陳偉女

多媒體課件為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中收到事半功倍的效果。

一、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生想象力

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用錄像、投影等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化。充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。

例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生到西沙群島做一次想象旅游。課文中生動(dòng)形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛的地方”。最后出示兩張新聞?wù)掌?，介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中接受到語文教育。

二、巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑善思

常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常思考，常有創(chuàng)新。質(zhì)疑善思，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生只有深刻理解了教師講授的內(nèi)容，才會(huì)拓寬思路，發(fā)現(xiàn)問題，提出新的思想。

在教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑善思，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。在教學(xué)過程中，運(yùn)用課件，可激發(fā)起學(xué)生質(zhì)疑的興趣和欲望，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、質(zhì)疑的過程中培養(yǎng)并發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在討論過程中，教師可以作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不做明確的肯定與否定，把每次授課當(dāng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的良機(jī)。如：教學(xué)《中國(guó)石》最后一個(gè)自然段，可放手讓學(xué)生提出下列問題：1.“我”為什么把“中國(guó)石”奉為至寶？“奉為至寶”會(huì)感到快樂和欣慰？2.“祖國(guó)在我們心中”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.“祖國(guó)”在我身邊，為什么不直接寫“中國(guó)石”在我身邊？有了以上問題，便可相繼引導(dǎo)學(xué)生自己討論，讓他們自主解決問題。最后借助課件找出正確答案進(jìn)行驗(yàn)證。

三、巧用多媒體，突破課文重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要的。而有效地利用多媒體教學(xué)手段就成為教師突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如魯迅先生的《藥》一文，只依靠教師的講解，學(xué)生理解起來非常吃力。因此課前要先制好多媒體課件，把當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的肅殺、劊子手的兇殘、革命者的悲痛展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)此文有個(gè)深入了解。對(duì)難懂的地方，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆殇浺?，那深沉的樂曲讓學(xué)生心中也會(huì)生出悲涼，對(duì)革命者就會(huì)有更多的同情，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生痛恨，也就順利地完成了教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，一個(gè)先生一張嘴”的授課模式，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的視聽氛圍之中，有利于提高教學(xué)的效率。不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

四、巧用多媒體，豐富閱讀內(nèi)容

校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的空間。比如，以前查資料要翻箱倒柜，常常難倒英雄漢；現(xiàn)在只要輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)一點(diǎn)，就輕松搞定了。有百度、谷歌等強(qiáng)大的搜索引擎，有浩如煙海的資源，有最時(shí)鮮的資訊，有最銳利的觀點(diǎn)，等等，真是應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)讓“地球村”的每一個(gè)角落都在人的掌控之中了。

網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容豐富，形式多樣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照興趣與愛好自由地選擇學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)媒體的文章，我們可以跟帖，發(fā)表自己的見解，與網(wǎng)友互動(dòng)，交流切磋，還可以在論壇及博客中發(fā)表自己的見解。網(wǎng)絡(luò)的參與性是紙質(zhì)媒體無法望其項(xiàng)背的。網(wǎng)絡(luò)媒體，既可以在線閱讀也可以下載，方便快捷，為我們節(jié)省了不少逛書店的時(shí)間和購書的開銷。人們還可一邊聽音樂一邊閱讀，平添了許多樂趣。網(wǎng)絡(luò)以超文本的組織形式，通過鏈接，縱橫天下。其獨(dú)有的開放性使我們思路更開闊，接受的信息量更多。網(wǎng)上有豐富的圖片和音頻、視頻。這是傳統(tǒng)媒體很難承載的。這對(duì)于豐富學(xué)生的視野，豐富語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱讀，無疑具有劃時(shí)代意義。