王占杰

當今社會，隨著科學技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)的應(yīng)用在小學語文課堂上倍受歡迎。而小學作文作為小學語文中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉小學生的思維能力，同時也能增強學生的表達能力。因此信息技術(shù)的發(fā)展為小學語文作文的教學發(fā)展注入了新的活力。在傳統(tǒng)的小學作文課堂中，教師只是一味的讓學生學習理論知識，因為小學生自主的學習空間很少，這樣就會限制他們的思維，缺乏創(chuàng)新性。因此有了信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，小學語文作文的內(nèi)容就會變的多姿多彩。將從信息技術(shù)在小學語文作文中的應(yīng)用以及存在的問題進行探討。

信息技術(shù)小學語文作文教學應(yīng)用作文作為語文教學的一個主要角色，它既是語文教師工作中的重點，同時也是難點。小學生是祖國的希望民族的未來，孩子的教育質(zhì)量受到家長的廣泛關(guān)注。這不僅關(guān)系到小學生們的身心發(fā)展，同時也關(guān)系到了祖國未來的發(fā)展。信息技術(shù)出現(xiàn)在小學語文作文中，使小學作文的課堂變得不再枯燥無味。這樣，學生在課堂上的表現(xiàn)會更加活躍。本文主要從我國小學語文作文教學的特征以及當前語文作文教學存在的問題入手，分析信息技術(shù)在小學作文中應(yīng)用所起到的作用。

一、現(xiàn)階段小學語文作文教學的特征

小學教育是每個適齡兒童的基礎(chǔ)教育，是每個學生學習其它各門學科知識的起步階段。通過小學作文寫作這種形式能讓小學生們運用自己的情感與他人溝通和交流。為此就需要小學生們具有良好的文字基礎(chǔ)。因此在小學教育階段，針對學生們的作文教學，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學生的生字識別和造句能力。從而提高學生們的邏輯思維能力。

小學生的興趣培養(yǎng)是每一位教師的教學重點，想要提高小學生的寫作水平，就必須培養(yǎng)孩子的寫作興趣，因為“興趣是最好的老師”。但僅僅培養(yǎng)學生的興趣還遠遠不夠，這需要教師在平時的教學過程中要嚴格要求學生。要求學生注重對平時知識的積累，而且要經(jīng)常練筆。只有這樣學生們的寫作能力才能慢慢提高。教師在小學作文教學的過程中需要給學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，讓小學生們在一個輕松而又快樂的環(huán)境中學習。這樣學生們的思維就會較為開闊，想法也會變得豐富多彩。因此學生們的寫作水平就會有所提高，從而減輕教師的工作壓力。

從目前來看，小學生的作文寫作素材大都是來源于身邊點點滴滴的小事。小學生的想法多變，具有很多奇思妙想。因此學校教師應(yīng)該經(jīng)常組織學生參加課外活動，讓孩子們通過實踐活動激發(fā)學生們的想象力。讓學生們熱愛自然、熱愛生活，把身邊的生活故事運用到作文寫作當中。開發(fā)孩子的想象力逐步提高孩子的寫作興趣。

二、小學語文作文教學中存在的問題

隨著時代的變遷，信息技術(shù)水平的不斷提高，新型的教學方法不斷被應(yīng)用到課堂中去。但是由于傳統(tǒng)的教學模式并沒有發(fā)生改變，在相對落后的地方，教師還只是用單一的教學方法來給學生講授知識。學生們面對的只有黑板和教科書。這種教學方法水平比較落后，很難激發(fā)孩子的思維能力，這樣就難以提高語文作文教學質(zhì)量。

由于小學生的年齡較小，所以在課堂上會顯得注意力不集中、不持久。這就會給教師上課帶來困擾，所以這就需要教師精心準備課堂上要講的內(nèi)容，以此吸引學生的注意力。小學生的意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強，往往會影響課堂紀律，打斷教師講課思路，影響教學進程。

作文課是小學語文的半壁河山，但往往作文寫作是令學生和老師頭特別頭痛的課。所以從小學語文作文教學中存在的問題來看，就需要教師添加新的教學內(nèi)容，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學教學寫作中去，吸引學生的注意力解決作文課堂上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式。

三、信息技術(shù)在小學語文作文教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提高，為小學語文作文教學增添了大量素材。語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富上課內(nèi)容。從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，然后進行整合，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)對學生進行講解，這樣能夠開闊學生們的眼界，讓學生能夠更加了解多彩的生活。

現(xiàn)在的大多數(shù)教師都會運用信息技術(shù)的方法為學生創(chuàng)設(shè)作文情境，用此方法來激發(fā)學生的寫作興趣。這就會為學生寫作文提供了一個好的基礎(chǔ)。比如，在進行“冬景”類作文的教學中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些和冬景有關(guān)的圖片、視頻、歌曲或詩歌等。在條件允許的情況下，教師在作文課堂上用多媒體進行放映展示，這樣就可以激發(fā)學生的想象力，增強學生對冬景的印象，從而提高學生的寫作能力。

教師利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容不僅能提高學生的寫作水平，而且能夠增強學生的綜合寫作素養(yǎng)能力。比如在進行“議論文”的作文教學中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻，然后給學生們展示。這樣學生們就能理解寫議論文的方法和技巧，同時教師再講解一些注意事項，這些都會有效地培養(yǎng)學生的寫作水平。

四、信息技術(shù)在小學語文作文中的作用

信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在作文課堂中，減輕了教師的工作負擔，開闊了學生的視野，增強了學生的寫作能力。小學語文作文教學與信息技術(shù)結(jié)合到一起，既增添了教師的教學資源，又增添了學生的學習興趣。因此，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它可以不斷為教育行業(yè)解疑化難，與時代最新信息相融通。但是，提高學生的語文作文教學水平不是一蹴而就的事情，教師的教學方法不可能一直是一成不變的。所以需要教師對作文教學方法不斷更新，改善學校教育器材，加大對教育的投入力度。信息技術(shù)在小學語文作文教學中起到了十分重要的作用，對于學生學習語文或者是作文寫作興趣有著不可替代的作用，需要老師多利用多媒體進行教學。把現(xiàn)有的信息技術(shù)資源應(yīng)用到小學語文的課堂中。

五、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)就像一個萬花筒走進了學校的課堂，同時也進入到了課改的行列。通過不斷地實踐與探索，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在小學語文作文教學中，信息技術(shù)給小學生以新的自由學習天地，提高了教師的教學效率。小學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。因此，從事語文教育工作的老師應(yīng)該抓住此機遇，通過不斷提高語文作文教學的水平，提高教學質(zhì)量。充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，讓學生們減輕寫作壓力，為學生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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