李芳

【摘 ? ?要】人們常說“孩子是望著父母的背影長大的”。如果父母的言行不一致，那么他們對孩子面對面說教就很難收到效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?心理健康 ?環(huán)境

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.196

當(dāng)前，許多家長都特別注意改善幼兒的生活條件，提供豐富的營養(yǎng)和多樣的玩具來滿足孩子身體發(fā)育和智力開發(fā)的需要，但對幼兒的心理健康卻缺乏足夠重視。我在本園的中班幼兒中，就心理狀況方面進行了粗略的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒中存在著以下四類心理問題行為 ：一是社會性行為問題，表現(xiàn)為部分幼兒常常好打架、說謊、嫉妒、愛吹牛，經(jīng)常罵人或說粗話;二是個性和情緒問題，表現(xiàn)為相當(dāng)多的幼兒任性，自私，多動、膽怯等;三是生活習(xí)慣問題，主要是睡眠困難，不好好吃飯，吸吮拇指，言語障礙，咬指甲和衣襟，經(jīng)常尿床等;四是學(xué)習(xí)問題，表現(xiàn)為注意力很難集中，或反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)無信心，閱讀困難，等等。以上四類問題中以社會性行為問題、個性和情緒問題居多，占到了被調(diào)查對象的70%以上。

幼兒之所以發(fā)生以上心理衛(wèi)生方面的問題，除先天因素和幼兒園的教育因素外，更多的是與父母對子女的教養(yǎng)有關(guān)，與父母親的個性和文化素養(yǎng)有關(guān)，與幼兒所處的家庭環(huán)境有密不可分的關(guān)系。幼兒期是一個人身心發(fā)育的重要時期，幼兒的心理發(fā)育又影響著其生理發(fā)育。因此，家長要在抓對幼兒的營養(yǎng)補給和智力開發(fā)的同時，要進一步認(rèn)識家庭環(huán)境對幼兒心理健康的巨大影響力，努力改善家庭環(huán)境，使之與幼兒園的教育互補互助，形成合力，促進幼兒生理健康和心理健康的和諧發(fā)展。

一、以健康、穩(wěn)定的家長形象面對幼兒

人們常說“孩子是望著父母的背影長大的”。如果父母的言行不一致，那么他們對孩子面對面說教就很難收到效果。如家里來了客人，父母心里并不歡迎，但表面上還是熱情招待，等客人一出門，卻說：“真討厭，可走了！”這樣孩子腦子里就會打上待客人可以用兩種面孔的烙印。如果父母對工作、對同志、對長輩、對孩子都真誠相待，表現(xiàn)出一種高度的熱情和責(zé)任感，與人為善、誠懇正直友好，孩子也會仿效。穩(wěn)定的家長形象也表現(xiàn)在父母對孩子教育的一致性上：孩子在場父母不吵架，有分歧意見背后去統(tǒng)一認(rèn)識;任何時候不對孩子撒謊，不對孩子隨意許諾，謊言、說話不算數(shù)會失去孩子對家長的信任;對孩子提出的問題盡量給予答復(fù)，如果不會，可如實告訴孩子，不可胡編亂造搪塞孩子或因感到失面子而訓(xùn)斥孩子。家長在孩子心目中應(yīng)該既是長者又是朋友，只有這樣孩子才能既尊重你又聽你的教導(dǎo)。

二、創(chuàng)造獨立生活的機會

現(xiàn)在的幼兒多是獨生子女，其生活環(huán)境，教育條件決定了獨生子女心理發(fā)展的特殊性，受到過多過細的照顧，容易產(chǎn)生嬌氣;生活條件相對優(yōu)越容易滋長傲氣;自幼獨自玩耍，容易形成孤僻的性格。家長要給孩子創(chuàng)造一些獨立生活的機會，讓他們與同齡小朋友多交往，讓他們在集體生活中相互制約，相互磨擦。如讓孩子主動與鄰居家的孩子來往，把小朋友請到家里來，教育孩子互相謙讓，互相關(guān)心。在交往中父母要教給孩子一些交往方法，當(dāng)孩子在交往中遇到困難時，要引導(dǎo)孩子自己妥善地處理矛盾、解決沖突，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。要有意識地讓孩子體驗困難，舍得讓孩子吃點“苦頭”，盡量創(chuàng)造這樣一些條件，鍛煉孩子克服困難解決問題的能力。此外，要讓孩子擔(dān)負(fù)一些力所能及的家庭責(zé)任，如3歲的孩子吃飯前讓他負(fù)責(zé)擺碗筷，4-5歲的幼兒可以負(fù)責(zé)擦自己的小桌椅，再大一些的孩子可以倒垃圾、取報紙等，讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧薄?/p>

三、正確對待孩子的過失和錯誤

孩子小，知識經(jīng)驗少，能力不強，許多是非分不清，因而出現(xiàn)過失和犯錯誤都是不奇怪的。成人尚“吃一塹，長一智”，孩子更是在過失和錯誤中不斷學(xué)習(xí)增長見識的?；谶@個道理，對于孩子的過失和錯誤要心平氣和，教育要耐心細致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。打孩子，罵孩子，都不是好辦法，因為經(jīng)常損傷孩子的自尊心，孩子就更不易接受批評和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評教育孩子時父母口徑要一致，假如一方批評，一方袒護，就會使孩子非混淆，不愿接受教育。批評教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。

四、積極進行情感交流

父母要從孩子的實際情況出發(fā)，提出切合實際的要求，不斷肯定幼兒的每點進步，并把與孩子進行健康的情感交流作為自己的職責(zé)，務(wù)必在百忙中每天擠出一些時間和孩子進行友好的和諧的談話，傾聽孩子的心聲，探視他們的內(nèi)心世界，調(diào)動其情感上的積極因素，使孩子感受到大人的信任、尊重和希望。不少家長尚未意識到與孩子進行情感交流的重要性，不能以孩子的思想行為反思自己，而是把自己的情緒和意志強加于孩子，高興起來抱著孩子又親又吻，百依百順;不高興時，把孩子一推，不聞不問，甚至拿孩子當(dāng)出氣筒，無端訓(xùn)斥打罵。

久而久之，孩子掌握了父母的思想行為變化的規(guī)律，趁父母高興時，便提出許多無理要求以圖得到滿足;而當(dāng)父母不高興時，立即處于戒備狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備自衛(wèi)。如此，孩子的心理可能處于一種神經(jīng)質(zhì)的不平衡狀態(tài)中，影響健康發(fā)展。 孩子老是自己玩，父母與孩子在一塊就是穿衣服，吃飯，很少在一塊說說話，講講故事。我們提倡平時多關(guān)心孩子、多關(guān)注孩子，特別是在孩子需要的時候，要多加關(guān)心。忽視情感交流，就有可能使幼兒的孤獨感增強，最終導(dǎo)致與父母的隔閡。