張凱

一個(gè)2歲半的小孩子走路時(shí)不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同國家的媽媽會(huì)有不同的反應(yīng)。讓我們來看看各國媽媽的不同反應(yīng)：

★美國媽媽：不去扶孩子起來，而是用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子：“寶貝，你是很勇敢的，爬起來！”

★俄羅斯媽媽：再哭鬧也不去扶孩子起來，讓孩子自己解決。

★非洲媽媽：看到孩子摔倒，不去扶他起來，而是自己一次次地趴在地上，然后做爬起來或是站起來的動(dòng)作，直到孩子看懂了她的行為。暗示孩子自己掌握了方法后自己爬起來。

★中國媽媽：立即上前把孩子扶起來，一邊敲打地面一邊對(duì)孩子說：“寶貝摔疼了是吧？不哭不哭，媽媽打它！”

大問題：摔倒，是誰的責(zé)任？

各國媽媽們的不同做法，折射出了不同的教育態(tài)度和理念。

★美國媽媽認(rèn)為，既然是你自己跌倒的，就要為自己的行為負(fù)責(zé)，解決了就沒事了。美國媽媽是從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、勇于承擔(dān)責(zé)任的角度出發(fā)的，教給孩子的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等堅(jiān)毅品質(zhì)。

★俄羅斯媽媽認(rèn)為，自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己選擇了某種過程，那么就讓孩子自然地去發(fā)展，自己去承擔(dān)責(zé)任，家長不會(huì)給予任何干涉。這樣的教育讓孩子從小就懂得：哭鬧都是沒有用的，只會(huì)讓你更累，如果自己爬起來了，還能得到大人的表揚(yáng)。

★非洲媽媽認(rèn)為，孩子摔倒了，就要鼓勵(lì)孩子解決問題，但如何解決問題，孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，需要大人手把手示范給孩子看，讓孩子有章可循，有方法可操作。非洲媽媽及時(shí)為孩子提供具體幫助，讓孩子有方法可操作，有范本可模仿。

★中國媽媽認(rèn)為，孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。拿地板當(dāng)替罪羊，可以緩解他的痛苦，反正地板是沒有生命的。

多反思：孩子，需要承擔(dān)責(zé)任！

對(duì)比各國媽媽的做法，我們會(huì)有什么感想呢？除了中國媽媽教會(huì)孩子推卸責(zé)任外，其他國家的媽媽都在教會(huì)孩子自己承擔(dān)責(zé)任。這是多么鮮明的對(duì)比！難道其他國家的媽媽不愛孩子嗎？不是的，是中國的媽媽沒有長遠(yuǎn)目光，沒有為孩子將來的人格健康發(fā)展負(fù)責(zé)任！很多孩子長大后不想承擔(dān)責(zé)任，和早期中國媽媽無意中教會(huì)孩子推卸責(zé)任、逃避責(zé)任、不從自己身上找原因、反思自己，反而從他人或外界找原因、進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因大有關(guān)系！

孩子在成長過程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤，到底該怎么做呢？首先，要讓孩子反思：這是誰造成的問題？是我自己不小心造成的嗎？我有做得不好的地方嗎？如果是，自己就要承擔(dān)起責(zé)任，而不是推脫給他人或社會(huì)。有時(shí)我們會(huì)看到孩子很悲哀的一面：考試沒考好，怪老師出題太難；找不上工作，怪父母沒權(quán)沒勢；家境貧窮，怪父母沒本事；談不成戀愛，怪對(duì)方不好。

只有先反思和剖析自己，理性分析原因，理智面對(duì)問題，敢于承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，才是敢作敢當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，才會(huì)正確看待自己和他人，擺正自己和他人、和社會(huì)的關(guān)系。這樣的人，才會(huì)受人尊敬，被人仰慕，這樣的人，才會(huì)有人愿意和他合作，共同完成事業(yè)。

多借鑒：從小，教孩子去承擔(dān)！

有些孩子做錯(cuò)了事，父母總是說：“你怎么搞的，又弄錯(cuò)了，改正過來！”一頓批評(píng)和命令。但孩子依然沒去做，沒去改正，有一個(gè)原因很可能就是孩子不知道怎么去做，怎么去為自己承擔(dān)責(zé)任。

比如，孩子不小心，“咣當(dāng)”一聲把碗打碎了，往往會(huì)招來父母的一頓批評(píng)：“怎么搞的，連個(gè)碗都拿不穩(wěn)，笨手笨腳的！”用批評(píng)、指責(zé)代替了教導(dǎo)，結(jié)果孩子能記住的就是你嚴(yán)厲的目光，兇神惡煞的表情，不會(huì)去反思自己為什么會(huì)拿不穩(wěn)碗。而父母也沒有給孩子提供承擔(dān)責(zé)任的具體方案。

正確的做法應(yīng)該怎么做呢？我們來看看一位美國媽媽的做法：

一位美國媽媽在客廳里看書，她五歲的孩子湯姆在客廳走動(dòng)，不小心被茶幾碰倒，頓時(shí)大哭起來。

美國媽媽聽到兒子的哭聲，就過來把他扶起，既沒有安慰兒子，也沒有拍打茶幾，而是鄭重其事地說：“兒子，你再重新走一遍！”于是湯姆又走了一遍。結(jié)果這次沒有碰到茶幾。

美國媽媽蹲下身子，這樣教育兒子說：“湯姆，走路會(huì)碰到茶幾，一般有三種情況：一是因?yàn)樽叩锰?，二是走路的時(shí)候沒有看到前面有什么東西，三是走路的時(shí)候腦子里在想著別的東西。你剛才被茶幾碰倒，想一想是哪一種情況呢？”

這次湯姆明白了，是自己的原因，下次就知道怎么做了。因?yàn)楹⒆臃治鏊伎紗栴}的能力還很弱，這位美國媽媽就詳細(xì)地在幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子去思考。這種方法既鍛煉了孩子的思考能力，又教會(huì)孩子凡事要學(xué)會(huì)從自身找原因，讓孩子理解自己應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任。

現(xiàn)在回過頭來看剛才孩子打碎碗的例子，是不是明白家長該怎么做了？