǎn)。任職教育對象是完成了高等或中等教育的軍官或士兵，與學(xué)歷教育的生長干部學(xué)員相比，有著顯著的特點(diǎn)。一是學(xué)歷高。絕大多數(shù)任職教育學(xué)員經(jīng)過正軌的學(xué)歷教育，取得相關(guān)學(xué)歷學(xué)位。二是起點(diǎn)高。任職教育學(xué)員具有工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的工作能力。三是層次多。任職教育學(xué)員來自陸、海、空、二炮多個(gè)兵種，包括生長干部培訓(xùn)、現(xiàn)職干部輪訓(xùn)、士官升級培訓(xùn)、預(yù)選士官培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)層次。

二、靠攏部隊(duì)，準(zhǔn)確把握工作方向

任職院校的學(xué)員雖然類型很多，但普遍存在一個(gè)共性：軍味不足、武化不足，學(xué)校意識強(qiáng)、軍營意識差，學(xué)生意識強(qiáng)、軍人意識弱。那么，如何改變這一狀況，使院校教育更加貼近實(shí)戰(zhàn)化，培養(yǎng)的人才能夠及時(shí)滿足部隊(duì)需求，就需要始終強(qiáng)化為戰(zhàn)而教、服務(wù)部隊(duì)的理念，積極主動地靠攏部隊(duì)。

（一）理解向部隊(duì)靠攏含義?！翱繑n”不是單純“代替”，“服務(wù)”不是簡單“跟隨”。院校具有厚實(shí)的理論積淀、密集的人才優(yōu)勢、前瞻的技術(shù)創(chuàng)新、活躍的思維碰撞，部隊(duì)具有齊全的武器裝備、鮮活的軍事實(shí)踐和濃厚的戰(zhàn)斗氣息。兩者都是培養(yǎng)軍事人才不可或缺的途徑。因此，我認(rèn)為“靠攏”應(yīng)該是對接和互補(bǔ)——院校要負(fù)責(zé)打基礎(chǔ)、教思想、傳方法、歷練崗位任職能力。諸如為戰(zhàn)而教的辦學(xué)理念、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的育人方式、對接崗位的教學(xué)內(nèi)容、服務(wù)部隊(duì)的能力水平、愛軍習(xí)武的濃厚氛圍等等。

（二）明確向部隊(duì)靠攏內(nèi)容。一是緊貼崗位需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)對接。部隊(duì)需要什么人才，院校就怎么培養(yǎng)，尤其是任職教育，培養(yǎng)目標(biāo)一定要突出特定崗位、特定裝備、特定作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)的需求。二是瞄準(zhǔn)戰(zhàn)斗力生成，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)靠攏。部隊(duì)訓(xùn)練提倡“仗怎么打，兵就怎么練”，任職教育則也要按照“仗怎么打，學(xué)員就怎么訓(xùn)”的原則組織教學(xué)，把新技術(shù)、新問題、新戰(zhàn)法和新理論及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容。三是推進(jìn)資源共享，在教育訓(xùn)練上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。院校應(yīng)該建立部隊(duì)反饋機(jī)制，動態(tài)跟蹤畢業(yè)學(xué)員在部隊(duì)成長和使用情況，部隊(duì)也應(yīng)該將訓(xùn)練基地場地向院校開放使用，真正攜手前行，充分實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練人力資源以及最新裝備、最新成果的共享。

三、科學(xué)謀劃，切實(shí)發(fā)揮實(shí)習(xí)作用

（一）明確實(shí)習(xí)分類。按照任職教育實(shí)踐課程教學(xué)要求，學(xué)員實(shí)習(xí)一般分為三類。一是認(rèn)知實(shí)習(xí)。使學(xué)員熟悉任職的工作環(huán)境、工作過程和工作要求，一般采取參觀見學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、調(diào)查研究等形式進(jìn)行。二是課程實(shí)習(xí)。使學(xué)員適應(yīng)任職需要，培養(yǎng)學(xué)員的基本技能，一般采取專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、撰寫課題總結(jié)報(bào)告等形式進(jìn)行。三是代職實(shí)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際工作能力，一般采取部隊(duì)代職、參加相應(yīng)實(shí)際工作等形式進(jìn)行。

（二）理清實(shí)習(xí)思路。在組織任職教育學(xué)員實(shí)習(xí)時(shí)，要針對任職教育特點(diǎn)，突出實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)效性，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的適時(shí)性，突出實(shí)習(xí)方法的研究性。一是實(shí)習(xí)計(jì)劃制定。依據(jù)各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程需求以及各班次學(xué)員的特點(diǎn)，按照“一對一”的原則，為每個(gè)班次，實(shí)時(shí)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，突出實(shí)效性。二是實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置。追蹤新軍事技術(shù)和新軍事變革，將新理論、新技術(shù)、新裝備、新的維修方法等納入實(shí)習(xí)內(nèi)容，突出適時(shí)性。三是實(shí)習(xí)方法運(yùn)用。開展“個(gè)性化”實(shí)習(xí)和“彈性”實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員思維能力和創(chuàng)新能力，突出研究性。

（三）創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式。按照任職教育各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合各層次學(xué)員任職崗位實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式。一是現(xiàn)職干部輪訓(xùn)學(xué)員。通過參觀典型部隊(duì)，掌握裝備動用、裝備維修、裝備管理、文書制定等內(nèi)容及流程，提高組織指揮；通過參觀高新技術(shù)裝備研究所、裝備制造廠、裝備修理廠，掌握軍事裝備設(shè)計(jì)、制造、維修的新成果，新理論、新技術(shù)以及維修流程，提高裝備維修保障能力；通過專題研討，加強(qiáng)前瞻性知識研究、預(yù)研理論研究、關(guān)注問題研究，提高創(chuàng)新能力。二是生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員。通過分散到班，跟班作業(yè)及訓(xùn)練，熟悉連隊(duì)日常工作，熟悉修理分隊(duì)工作內(nèi)容及組織方法；通過跟連、排主官的跟人方式，熟悉使用分隊(duì)裝備管理、修理分隊(duì)維修管理、分隊(duì)裝備工作的內(nèi)容及流程，掌握工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法；通過參加連、排會議的跟會方式，掌握連、排會議的會議內(nèi)容、議事規(guī)則及組織方法；通過實(shí)際代理連、排長及連值班員，提高組織管理能力。通過“三跟”（跟班、跟人、跟會）的下連代職方式，積累部隊(duì)崗位任職經(jīng)驗(yàn)。三是士官培訓(xùn)學(xué)員。利用工廠裝備生產(chǎn)及維修等資源，開展實(shí)際裝備工況檢測、真實(shí)故障排除、部件分解維修、檢測儀器設(shè)備使用等，夯實(shí)維修技能，提高學(xué)員的實(shí)際動手能力；通過技術(shù)人員“傳、幫、帶”，提高維修經(jīng)驗(yàn)；通過輪流組織班組作業(yè)，提高組織能力；通過開展“小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造”等課程設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新能力；通過撰寫課題總結(jié)報(bào)告，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及文字表達(dá)能力，為成為會組織、會使用、會維修、會管理的“四會”士官技師奠定基礎(chǔ)。四是預(yù)選士官學(xué)員。參加任職教育院校教學(xué)保障分隊(duì)相應(yīng)實(shí)際工作。通過與連隊(duì)比作風(fēng)，提高紀(jì)律觀念和服從意識；通過與連隊(duì)?wèi)?zhàn)士比技術(shù)，提高實(shí)際動手能力；通過與連隊(duì)士官技術(shù)骨干學(xué)習(xí)，掌握修理工作的流程及組織方法，為崗位任職需要奠定基礎(chǔ)。

四、閉合管理，逐步完善實(shí)習(xí)體系

開展任職教育院校學(xué)員實(shí)習(xí)，除嚴(yán)格執(zhí)行周密計(jì)劃、及時(shí)檢查、有效輔導(dǎo)、嚴(yán)格考核等學(xué)員實(shí)習(xí)流程外，還應(yīng)著重點(diǎn)加強(qiáng)以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)。

（一）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)需要，按照“一所、兩廠、三級修理機(jī)構(gòu)、四種類型部隊(duì)”（裝備研究所，裝備制造廠、裝備維修廠，師（旅）修理營、集團(tuán)軍修理營、軍區(qū)修理大隊(duì)，重型、輕型、兩棲、空降部隊(duì)）實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路，本著“對口適用，覆蓋面廣，地緣方便，數(shù)量適中”的建設(shè)原則，開展院外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和技術(shù)協(xié)作，以滿足實(shí)習(xí)需求。

（二）要注重培養(yǎng)鍛煉，打造過硬隊(duì)伍。指導(dǎo)教員是學(xué)員實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和管理者，指導(dǎo)教員能力水平的高低、責(zé)任心的強(qiáng)弱，直接影響學(xué)員的實(shí)習(xí)效果。因此，必須注重指導(dǎo)教員的培養(yǎng)鍛煉，要首選專業(yè)技能精、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)硬的教員擔(dān)任指導(dǎo)教員，同時(shí)要有目的地遴選部分年輕教員骨干跟隊(duì)學(xué)習(xí)，熟悉實(shí)習(xí)組織程序，培養(yǎng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，提高專業(yè)技術(shù)水平，打造過硬的指導(dǎo)教員隊(duì)伍。

（三）要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，適時(shí)檢查指導(dǎo)。由訓(xùn)練部業(yè)務(wù)科、專業(yè)系、學(xué)員隊(duì)遴選人員成立學(xué)員實(shí)習(xí)督查小組，負(fù)責(zé)學(xué)員實(shí)習(xí)的檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。深入各實(shí)習(xí)基地，征求意見，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，根據(jù)學(xué)員實(shí)習(xí)需求，實(shí)時(shí)開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)；指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)工作，解決實(shí)習(xí)疑難問題；定期組織指導(dǎo)教員交流情況、查找不足、解決問題。

總之，學(xué)員實(shí)習(xí)是任職教育院校教學(xué)活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在組織過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐，逐步完善，充分發(fā)揮學(xué)員實(shí)習(xí)工作在任職教育中的實(shí)戰(zhàn)化作用。