徐曼

【摘 ? ?要】日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理直線圖……地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一個(gè)字——便是“圖”。高中地理的學(xué)習(xí)，更是離不開(kāi)地圖的學(xué)習(xí)，學(xué)好高中地圖，便能把握高中地理學(xué)習(xí)的精華。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?地圖 ?學(xué)習(xí) ?精華 ?要點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.078

中國(guó)地理就是由一張張圖表組成的，大大小小的圖表、各式各樣的圖表、五花八門(mén)的圖表亦或是黑白亦或是彩色?？偠灾?，地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖為基礎(chǔ)的存在。地圖是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性的第一步，同時(shí)也是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。隨著近幾年的課改的不斷深化改革與推進(jìn)，高中地理的學(xué)習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生的各方面的訓(xùn)練，比如，要做到勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，要眼到口到手到心到，不僅訓(xùn)練學(xué)生的讀文能力，學(xué)生的計(jì)算能力，還有學(xué)生的看圖能力。這是新課改下變化最大的一部分教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的素質(zhì)素養(yǎng)，做到讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能不斷前進(jìn)，努力開(kāi)拓進(jìn)取，從而成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。

高中地理的學(xué)習(xí)文理兼收，文理兼學(xué)，既需要理科生的快速的計(jì)算能力，又需要文科生的對(duì)文字的捕捉獨(dú)到精準(zhǔn)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)高中地理的學(xué)習(xí)以及地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的運(yùn)用。

一、高中地理學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)會(huì)分類(lèi)地圖

地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖的存在，地圖就像地基一樣，重要性不言而喻。建造房子沒(méi)有地基，那便是危房一棟。學(xué)好地理的第一步，便是學(xué)會(huì)將如此眾多的地理圖能分類(lèi)、會(huì)分類(lèi)并且分類(lèi)好。地理圖包括：日照?qǐng)D、地形破面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理圖、地理漫畫(huà)圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理值線圖、地理緯度圖、地理經(jīng)度圖、地理等高線圖、地理流線圖等等。如此繁多的知識(shí)點(diǎn)可能學(xué)生們看著就會(huì)眼花繚亂、更加不愿意去學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)課堂上，應(yīng)該在自身的教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂上引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地去分類(lèi)這些地理圖。分門(mén)別類(lèi)的歸一好這些地理圖?！胺诸?lèi)”是一門(mén)很好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)“分類(lèi)”學(xué)習(xí)的學(xué)生更加懂得去如何將學(xué)習(xí)學(xué)的更好，而不會(huì)有太多的負(fù)擔(dān)太多的累贅太多的繁瑣的事情。同時(shí)，分類(lèi)的學(xué)習(xí)方法是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，可以讓學(xué)生們把大量繁雜的材料條理化、系統(tǒng)化，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和掌握事物發(fā)展的普遍規(guī)律、同時(shí)還可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的事物提供向?qū)ё饔谩亩趯W(xué)生自我的學(xué)習(xí)道路上更加輕松與愉快。這也是新課改下，教育所倡導(dǎo)的——教師應(yīng)該努力結(jié)合自身的教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的好。將理論的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，探索出更加高質(zhì)量的教學(xué)方法。

二、高中地理學(xué)習(xí)的第二步，學(xué)會(huì)讀圖

圖形、圖片、圖表只要是和“圖”有關(guān)的都是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。同時(shí)，也是地理學(xué)習(xí)的精華所在。在把眾多繁瑣的地理圖分類(lèi)好后，第二步便是學(xué)會(huì)去讀圖。每一張地圖的所代表的意義，每一張地圖圖形的位置，每一張地圖圖的比例等等。讀圖的過(guò)程在于更加理解與學(xué)好高中地理這門(mén)學(xué)科。讀圖讀它的細(xì)節(jié)、讀圖讀它的含義、讀圖讀它的標(biāo)識(shí)。在教師教學(xué)課堂的實(shí)踐影響下，讓學(xué)生從自我讀圖的學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力與自我實(shí)踐的技能。除此外，還得必須掌握掌握讀圖的基本過(guò)程與步驟。

（1）先讀圖的主題。主題就是題眼，抓住題眼就是抓住了題目的重難點(diǎn)，從而對(duì)于讀圖的這一類(lèi)題型便有了解題的突破口。

（2）看清圖例。圖例就是具體指標(biāo)的引導(dǎo)與標(biāo)識(shí)，掌握與理解圖例能更加的掌握與理解圖表，因?yàn)樵谝恍┍壤倪\(yùn)算中是會(huì)用到這些細(xì)節(jié)的標(biāo)注的。

（3）注意細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”這是很多教師經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)道的一大理論。學(xué)生能否得高分的重點(diǎn)也在于此，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)、做好細(xì)節(jié)。

（4）聯(lián)系實(shí)際。有很多的學(xué)生覺(jué)得圖形比較難學(xué)、難看懂、難理解、難掌握，這可能是學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系與連接。學(xué)習(xí)最要命的便是死學(xué)，不懂得去靈活的運(yùn)用與掌握，最終學(xué)生自己學(xué)的累學(xué)的辛苦，老師也會(huì)感覺(jué)是自身的教學(xué)方式方法出了問(wèn)題，所以，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)也充滿生活的樂(lè)趣。

三、高中地理學(xué)習(xí)的第三步，學(xué)會(huì)變圖

很多學(xué)生都未正確掌握學(xué)習(xí)的方法而一味地題海戰(zhàn)術(shù)，靠做大量的題目來(lái)彌補(bǔ)那所謂的空虛感。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤與要命的。題目眾多，一味地陷入做題的場(chǎng)景中，只會(huì)導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)的失敗，最終成為書(shū)呆子。一張圖可以嘗試著去變換多種不一樣的角度去看待。

（1）圖圖轉(zhuǎn)換——剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖?？梢詫⒘Ⅲw的三維的圖形變?yōu)橐痪S的平面的圖形，讓曲折凌亂的線條變?yōu)槠街闭R的直線，這樣不僅美觀同時(shí)也更加簡(jiǎn)單直截了當(dāng)。

（2）圖文轉(zhuǎn)換。將從圖形上得到的信息轉(zhuǎn)換為文字的直觀，同時(shí)也可以將從直觀的文字信息轉(zhuǎn)換為形象的圖形，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

四、高中地理的學(xué)習(xí)第四步，學(xué)會(huì)用圖

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，便是將自身學(xué)到的知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中來(lái)。同樣地，對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)便是掌握地圖。用圖去解答自己不會(huì)的問(wèn)題，用圖去解答自己學(xué)習(xí)存在的困惑，用圖去觸類(lèi)旁通。

（1）用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律和特點(diǎn)。地理學(xué)習(xí)的支柱便是教材中的地理原理、規(guī)律、特點(diǎn)。這些原理、規(guī)律、特點(diǎn)都是長(zhǎng)篇大論又都特別繁瑣。如何讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握地理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。這也是課改在一直不斷探索的方向。將形象易懂的圖形結(jié)合文字的解說(shuō)，從而做到原理、規(guī)律、特別都在圖形上面一目了然的呈現(xiàn)，這無(wú)疑是現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)發(fā)展的新的領(lǐng)域。

（2）用圖記憶。做到腦中有圖，心中有理，構(gòu)建自我的“思維導(dǎo)圖”。便能將系統(tǒng)化、理論化、概念化的知識(shí)體系變得層次分明，有條不紊。

高中地理學(xué)習(xí)的靈魂便是地圖的閱讀、理解和使用，隨著近幾年課改的不斷探索與改革，教育的方向已經(jīng)逐步地在朝著這方面發(fā)展與推進(jìn)。在教師自身的教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自我去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握“圖文結(jié)合”方法，將一系列的知識(shí)構(gòu)成詳細(xì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

抓“讀圖”、明“空間”，將地圖具有的形象直觀的作用，運(yùn)用到教學(xué)課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、發(fā)展思維能力、記憶能力，然后做到分類(lèi)圖、讀圖、變圖、和用圖。將圖形的形象直觀結(jié)合文字的繁瑣復(fù)雜，使地理知識(shí)中的那些原理、規(guī)律、特點(diǎn)通通都能掌握，從而不僅能使教師自身的教學(xué)課堂得到提高與改善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)榻處煵灰粯拥挠哪L(fēng)趣的課堂變得活躍起來(lái)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力與興趣，讓教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步朝著好的方向發(fā)展。